2020-2021中國(guó)高等學(xué)校建筑教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集

建筑學(xué)一流專業(yè)與一流課程建設(shè)

“建筑概論課”的一流本科課程建設(shè)——深大建規(guī)學(xué)院大一“建筑入門(mén)課”的創(chuàng)新與變革

多元與共享——對(duì)“城市與住區(qū)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)內(nèi)容與方法的探討與總結(jié)

基礎(chǔ)知識(shí)的分解傳遞——東南大學(xué)二年級(jí)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)試驗(yàn)探索

與前沿學(xué)術(shù)研究相結(jié)合的研究生城市設(shè)計(jì)教學(xué)探索——同濟(jì)大學(xué)“創(chuàng)新街道城市設(shè)計(jì)”課題介紹

時(shí)代與地域雙重需求下的重慶大學(xué)建筑學(xué)碩士研究生教育改革淺析

社群共居與共享住宅——三年級(jí)居住建筑設(shè)計(jì)專題再思考

基于存量更新改造的建筑學(xué)專業(yè)研究生專題設(shè)計(jì)教學(xué)——以深圳城中村社區(qū)

活動(dòng)中心設(shè)計(jì)課程為例

以空間生成為線索的建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)與方法創(chuàng)新——鄭州大學(xué)

建筑學(xué)專業(yè)本科設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐

建筑基礎(chǔ)教育中的設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)

社會(huì)住宅、飛地邊界與居住的詩(shī)意性——中英聯(lián)合城市住宅設(shè)計(jì)工作室三人談

基于建筑學(xué)專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)創(chuàng)作課程建設(shè)研究

建筑學(xué)專業(yè)碩士居住建筑設(shè)計(jì)能力提升教學(xué)探索——以“新中式”住宅空間轉(zhuǎn)譯教學(xué)法為例

面向核心專業(yè)基礎(chǔ)能力精細(xì)化培養(yǎng)的思考與探索

轉(zhuǎn)型·重構(gòu)：地方高校建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

折·界——從折疊游戲到建筑界面設(shè)計(jì)初步教學(xué)

從預(yù)設(shè)目標(biāo)到專項(xiàng)訓(xùn)練——三年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新實(shí)踐

結(jié)構(gòu)對(duì)空間形態(tài)的賦能——東南大學(xué)建筑系三年級(jí)結(jié)構(gòu)建筑學(xué)教學(xué)探索

裝配式住宅戶內(nèi)空間靈活性設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐與研究

教學(xué)草圖之我見(jiàn)——一種設(shè)計(jì)思維觀的表達(dá)、

實(shí)踐性導(dǎo)向下的建筑學(xué)五年級(jí)畢業(yè)沒(méi)計(jì)課群教學(xué)組織探索

基于實(shí)境的單一空間基礎(chǔ)教學(xué)探究——校園“微”空間設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)主干課與技術(shù)課程的關(guān)聯(lián)教學(xué)——以劇場(chǎng)設(shè)計(jì)為例

基于操作“與”觀察的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練——浙江大學(xué)“基本建筑”系列設(shè)計(jì)課之“過(guò)街廊”

“一流專業(yè)”視域下“一流課程”建設(shè)：動(dòng)因、重構(gòu)與途徑

綠水青山理念背景下綠色建筑設(shè)計(jì)專題課的思考與實(shí)踐

中國(guó)建筑史教學(xué)的木色之藝——以蘭州理工大學(xué)為例

問(wèn)題性·整體性·實(shí)踐性——問(wèn)題導(dǎo)向下的公共建筑設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)改革與嘗試

材料的空間呈現(xiàn)——以模型為媒介的建筑空間設(shè)計(jì)方法研究

從環(huán)境可持續(xù)到氣候變化應(yīng)對(duì)——利物浦大學(xué)建筑環(huán)境技術(shù)類課程組織

空間敘事在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的探索——以東南大學(xué)四年級(jí)連云港鹽坨酒店設(shè)計(jì)教學(xué)為例

“本研一體”的多模式引入與多途徑教學(xué)方法——以兩門(mén)本研建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)協(xié)同聯(lián)動(dòng)為例

形態(tài)學(xué)在城市設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)鄉(xiāng)土建筑之現(xiàn)代演繹

基于場(chǎng)所的空間生成訓(xùn)練

以設(shè)計(jì)思維養(yǎng)成為目標(biāo)的節(jié)點(diǎn)遞進(jìn)式教學(xué)方法探索——以中小型展覽建筑設(shè)計(jì)課程為例

從抽象空間到場(chǎng)所環(huán)境——深圳大學(xué)建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)初探

