標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)特點(diǎn)

標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)特點(diǎn)大致為：測(cè)驗(yàn)是由專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)或?qū)＜覍W(xué)者按一定測(cè)驗(yàn)理論和技術(shù)，根據(jù)全國(guó)或某一地區(qū)所有學(xué)校的共同教育目標(biāo)來(lái)編制的。所有受試人所做的試題、時(shí)限等施測(cè)條件相同，計(jì)分手段和分?jǐn)?shù)的解釋也完全相同。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是一個(gè)系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的施測(cè)和評(píng)價(jià)過(guò)程，它包括了全過(guò)程、各環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)化。那種認(rèn)為客觀題考試就是標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)，或者采用標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)來(lái)轉(zhuǎn)換實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)就是標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的看法都是片面的。

標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)1.客觀性

在大多數(shù)情境下，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是一種比教師發(fā)展出的測(cè)驗(yàn)更加客觀的測(cè)量工具。標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)是由測(cè)驗(yàn)專(zhuān)家編制的，他們與接受測(cè)驗(yàn)的學(xué)生沒(méi)有多少個(gè)人情感上的聯(lián)系，因此他們?cè)跍y(cè)驗(yàn)內(nèi)容的取樣和題目編制除了比任課老師更系統(tǒng)和合理外，也更客觀。

標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)2.計(jì)劃性

專(zhuān)家在編制標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)時(shí)，巳經(jīng)考慮到所需的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，因此標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分的課堂測(cè)驗(yàn)更有計(jì)劃性。例如，Lowa基本技能測(cè)驗(yàn)是常用于美國(guó)小學(xué)3

標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是具有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)環(huán)節(jié)按照系統(tǒng)的科學(xué)程序組織對(duì)誤差做了嚴(yán)格控制的測(cè)驗(yàn)，是一個(gè)系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的施測(cè)過(guò)程。所謂“標(biāo)準(zhǔn)化”包括了測(cè)驗(yàn)全過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化，即按照標(biāo)準(zhǔn)確定測(cè)驗(yàn)的目的和計(jì)劃，項(xiàng)目的編制標(biāo)準(zhǔn)化，測(cè)驗(yàn)的管理標(biāo)準(zhǔn)化，評(píng)分記分的標(biāo)準(zhǔn)化，分?jǐn)?shù)解釋的標(biāo)準(zhǔn)化等 。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)具有以下五個(gè)優(yōu)勢(shì)：（1）具有測(cè)驗(yàn)所需的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；（2）內(nèi)容覆蓋全面；（3）質(zhì)量可嚴(yán)格操控；（4）適用范圍廣；（5）有獨(dú)立實(shí)施的主體。

測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程主要分為命題、施測(cè)、評(píng)分和分?jǐn)?shù)解釋四個(gè)主要步驟，這一點(diǎn)是被大多數(shù)研究者所認(rèn)可的。如國(guó)家教育委員會(huì)考試管理中心主編的《 標(biāo)準(zhǔn)化考試 》一 書(shū)認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) 的各個(gè)環(huán)節(jié)大致包括“試題編制標(biāo)準(zhǔn)化，考試實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化，閱卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)化，分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化 與解釋的標(biāo)準(zhǔn)化”有的定義也直接把標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)定義為“在試卷的編制、施測(cè)、評(píng)分記分以及分?jǐn)?shù)的解釋等程序上都有明確標(biāo)準(zhǔn)的考試

標(biāo)準(zhǔn)化側(cè)驗(yàn)需要建立常模，常模是指受試團(tuán)體的標(biāo)準(zhǔn)化樣組在某一測(cè)驗(yàn)中的平均成績(jī)，它使標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)具有意義，可資比較，是解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)所必須的資料。除常模外，一個(gè)被稱(chēng)為標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)至少還要具備 個(gè)條件一是給所有被試實(shí)施有代表性的相 同的一組測(cè)題，作為他們的作業(yè) 以取得直接比較的基礎(chǔ)二是實(shí)施測(cè)驗(yàn)的手續(xù)包括測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)、測(cè)驗(yàn)時(shí) 間限制、測(cè)驗(yàn)情境等要有詳細(xì)的規(guī)定，以保證每一受試者有相同的測(cè)驗(yàn)條件。三是計(jì)分方法要有詳細(xì) 的規(guī)定，以使任何有資格的評(píng)分者的評(píng)分誤差減少到最低限度。

作為一種重要的測(cè)驗(yàn)類(lèi)型， 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)具有明顯的優(yōu)勢(shì)， 如有效性， 能保證測(cè)試準(zhǔn)確地反映測(cè)試目的的特質(zhì); 可靠性， 能保證測(cè)試對(duì)象在參加其他相同目標(biāo)的測(cè)試（如測(cè)量相同的知識(shí)和技能）的結(jié)果是相同的; 高效性， 可以在最短的時(shí)間里對(duì)一個(gè)學(xué)生的能力作出評(píng)價(jià)和判斷， 并得出符合標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果；經(jīng)濟(jì)性， 節(jié)約了成本。

當(dāng)然， 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)也不可避免地存在劣勢(shì)， 盡管來(lái)隨著標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試的發(fā)展， 其使用的選擇題對(duì)理解力、 鑒賞力、 解決問(wèn)題的能力和批判性思維等技能的評(píng)估產(chǎn)生了重要的、 甚至是戲劇性的進(jìn)步， 我們?nèi)匀坏贸姓J(rèn)深思熟慮的手寫(xiě)答案和論文能夠展示那些無(wú)法通過(guò)選擇題就有效地衡量的素質(zhì)。在意識(shí)到這個(gè)事實(shí)的前提下， 很多現(xiàn)代的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)綜合了選擇題和論述題或者作文。例如， 要測(cè)量解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的準(zhǔn)確性和對(duì)數(shù)學(xué)的理解， 學(xué)生試題包括選擇題， 并在答題紙上留有用 2、3句話來(lái)解釋解決問(wèn)題的推理的空間。（由于答卷是通過(guò)機(jī)器評(píng)分， 書(shū)面答復(fù)會(huì)被拍下來(lái)， 由老師打分）。作文題是科學(xué)、 社會(huì)科學(xué)和文學(xué)考試的重要題型， 作用僅次于選擇題。

標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)在所有的國(guó)際化考試，如 PISA、 T I MMS以及其他領(lǐng)域的使用，已經(jīng)讓各國(guó)熟悉了它的技術(shù)要求和優(yōu)勢(shì)。另外， 一些參與國(guó)家貢獻(xiàn)了提高測(cè)試的質(zhì)量的改進(jìn)方法。同時(shí)， 技術(shù)和電子設(shè)備要求一些應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)化和改進(jìn)， 以適于在各種設(shè)備上的利用。2100433B