金屬工藝學(xué)：綜合性訓(xùn)練與實驗指導(dǎo)書

序言

前言

第一章 綜合性訓(xùn)練與實驗概論

一、綜合性訓(xùn)練的指導(dǎo)思想

二、綜合性訓(xùn)練的設(shè)計

三、實驗的設(shè)計

四、本書的使用

第二章 工程材料部分綜合性訓(xùn)練與實驗

第一節(jié) 金屬的力學(xué)性能

一、綜合性訓(xùn)練

二、金屬力學(xué)性能訓(xùn)練（實驗一）

第二節(jié) 鐵碳合金

一、綜合性訓(xùn)練

二、鐵碳合金平衡組織觀察（實驗二）

第三節(jié) 鋼的熱處理

一、綜合性訓(xùn)練

二、鋼的常規(guī)熱處理試驗（實驗三）

第四節(jié) 合金鋼、鑄鐵與非鐵金屬

一、綜合性訓(xùn)練

二、合金鋼、鑄鐵與非鐵金屬的組織觀察（實驗四）

第三章 毛坯成形部分綜合性訓(xùn)練與實驗

第一節(jié) 鑄造成形

一、鑄造工藝設(shè)計綜合性訓(xùn)練提綱

二、鑄件結(jié)構(gòu)設(shè)計綜合性訓(xùn)練提綱

三、繪制鑄造成形綜合聯(lián)系圖

四、小結(jié)

第二節(jié) 鍛造成形

一、鍛造工藝設(shè)計綜合性訓(xùn)練提綱

二、鍛件結(jié)構(gòu)設(shè)計綜合性訓(xùn)練提綱

三、繪制鍛造成形綜合聯(lián)系圖

四、小結(jié)

第三節(jié) 焊接成形

一、焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)概述

二、焊接工藝設(shè)計綜合性訓(xùn)練提綱

三、焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計綜合性訓(xùn)練提綱

四、繪制焊接成形綜合聯(lián)系圖

五、小結(jié)

第四節(jié) 毛坯分析與選擇

一、毛坯分析綜合性訓(xùn)練提綱

二、毛坯選擇綜合性訓(xùn)練提綱

三、繪制鑄、鍛、焊設(shè)計綜合聯(lián)系圖

四、小結(jié)

五、毛坯觀察（實驗五）

第四章 零件成形部分綜合性訓(xùn)練與實驗

第一節(jié) 公差配合及檢測

一、綜合性訓(xùn)練

二、機械零件的檢測（實驗六）

第二節(jié) 切削成形原理

一、綜合性訓(xùn)練

二、切削成形原理試驗演示（實驗七）

第三節(jié) 切削成形方法

一、綜合性訓(xùn)練

二、機床試驗（實驗八）

第五章 整體綜合性訓(xùn)練

第一節(jié) 典型零件制造工藝整體綜合性訓(xùn)練

一、軸類零件

二、盤套類零件

三、支架箱體類零件

第二節(jié) 不同側(cè)面的整體綜合性訓(xùn)練

一、金屬材料工藝性能

二、零件結(jié)構(gòu)形狀工藝性

三、工件殘余應(yīng)力

四、成形工藝與改性工藝

附錄

附錄A 鐵碳合金部分綜合性訓(xùn)練實驗

附錄B 減速器傳動軸的機械制造工藝整體綜合性訓(xùn)練實例

主要參考文獻

學(xué)生學(xué)習(xí)知識總是一門一門課程去學(xué)，一門一門課程去考；但所學(xué)知識在實際工作中的運用卻往往并非如此，哪怕一個小小的實際問題的解決，所運用的知識都是綜合性的。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，強調(diào)對學(xué)生的綜合訓(xùn)練，不僅有利于鞏固學(xué)生各門功課的學(xué)習(xí)效果，而且唯一有可能使學(xué)生做到融會貫通，從而增強學(xué)生綜合運用知識的能力。從目前的情況看，綜合訓(xùn)練不僅對中專學(xué)生是一個薄弱環(huán)節(jié)，本科教育中亦存在同樣的問題。因此需要在當(dāng)前的教育教學(xué)改革中妥善予以解決。目前本科教育中的綜合性作業(yè)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等，都是從實際工程應(yīng)用的角度來解決學(xué)生綜合訓(xùn)練的問題的。如果學(xué)校能盡早從各門課的安排上，尤其從各門課間的相互聯(lián)系上分階段、有重點、分層次地解決綜合訓(xùn)練問題，學(xué)生一定會從中受益匪淺。