社會(huì)設(shè)計(jì)導(dǎo)向的社區(qū)營(yíng)造——中央美術(shù)學(xué)院研究生城市設(shè)計(jì)課程組織與思考

建筑學(xué)學(xué)科危機(jī)與重構(gòu)途徑探討——論本科當(dāng)代建筑理論課課程建設(shè)

在地體驗(yàn)與影像再現(xiàn)——同濟(jì)大學(xué)佛羅倫薩海外暑期教學(xué)的一次實(shí)踐

基于氛圍的空間生成訓(xùn)練：建筑學(xué)本科二年級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)探索

以培養(yǎng)方案優(yōu)化為目標(biāo)的“建筑設(shè)計(jì)系列課程”教學(xué)研究

共享與協(xié)同：結(jié)合設(shè)計(jì)初步教學(xué)的“建筑制圖”課程改革與探索

開(kāi)放、交叉、視野：新加坡國(guó)立大學(xué)建筑系研究生教育評(píng)析與思考

關(guān)鍵詞引領(lǐng)建筑設(shè)計(jì)課程

OBE教育理念下的場(chǎng)地設(shè)計(jì)課教學(xué)

基于“工程實(shí)訓(xùn)”的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的改革與實(shí)踐

建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的縱向拓展及實(shí)踐——以太湖三山島碩士研究生聯(lián)合設(shè)計(jì)與研究教學(xué)為例

建筑構(gòu)思與物質(zhì)現(xiàn)實(shí)密不可分——基礎(chǔ)訓(xùn)練與遞進(jìn)式設(shè)計(jì)雙主線教學(xué)方案及實(shí)踐

建筑師系列課題——基于真實(shí)性融入的設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐

公共環(huán)境安全與建筑學(xué)人才培養(yǎng)

新冠疫情下住宅精細(xì)化設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐和反思

教學(xué)模式與空間關(guān)聯(lián)研究——以建筑教學(xué)為例

從空間組合到居家設(shè)計(jì)——疫情期間建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的新探索

針對(duì)新冠疫情現(xiàn)實(shí)需求的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)及其反思

疫情背景下以思想性和邏輯性為導(dǎo)向的庇護(hù)所設(shè)計(jì)教學(xué)

安全、移動(dòng)、裝配的建筑畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)探析

疫情中的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)反思——以安徽建筑大學(xué)為例

通專結(jié)合的建筑教育觀念與方法

哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)新工科人才協(xié)同培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

1949～1965年清華大學(xué)建筑系的實(shí)踐教學(xué)與專門(mén)人才培養(yǎng)歷程簡(jiǎn)溯

“通專分離”的建筑設(shè)計(jì)訓(xùn)練體系探索

基于快速營(yíng)建的協(xié)同設(shè)計(jì)模式研究——以第二屆北林國(guó)際花園建造節(jié)作品為例

社區(qū)營(yíng)造：從設(shè)計(jì)師到賦能者的轉(zhuǎn)變——以社區(qū)微更新項(xiàng)目提升學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式

建筑學(xué)之樹(shù)：歷史、理論與設(shè)計(jì)課程的深度融合

從空間感知到場(chǎng)景呈現(xiàn)——模型工具導(dǎo)向下的建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)研究

通專結(jié)合：美國(guó)IYNI。建筑學(xué)院的“泛設(shè)計(jì)”教育

基于設(shè)計(jì)方法論的構(gòu)造教學(xué)體系探索——華中科技大學(xué)建筑構(gòu)造教學(xué)淺釋

新工科理念下的專創(chuàng)融合教學(xué)探索

廈門(mén)大學(xué)建筑史課程通專結(jié)合的教學(xué)體系探索2100433B

2020中國(guó)高等學(xué)校建筑教育年會(huì)暨院長(zhǎng)系主任大會(huì)以“新時(shí)代建筑教育的傳承與變革”為主題，設(shè)定“建筑學(xué)一流專業(yè)與一流課程建設(shè)”“公共環(huán)境安全與建筑學(xué)人才培養(yǎng)”“通專結(jié)合的建筑教育觀念與方法”“信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新”四個(gè)議題。經(jīng)論文編委會(huì)評(píng)閱， 遴選出各類論文120多篇以供學(xué)術(shù)研討。2020中國(guó)高等學(xué)校建筑教育年會(huì)暨院長(zhǎng)系主任大會(huì)云集國(guó)內(nèi)外建筑教育界各位同仁，將于金秋九月相聚“冰城夏都”哈爾濱，共議面向未來(lái)發(fā)展之建筑教育的傳承與變革，共促中國(guó)建筑教育的高質(zhì)量發(fā)展。

