攝影測(cè)量于遙感技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)機(jī)制

隨著新疆自治區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,工程建設(shè)項(xiàng)目多,對(duì)工程造價(jià)從業(yè)人員需求量也在不斷增大,而新疆自治區(qū)中職工程造價(jià)專業(yè)人員素質(zhì)偏低,崗位技能弱,解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待提高。本文根據(jù)新疆建設(shè)類中職課程體系現(xiàn)狀,從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面入手,作理論上的探索和實(shí)踐上的嘗試與拓展。

隨著新疆自治區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,工程建設(shè)項(xiàng)目多,對(duì)工程造價(jià)從業(yè)人員需求量也在不斷增大,而新疆自治區(qū)中職工程造價(jià)專業(yè)人員素質(zhì)偏低,崗位技能弱,解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待提高。本文根據(jù)新疆建設(shè)類中職課程體系現(xiàn)狀,從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面入手,作理論上的探索和實(shí)踐上的嘗試與拓展。

本文分析了現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵和特點(diǎn),闡述了江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在礦山機(jī)電專業(yè)建設(shè)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的基本做法,對(duì)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)制的工作流程、教學(xué)組織、日常管理進(jìn)行了系統(tǒng)介紹,并對(duì)其應(yīng)用后的成效進(jìn)行了總結(jié)。

現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)為高職教育人才培養(yǎng)模式改革注入了新動(dòng)能。2015年我院牽手世界500強(qiáng)企業(yè)卡特彼勒,共同開(kāi)展機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng),成為山東省首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)三年的研究與實(shí)踐,探索出\"世界名企生產(chǎn)體系切入現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)、大國(guó)工匠與教學(xué)名師主導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)、世界名企用人標(biāo)準(zhǔn)考核現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)\"的人才培養(yǎng)新模式,精準(zhǔn)傳承了工匠精神,培育出技術(shù)精湛、創(chuàng)新能力強(qiáng)的技術(shù)技能拔尖人才。

現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合建立的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)對(duì)象既可以是學(xué)校學(xué)生也可以是企業(yè)員工.而對(duì)于在電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方面來(lái)說(shuō),電氣這一行業(yè)對(duì)于相對(duì)已經(jīng)工作的人員來(lái)學(xué)習(xí)可以起到最好的成效.首先,他們對(duì)于電力專業(yè)有著初步的認(rèn)識(shí)和了解,不會(huì)存在最低級(jí)的問(wèn)題,其次電力專業(yè)對(duì)于生活也有著重要的幫助,在一些生活電力方面出現(xiàn)的問(wèn)題,都可以得到有效的解決.所以,本文就于現(xiàn)代學(xué)徒制在電力專業(yè)的人才培養(yǎng)方面做出探究.

現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共同參與的"三元化"職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生,也是企業(yè)準(zhǔn)員工,在入學(xué)之前學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生就簽訂"三方協(xié)議",學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向。校企合作共建育人平臺(tái),以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向設(shè)置課程,實(shí)行學(xué)校教師和企業(yè)師傅的"雙導(dǎo)師"制,校企共同完成人才培養(yǎng)。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國(guó)建筑業(yè)也獲得了飛速發(fā)展,同時(shí)也促進(jìn)了與之相對(duì)應(yīng)的建筑裝飾專業(yè)進(jìn)步；就高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō),現(xiàn)代學(xué)徒制是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的一種方法；探討高等職業(yè)教育中學(xué)徒制人才培養(yǎng)的方式,并針對(duì)學(xué)徒制人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀,提出解決問(wèn)題的方式,望能促進(jìn)高等職業(yè)教育中建筑裝飾專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制朝向縱深發(fā)展。

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,發(fā)展完善現(xiàn)代學(xué)徒制,滿足社會(huì)對(duì)全面技能型會(huì)計(jì)人才的需要,有效提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)質(zhì)量。

在現(xiàn)代職業(yè)教育中,現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在職業(yè)院校中越來(lái)越受到重視與推崇,本文主要從現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)、主要目標(biāo)、具體措施這三個(gè)方面闡述了如何做好職業(yè)院校汽車類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作。

近年來(lái),國(guó)內(nèi)高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大,上崗需要經(jīng)驗(yàn)成為擋在很多高職學(xué)生面前的高墻;然而另一方面,這些年,關(guān)于建筑行業(yè)的“招工難”“用工荒”的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮.實(shí)行“現(xiàn)代學(xué)徒制”,在幫助學(xué)生積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中起到了重要的作用,與此同時(shí)也解決了企業(yè)的用工問(wèn)題.

