土木工程專業(yè)課程設計網(wǎng)絡導學示范平臺建設

土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇，具有很強的應用性和實踐性。課程設計作為土木工程專業(yè)一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，對提高學生綜合運用所學知識解決工程實際問題的能力以及創(chuàng)新實踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設計改革方式，改變了過去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關的問題，既能使教師集中一起進行教學研究與教學改革，又能使學生在學習各主要專業(yè)課時相互聯(lián)系、融會貫通，更加扎實地學好各專業(yè)課。期待通過不斷地改進和嘗試，逐漸完善課程設計的形式、內容和指導方法，培養(yǎng)學生的工程素質，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇,具有很強的應用性和實踐性。課程設計作為土木工程專業(yè)一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié),對提高學生綜合運用所學知識解決工程實際問題的能力以及創(chuàng)新實踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設計改革方式,改變了過去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關的問題,既能使教師集中一起進行教學研究與教學改革,又能使學生在學習各主要專業(yè)課時相互聯(lián)系、融會貫通,更加扎實地學好各專業(yè)課。期待通過不斷地改進和嘗試,逐漸完善課程設計的形式、內容和指導方法,培養(yǎng)學生的工程素質,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇，具有很強的應用性和實踐性。課程設計作為土木工程專業(yè)一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，對提高學生綜合運用所學知識解決工程實際問題的能力以及創(chuàng)新實踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設計改革方式，改變了過去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關的問題，既能使教師集中一起進行教學研究與教學改革，又能使學生在學習各主要專業(yè)課時相互聯(lián)系、融會貫通，更加扎實地學好各專業(yè)課。期待通過不斷地改進和嘗試，逐漸完善課程設計的形式、內容和指導方法，培養(yǎng)學生的工程素質，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

教育部頒布新的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》后,我們對本科專業(yè)整理和學科專業(yè)結構調整后的課程建設與改革工作,進行了積極探索和研究。本文僅就土木工程專業(yè)結構設計方向主干專業(yè)課的課程體系設置進行系統(tǒng)分析,找出存在問題與不足,提出改革方案和建議。

為了使土木工程專業(yè)學生掌握的知識、具有的能力與工程界的需要接軌,必須對實踐環(huán)節(jié)的教學進行改革,在改革中不斷總結積累經(jīng)驗,逐漸完善。本文以混凝土結構課程設計為例,闡述了該課程設計的目的、過程、效果與影響,從教與學兩個方面進行分析,指出混凝土結構課程設計指導教師應同時具有理論知識與工程實踐經(jīng)驗,在教學中應教會學生自主學習、獨立處理工程問題的方式方法。

為了使土木工程專業(yè)學生掌握的知識、具有的能力與工程界的需要接軌,必須對實踐環(huán)節(jié)的教學進行改革,在改革中不斷總結積累經(jīng)驗,逐漸完善。本文以混凝土結構課程設計為例,闡述了該課程設計的目的、過程、效果與影響,從教與學兩個方面進行分析,指出混凝土結構課程設計指導教師應同時具有理論知識與工程實踐經(jīng)驗,在教學中應教會學生自主學習、獨立處理工程問題的方式方法。

實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),土木工程專業(yè)的綜合性、實踐性較強,實踐教學環(huán)節(jié)尤為重要。文章分析了土木工程專業(yè)課程傳統(tǒng)實踐教學模式存在的問題,對土木工程專業(yè)課程實踐教學模式的現(xiàn)狀進行了總結,介紹了國內外部分高校在改善實踐教學效果方面采取的具體措施,對土木工程專業(yè)課程實踐教學模式的改革提出了建議。

課程考核是高等教育教學過程中十分重要的環(huán)節(jié)之一,是檢驗教學效果、反饋教學信息的一種手段,也是穩(wěn)定學習秩序、提高教學質量的重要途徑之一。而現(xiàn)實的考核形式是以試卷考試為主,大部分學生是為考試而考試,為分數(shù)而考試。這種單一的考核形式嚴重阻礙了以應用型人才培養(yǎng)為主要目標的土木工程專業(yè)的學生的主動求索、創(chuàng)新及實踐動手能力等整體素質的提高?？己诵问降母母镏苯雨P系到是否有利于學生整體素質的提高及是否有利于人才培養(yǎng)質量的提高。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎35134171 中國近現(xiàn)代史綱要234342 馬克思主義基本原理35134173 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論65151514 新視野大學英語（1）3681 新視野大學英語（2）3682 體育（1）1341 體育（2）1342 體育（3）1343 體育（4）1344 總205學分 語文或寫作21 社會科學核心課程4 土木工程專業(yè)課程一覽表 人文學科 全部修業(yè)期間至少選修8學分，其中語文或寫作類課程至少選修2學分 學分 通識核心類 全部修業(yè)期間至少選修4學分 全部修業(yè)期間至少選修9學分 公共課程類 通識教育課程 須修滿全部 社會科學 自然科學與工程技術 總21 高等數(shù)學a（1）(advancedmathematicsi)61021021