此外，雖然中專學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是應(yīng)用性人才，但創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練環(huán)節(jié)仍不可缺少。教師在其中起著非常重要的導(dǎo)向作用，要善于利用各種機會，積極引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的眼力去發(fā)現(xiàn)問題；以清晰的思路去提出問題和以綜合的能力去解決問題。要知道，創(chuàng)新必須以知識為基礎(chǔ)。但對具體個人來說，知識的多寡并非與他本人的創(chuàng)造發(fā)明成正比，關(guān)鍵在具備了一定知識的基礎(chǔ)上，是否有改變現(xiàn)狀的強烈愿望，是否掌握了正確的思維方法，以及為達到目標(biāo)所進行的不懈努力。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不妥，考慮問題的思維方式不對頭，習(xí)慣于人云亦云、書云亦云、師云亦云、思想僵化，這樣的學(xué)生一定難以有大的作為。王雅然老師主編的《金屬工藝學(xué)綜合訓(xùn)練與實驗指導(dǎo)書》，正是從加強綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生正確的思維，方式這兩方面人手的。應(yīng)該說，這正是當(dāng)前教育教學(xué)改革中的一次有益的嘗試。

本科教育與中專教育對學(xué)生的總體培養(yǎng)目標(biāo)雖然有所差別，但作為同一類課程一定會有許多共同與共通之處。尤其任課教師堅持不懈所進行的教育教學(xué)改革的實踐，總是相互關(guān)聯(lián)、相互借鑒與相互促進的。二者應(yīng)加強交流、促進合作，共同為培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、專業(yè)寬、能力強和素質(zhì)高的社會主義建設(shè)人才而努力奮斗。

《金屬工藝學(xué):綜合性訓(xùn)練與實驗指導(dǎo)書》：普通中等專業(yè)教育機電類規(guī)劃教材。

《工程訓(xùn)練指導(dǎo)書/“十二五”普通高等教育規(guī)劃教材》是根據(jù)國家教育部最新頒布的“工程材料與機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求”并結(jié)合多年來的教學(xué)改革經(jīng)驗而編寫的“工程訓(xùn)練系列規(guī)劃教材”之一，是與《工程訓(xùn)練報告》、《工程訓(xùn)練教程》、《機械制造基礎(chǔ)》等教材配套使用的，有很強的實用性。

《工程訓(xùn)練指導(dǎo)書/“十二五”普通高等教育規(guī)劃教材》主要內(nèi)容包括：工程材料及金屬熱處理、鑄造、鍛壓、焊接、管工、切削基礎(chǔ)知識、鉗工、車工、銑工、刨工、磨工、數(shù)控機床、現(xiàn)代加工工藝、非金屬材料成形、零件加工工藝分析等工程訓(xùn)練的教學(xué)指導(dǎo)。

《工程訓(xùn)練指導(dǎo)書/“十二五”普通高等教育規(guī)劃教材》可作為高等工程院校本科、?？?、高職和成人教育等層次院校的通用教材，也可作為其他有關(guān)企、事業(yè)單位的工程技術(shù)人員培訓(xùn)課程的輔助用書。

《金屬材料基 礎(chǔ)實驗指導(dǎo)書》的特色體現(xiàn)在以下方面： 1．更新實驗內(nèi)容，與時俱進，例如刪除了顯微 攝影與暗室技術(shù)，增加了數(shù)碼金相攝影等新技術(shù)和新 實驗內(nèi)容： 2．凡是有國家標(biāo)準(zhǔn)可循的實驗內(nèi)容都是依據(jù)國 家標(biāo)準(zhǔn)編寫的，使實驗內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化： 3．書中涉及的金相照片全部都是原創(chuàng)，清晰度 高。

本書適用于“材料科學(xué)基礎(chǔ)”“金屬學(xué)與熱處理 ”“相變原理”“金屬材料學(xué)”和“機械工程材料” 等多門課程，可供高等學(xué)校金屬材料工程、材料成型 與控制等系的本科生使用，也可供近材料類(如機械 類)專業(yè)的學(xué)生使用。