《2016全國(guó)建筑教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集》介紹：2016全國(guó)建筑教育學(xué)術(shù)研討會(huì)以“新常態(tài)背景下的建筑教育”為主題，設(shè)定“‘三位一體’的學(xué)科專業(yè)建設(shè)”、“多元融合視角下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)”、“社會(huì)需求導(dǎo)向的專業(yè)教育與素質(zhì)教育”、“文化傳承引領(lǐng)的設(shè)計(jì)課程改革”、“‘互聯(lián)網(wǎng) ’”背景下的建筑教育探索”等五個(gè)議題。

經(jīng)論文編委會(huì)和出版社評(píng)閱，遴選出各類論文140篇以供學(xué)術(shù)研討。

在新中國(guó)六十華誕之際，“建筑學(xué)教育與建筑學(xué)科的科學(xué)發(fā)展”全國(guó)建筑教育學(xué)術(shù)研討會(huì)，將于2009年10月下旬在重慶召開(kāi)。大會(huì)由全國(guó)高等學(xué)校建筑學(xué)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，重慶大學(xué)承辦。人才培養(yǎng)與學(xué)科發(fā)展是建筑學(xué)專業(yè)建設(shè)中兩個(gè)重要基石，也是彼此聯(lián)系，互為促進(jìn)的關(guān)系。探討建筑專業(yè)教育與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系、推進(jìn)建筑教育與建筑學(xué)科發(fā)展，對(duì)于突破建筑學(xué)學(xué)科發(fā)展瓶頸，邁向更為成熟的專業(yè)學(xué)科體系，具有重要的理論價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義。建筑學(xué)教育與建筑學(xué)科的科學(xué)發(fā)展成為本次會(huì)議關(guān)注的焦點(diǎn)。

21世紀(jì)，中國(guó)建筑教育面臨加速發(fā)展的歷史機(jī)遇和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)和文化環(huán)境的挑戰(zhàn)。在面對(duì)建筑學(xué)教育發(fā)展方向的矛盾抉擇時(shí)，將建筑學(xué)教育置身于學(xué)科發(fā)展的歷史背景和時(shí)代環(huán)境下來(lái)思考，在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，探求全球化、多元化、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境的建筑學(xué)專業(yè)教育，這對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)未來(lái)建筑學(xué)專業(yè)教育有著十分積極的意義，同時(shí)也是建筑學(xué)界踐行科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措。

會(huì)議真誠(chéng)邀請(qǐng)來(lái)自全國(guó)和港、澳、臺(tái)地區(qū)，以及新加坡等關(guān)注建筑教育的教師、專家、學(xué)者參與本次盛會(huì)，希望從不同教育背景和不同的角度探索我國(guó)建筑學(xué)教育與建設(shè)發(fā)展的問(wèn)題，從中碰撞出有益的思想火花。同時(shí)，倡導(dǎo)在積極、和諧的交流平臺(tái)上進(jìn)行廣泛深入的探討。如此愿望獲得了廣泛和積極的支持和響應(yīng)，會(huì)議收到大量學(xué)術(shù)論文。積極獻(xiàn)言的既有德高望重的老專家，老教授，也有年富力強(qiáng)的教學(xué)和學(xué)術(shù)骨干，更有大量奮進(jìn)在教學(xué)科研崗位上的年輕教師。論文就各議題進(jìn)行了探討和研究，形成一部很高學(xué)術(shù)價(jià)值建筑學(xué)專業(yè)教育專著。在此，我謹(jǐn)代表本次研討會(huì)的主辦和承辦單位，對(duì)大家的積極支持和參與表示衷心的感謝。經(jīng)過(guò)大會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)的遴選，我們將百余篇論文全文出版，這些論文的作者將被邀請(qǐng)作大會(huì)發(fā)言或分論壇發(fā)言。經(jīng)過(guò)充分的論壇發(fā)言之后，各位分論壇主持人將為所有與會(huì)代表介紹各分論壇的發(fā)言情況，并將以多種方式進(jìn)行討論，最后由大會(huì)主席作會(huì)議總結(jié)發(fā)言。

前言

第一篇 全球化背景下的建筑學(xué)教育

建筑安全與保護(hù)生態(tài)環(huán)境——建筑教育的世紀(jì)重任

啟智創(chuàng)新·卓越培養(yǎng)——大類招生、通識(shí)教育改革趨勢(shì)下的建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)體系創(chuàng)新

時(shí)代背景下的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)與管理問(wèn)題探索

多元博括，對(duì)應(yīng)時(shí)代——哈爾濱工業(yè)大學(xué)早期建筑教育專業(yè)教材解讀

地方高校建筑學(xué)專業(yè)評(píng)估后課程體系改革思考

整體環(huán)境視野下的教育教學(xué)思考

地方中低端高校建筑教育辦學(xué)方向思考

樹(shù)木與森林：當(dāng)代中國(guó)建筑文化研究初議——兼談建筑教育與建成環(huán)境

以國(guó)際化辦學(xué)為背景推進(jìn)建筑學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的探索