http://www.***.***/ 英國土木工程專業(yè)課程解析 英國所有教授土木工程學課的院校，大多數(shù)都經(jīng)過協(xié)調小組及聯(lián)合評估小組的核準。這兩個 組織代表專業(yè)團體，負責對注冊工程師、工程師及工程技術員的學歷設定起碼的資格要求， 以保證相關院校的教學質量。同時，英國大學的土木工程專業(yè)還有一大特點，即常與其它相 關學科，如環(huán)境工程、建筑工程等結合在一起。所以當學生選讀了這類課程時，都有機會在 攻讀土木工程專業(yè)課程之外兼修別的專業(yè)，而且很多學校還會給學生提供到國內外實地考察 及交流學習的機會。強大的工程學師資力量，合理的師生的比例，讓每一個在英國學習土木 工程的學生都可以享受到最高水平的教學。土木工程專業(yè)研究如何應用科學原理和數(shù)學來 規(guī)劃、施工和維護各種建筑和設施，是工業(yè)社會中一個極為重要的行業(yè)。研究方向主要分為： 結構工程、大地工程、交通工程、環(huán)境工程、水利

第三部分施工部分 施工項目管理規(guī)劃設計大綱 一.工程概況和施工條件 1.1工程概況 1.工程名稱：陜西政法學院某教學樓 2.建設單位：陜西政法學院 3.建設概況：總建筑面積約5000m2，主體建筑東西長65.3m，南北寬16.7m, 層高3.9m，主體結構5層，無地下室，建筑總高度21m。 4.結構概況：建筑物為鋼筋混凝土框架結構，采用7.2.m×6.6m的大柱網(wǎng)。 5.基礎概況：基礎采用十字交叉條形基礎，基礎埋深2.0m。 1.2施工條件及特點 1.開竣工日期：本項目擬定開工日期為2009年3月1日，擬定竣工日期為 2009年11月1日。除節(jié)假日、雨天等，施工時間每個月25天計算。 2.氣象條件：(1)冬季采暖室外計算溫度－5°c，夏季最高氣溫42℃。 (2)主導風向：東北?；撅L壓0.35kn/m2。 (3)基本雪壓：0.25

第三部分施工部分 施工項目管理規(guī)劃設計大綱 一.工程概況和施工條件 1.1工程概況 1.工程名稱：陜西政法學院某教學樓 2.建設單位：陜西政法學院 3.建設概況：總建筑面積約5000m2，主體建筑東西長65.3m，南北寬16.7m, 層高3.9m，主體結構5層，無地下室，建筑總高度21m。 4.結構概況：建筑物為鋼筋混凝土框架結構，采用7.2.m×6.6m的大柱網(wǎng)。 5.基礎概況：基礎采用十字交叉條形基礎，基礎埋深2.0m。 1.2施工條件及特點 1.開竣工日期：本項目擬定開工日期為2009年3月1日，擬定竣工日期為 2009年11月1日。除節(jié)假日、雨天等，施工時間每個月25天計算。 2.氣象條件：(1)冬季采暖室外計算溫度－5°c，夏季最高氣溫42℃。 (2)主導風向：東北?；撅L壓0.35kn/m2。 (3)基本雪壓：0.25

編制說明 本工程預算按包工包料承包方式。 本工程的模板按含模量計算，鋼筋按設計圖紙計算。 編制依據(jù)：本工程施工圖及《江蘇省建筑與裝飾工程計價表》（2004年） 本預算中材料均按定額預算價格計價。

課程設計在土木工程專業(yè)中是將理論與實踐相結合的教學環(huán)節(jié),在專業(yè)教學中起著非常重要的作用,且很大程度上影響著其他相關教學工作。然而,當前課程設計實踐教學中存在許多問題,使得教學效果受到了不同程度的影響。通過分析目前存在的主要問題提出合理建議,為課程設計實踐教學改革提供思路。通過實施提出的建議能很大程度提高課程設計的質量,取得較好的教學效果,具有可行性。