本著"招生即招工、入校即入廠、招生招工一體化"的原則,與合作企業(yè)共同制定學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)聯(lián)合招生(工)方案,明確招生(工)政策、要求、標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)益,共商招考內(nèi)容與方式、錄取辦法等。

本著"招生即招工、入校即入廠、招生招工一體化"的原則,與合作企業(yè)共同制定學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)聯(lián)合招生(工)方案,明確招生(工)政策、要求、標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)益,共商招考內(nèi)容與方式、錄取辦法等。

本文通過(guò)對(duì)高職建筑專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)踐研究,提出了學(xué)徒制人才培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)施的關(guān)鍵核心工作,并總結(jié)了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院與海鷗表業(yè)集團(tuán)引入\"現(xiàn)代學(xué)徒制\"培養(yǎng)高端鐘表制造與維修人才。其具體策略包括以鐘表及其企業(yè)文化激發(fā)職業(yè)認(rèn)同感與自豪感;簽訂相關(guān)協(xié)議書,明確各方責(zé)權(quán)利;開(kāi)發(fā)校企一體化人才培養(yǎng)方案及其配套的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);按職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律序化教學(xué)內(nèi)容;依據(jù)校企資源優(yōu)勢(shì),交替實(shí)施項(xiàng)目式的課程教學(xué)。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為職業(yè)教育大專業(yè),開(kāi)辦院校多,學(xué)生規(guī)模大,項(xiàng)目的實(shí)施不僅可為全國(guó)其它院校相關(guān)專業(yè)提供借鑒,而且可以為學(xué)院其它專業(yè)開(kāi)展學(xué)徒制培養(yǎng)積累經(jīng)驗(yàn),提供示范。

文章通過(guò)對(duì)高等職業(yè)院校培養(yǎng)模式的調(diào)查以及參考和借鑒國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì),尋求和構(gòu)建基于現(xiàn)代學(xué)徒制的中國(guó)特色的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式.

試行現(xiàn)代學(xué)徒制是探索校企合作新模式,實(shí)現(xiàn)校企合作機(jī)制新突破,進(jìn)一步強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合,打通和拓寬技術(shù)技能型人才培養(yǎng)與成長(zhǎng)通道,推動(dòng)校企一體化互動(dòng)發(fā)展,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的戰(zhàn)略選擇。

現(xiàn)代學(xué)徒制是落實(shí)國(guó)家提出的產(chǎn)教融合的一種職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。筆者以浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)班為例,介紹了現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施背景與育人模式,通過(guò)其創(chuàng)新實(shí)踐得出了在該模式下取得的突出成效。

從產(chǎn)教結(jié)合、校企融合、課程體系構(gòu)建、課程內(nèi)容重組、教學(xué)過(guò)程組織與實(shí)施、教學(xué)結(jié)果考核、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)和制度建設(shè)等多方面展開(kāi)討論,探索適合船舶電子電氣技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

汽車電子技術(shù)是高職院校的一門專業(yè)課程，大部分理科院校都開(kāi)設(shè)有這項(xiàng)專業(yè)，該專業(yè)每年為國(guó)家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才，也為高職院校學(xué)生的就業(yè)提供了重要的保障。當(dāng)時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)調(diào)研的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職院校的教學(xué)還存在有較大的問(wèn)題，為了更好地為社會(huì)培養(yǎng)人才，促進(jìn)汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以在教學(xué)的時(shí)候，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，以便更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在默會(huì)知識(shí)難以習(xí)得、學(xué)生頂崗實(shí)踐能力缺乏、企業(yè)資源利用不足等困境,而構(gòu)建以課程和師徒實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為紐帶的現(xiàn)代學(xué)徒制則可以有效應(yīng)對(duì)上述困境。建立現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式,首先應(yīng)構(gòu)建基于施工過(guò)程的課程體系,同時(shí)以扎根區(qū)域經(jīng)濟(jì)、發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用、注重師傅選拔培養(yǎng),以及建立廣泛的實(shí)訓(xùn)基地作為條件保障。

現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,是德、英、澳等西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育最重要的人才培養(yǎng)方式。2014年5月,我國(guó)發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,明確提出職業(yè)教育要\"提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。開(kāi)展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn),完善支持政策,推進(jìn)校企一體化育人\"。2014年9月,教育部下發(fā)《關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》(教職成[2014]9號(hào)文件),指出\"建立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求,推動(dòng)職業(yè)教育體系和勞動(dòng)就