中西方建筑學(xué)教育的困境和對(duì)策

從英國(guó)建筑教育談創(chuàng)作思路的突破

突出實(shí)踐能力、體現(xiàn)地域性內(nèi)涵的地方院校建筑學(xué)教育探討

建筑學(xué)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展之思辨

關(guān)于地區(qū)建筑學(xué)理論教育的幾點(diǎn)思考

“分裂分析”——當(dāng)代中國(guó)建筑教育的矛盾與機(jī)遇

建筑教育培養(yǎng)的有效目標(biāo)探析

基于系列化課程發(fā)展的學(xué)科教學(xué)體系建設(shè)

建筑學(xué)人才素質(zhì)的多元培養(yǎng)模式——從對(duì)商業(yè)建筑課程設(shè)計(jì)教學(xué)的反思談起

強(qiáng)化全時(shí)開(kāi)放和設(shè)備使用培訓(xùn)——建筑模型實(shí)驗(yàn)室學(xué)生模型制作管理方式探討

德國(guó)建筑教育實(shí)踐性之探析

手工藝課程訓(xùn)練在美國(guó)建筑教育中的傳承和發(fā)展

擴(kuò)招背景下建筑學(xué)研究生教育的一些思考

注冊(cè)建筑師制度對(duì)建筑教育的影響

從木材到建筑——芬蘭赫爾辛基工業(yè)大學(xué)木構(gòu)建筑國(guó)際課程窺略

結(jié)合自身特色的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)模式探討——蘭州理工大學(xué)建筑設(shè)計(jì)課程的改革思考

綜合設(shè)計(jì)能力提升要求下的建筑教育應(yīng)對(duì)

談我校建筑學(xué)學(xué)科特色的發(fā)展

第二篇 多學(xué)科融合境遇下的當(dāng)代建筑學(xué)教育

互動(dòng)與融合——美術(shù)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合教學(xué)初探

建筑教育論題之?dāng)⑹卵芯?

我國(guó)建筑學(xué)教育中生態(tài)節(jié)能建筑與設(shè)計(jì)體系建立初探

從2008牛津大會(huì)看當(dāng)代國(guó)際建筑學(xué)教育發(fā)展的熱點(diǎn)和趨勢(shì)

基于建筑學(xué)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)構(gòu)成系列研究與實(shí)踐

建構(gòu)主義理論在建筑初步教育中的應(yīng)用與實(shí)踐

多學(xué)科融合境遇下的綠色、生態(tài)及可持續(xù)建筑教育

基于心理學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的建筑設(shè)計(jì)方法與教育探索

體驗(yàn)·過(guò)程·階段目標(biāo)整合——談美術(shù)院校背景下建筑系的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的模式探索

生態(tài)節(jié)能技術(shù)融入的建筑教育模式探討——山東建筑大學(xué)太陽(yáng)能與建筑一體化方向教學(xué)實(shí)踐

認(rèn)知科學(xué)與建筑基礎(chǔ)教育

培養(yǎng)基于可拓學(xué)的建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維模式

多學(xué)科融合境遇下的當(dāng)代建筑學(xué)教育——基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的建筑教育思考

審美文化視野下的建筑學(xué)學(xué)科建設(shè)

多學(xué)科融合境遇下的當(dāng)代建筑學(xué)教育——建筑學(xué)課程體系增設(shè)可持續(xù)人工環(huán)境課程的必要性

將建筑契合于自然環(huán)境中——建筑設(shè)計(jì)類課程與生態(tài)化建筑設(shè)計(jì)的整合性教學(xué)模式探索

建筑可持續(xù)發(fā)展思想下的建筑技術(shù)素質(zhì)教育

交往空間設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)建筑學(xué)教育是為了培養(yǎng)建筑師般的眼睛——對(duì)當(dāng)前非建筑學(xué)專業(yè)中建筑課程教學(xué)的思考

文化生態(tài)觀在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

環(huán)境行為學(xué)視野下的建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)探討

建筑師的設(shè)計(jì)思維結(jié)構(gòu)研究

轉(zhuǎn)型期居住區(qū)規(guī)劃教學(xué)研究

基于多學(xué)科融合境遇下的中國(guó)傳統(tǒng)民居課教學(xué)探索

第三篇 信息時(shí)代建筑學(xué)教育發(fā)展新趨勢(shì)

“抽象”和“真實(shí)”一一建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的思考

……

第四篇 建筑學(xué)開(kāi)放性、研究型教學(xué)模式探討2100433B