11級土木工程專業(yè) 課程設計任務書 設計題目：_____________施工組織設計 完成日期：2013年11月27日～2013年12月27日 學生：________________ 班級：________________ 學號：________________ 指導教師：________________ 華北電力大學科技學院 建筑工程系 2013年11月 施工組織課程設計任務書 一．目的 課程設計是教學計劃中一個重要綜合性實踐環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學生運用所學基 礎理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析和解決工程實際問題的能力。 二．要求 依據(jù)有關資料及實例，在教師指導下，運用所學專業(yè)知識獨立編寫一份單位工程 施工組織設計。 在課程設計過程中，及時地向指導教師匯報自己課程設計的進展情況，并聽取教 師的指導意見，遵守紀律，按時完成任務書規(guī)定的全部工作，打?。ɑ蚴謱?/p>

土木工程專業(yè)的傳統(tǒng)課程設計彼此獨立,互不聯(lián)系,學生很難形成完整的知識體系。bim理念為課程設計改革提供了新思路,圍繞同一模型來展開不同課程的實踐環(huán)節(jié),將土木工程專業(yè)課程設計進行整合,從而解決連貫性問題,有利于學生將學過的知識融會貫通。

課程設計是土木工程專業(yè)教學計劃中的重要實踐性環(huán)節(jié),課程設計教學質量的提高對于培養(yǎng)高素質的土木工程專業(yè)人才起著至關重要的作用。對如何提高建筑工程課程設計的教學質量,從重視培養(yǎng)學生工程素質、課程設計內容的整合、提早布置課程設計任務、多樣化的指導方式、分階段考核和及時總結等多方面提出了合理化的建議。期待通過不斷地改進和嘗試,逐漸完善課程設計的形式、內容和指導方法,培養(yǎng)學生的工程素質,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

工程教育質量和工程人才培養(yǎng)已成為高等教育急需解決的重要課題。分析了土木工程專業(yè)在實驗教學、設計計算、實踐實習、學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等方面存在的問題,提出了打造土木工程專業(yè)工程實訓平臺的建設理念。從土木工程專業(yè)實驗教學平臺、\"科研反哺教學\"的實踐教學平臺、土木工程專業(yè)工程計算教學平臺、新型\"校企協(xié)作\"實踐教學平臺和土木工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等方面,闡述了五個子平臺的建設思路和建設方案。研究成果對西安建筑科技大學土木工程專業(yè)建設水平和人才培養(yǎng)質量提升起到了重要的作用。

針對土木工程專業(yè)實踐教學中存在的問題,以培養(yǎng)學生工程實踐創(chuàng)新能力為導向,構建適應地方院校的土木工程專業(yè)"基本技能培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)、綜合技能培養(yǎng)、創(chuàng)新技能培養(yǎng)"多層次多模塊實踐教學體系。同時整合現(xiàn)有大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學平臺,拓展構建"課內外結合、產(chǎn)學研聯(lián)盟"的新型多元化實踐教學平臺,為土木工程專業(yè)開展實踐教學工作提供了新思路。

土木工程專業(yè)《建設監(jiān)理》課程設計

現(xiàn)代教育技術為土木工程課程體系融合和優(yōu)化提供了改革平臺。認識課程間知識點的關聯(lián)和邏輯關系,按照積件設計思想,構建以知識點為主線的教學資源,開展土木工程課程體系整合構想與教學設計。借助網(wǎng)絡課程教學平臺和建筑工程三維實訓教學平臺構建和實習基地建設,通過專業(yè)課程集成和體系優(yōu)化,推動土木工程專業(yè)課程的立體化教學體系改革和個性化的微型自主學習策略。

本文對土木工程專業(yè)課程標準與課程大綱的內容進行了比較,從兩者之間具有不同的課程設計理念、課程目標、課程內容、以及教學模式等方面,分析了土木工程專業(yè)課程標準與課程大綱的辯證關系.通過比較分析,認為上述內容都是土木工程專業(yè)針對學生的學習方法、結果、態(tài)度與價值觀提出的基本要求,都是針對課程性質、目標、內容框架的規(guī)定,而制定課程標準,更符合社會人才培養(yǎng)要求,是高校課程變革的必然之路.