建筑物理環(huán)境設(shè)計

序

前言

概論

0.1 自然環(huán)境與物理環(huán)境

0.2 人與物理環(huán)境

0.3 建筑物理環(huán)境設(shè)計的研究內(nèi)容與發(fā)展

復習思考題

第1篇 建筑聲環(huán)境設(shè)計

第1章 建筑聲學基本知識

1.1 聲音的基本性質(zhì)

1.2 聲音的計量

1.3 聲音的頻帶與頻譜

1.4 聲音的響度與響度級

1.5 人的聽覺特性

第2章 建筑室內(nèi)聲學原理

2.1 室內(nèi)幾何聲學

2.2 混響與混響時間

2.3 室內(nèi)穩(wěn)態(tài)聲壓級

2.4 駐波與房間共振

第3章 建筑材料與結(jié)構(gòu)的聲學特性

3.1 吸聲材料與吸聲結(jié)構(gòu)

3.2 構(gòu)件隔聲

第4章 建筑室內(nèi)聲環(huán)境設(shè)計

4.1 建筑聲環(huán)境標準與規(guī)范

4.2 室內(nèi)噪聲控制

4.3 室內(nèi)音質(zhì)設(shè)計

復習思考題

附錄1-1 常用建筑材料的吸聲系數(shù)和吸聲單位

附錄1-2 建筑材料的隔聲指標

第2篇 建筑光環(huán)境設(shè)計

第5章 建筑光學基本知識

5.1 光的基本性質(zhì)

5.2 光的度量

5.3 人眼的視覺特性

5.4 色彩的基本性質(zhì)

5.5 材料的光學特性

第6章 建筑光環(huán)境設(shè)計原理

6.1 天然采光

6.2 建筑照明

第7章 建筑室內(nèi)光環(huán)境設(shè)計

7.1 室內(nèi)光環(huán)境設(shè)計概述

7.2 典型室內(nèi)空間光環(huán)境設(shè)計

7.3 照度計算

第8章 室外光環(huán)境設(shè)計

8.1 室外光環(huán)境設(shè)計概述

8.2 城市夜景照明規(guī)劃

8.3 城市道路照明設(shè)計

8.4 建筑物夜景照明設(shè)計

8.5 光污染

復習思考題

推薦閱讀

附錄2-1 各類民用建筑照明設(shè)計標準值

附錄2-2 各類工業(yè)建筑照明設(shè)計標準值

附錄2-3 各類公用場所照明設(shè)計標準值

第3篇 建筑熱環(huán)境設(shè)計

第9章 建筑傳熱的基本知識

9.1 熱環(huán)境設(shè)計原理與傳熱學的基本概念

9.2 建筑材料和構(gòu)造的熱工特性

第10章 建筑圍護結(jié)構(gòu)熱工設(shè)計

10.1 保溫設(shè)計

0.2 防潮設(shè)計

10.3 通風設(shè)計

10.4 隔熱設(shè)計

10.5 遮陽設(shè)計

復習思考題

推薦閱讀

附錄3-1 建筑材料的熱工指標

基本符號表

參考文獻

改革開放30年，在建筑界造就了一個行業(yè)——中國建筑裝飾；在教育界成就了一個專業(yè)——環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。中國建筑裝飾行業(yè)的建立與發(fā)展，涉及建筑學、建筑工程學、風景園林學、藝術(shù)學等學科的理論指導，其業(yè)務范圍涵蓋建筑主體的內(nèi)外空間。作為高等院校相對應的學科建設(shè)來看，除了傳統(tǒng)的建筑類學科之外，藝術(shù)類的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，成為適應性強、就業(yè)面廣的重要人才培養(yǎng)基地。

從理論建構(gòu)到社會實踐，環(huán)境藝術(shù)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計都是兩種概念。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的邊緣與綜合特征，其觀念的指導性遠勝于實踐的操作性。因此在社會運行的層面，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計還是以建筑室內(nèi)與建筑景觀的定位，進行設(shè)計的操作，相對符合時代背景的限定。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)特征——體現(xiàn)設(shè)計空間范圍的難度、進入人類社會生活的深度、涉及不同專業(yè)領(lǐng)域的廣度，相對高于二維平面與三維立體各類設(shè)計的專業(yè)方向。邊緣性、多元化、綜合型的專業(yè)特征，使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向，在不同學校以各具特色的方式和各自理解的教學方法，按照職業(yè)教育和素質(zhì)教育的兩種范式向前發(fā)展。

盡管目前在高等院校進行的高等設(shè)計教育，使用統(tǒng)編的專業(yè)教材，并不符合培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才的相應教學，但在中國設(shè)計教育超速發(fā)展的態(tài)勢下，實際上大多數(shù)大學本科設(shè)計專業(yè)的教學，還是一種專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能的傳授。因此編寫打破人文藝術(shù)與工程技術(shù)專業(yè)界墻，適合不同類型高校教學的通用教材，就成為高等院校設(shè)計教育教材編寫的一種方向?，F(xiàn)在看到的這套《普通高等教育建筑與環(huán)境藝術(shù)類精品規(guī)劃教材》，就是以這樣的理念策劃與出版的。

設(shè)計的基本要素，一個是時間，一個是空間。我們都知道，在愛因斯坦以前，物理的時間概念是絕對的；而這之后發(fā)生了顛覆，時間也變?yōu)橄鄬Φ?。于是，通過時間進行環(huán)境體驗便成為被科學證明的問題。作為今天的高等設(shè)計教育。其設(shè)計觀念的培育，從本源上就是要建立正確的設(shè)計時空觀。

東方文化藝術(shù)，尤其是中國的文化藝術(shù)，更注重于時間概念的體現(xiàn)，而非是空間概念的形態(tài)。這一點，在建筑環(huán)境中體現(xiàn)得尤為明顯。中國建筑環(huán)境所營造的體系與西方建筑環(huán)境相比是完全不同的兩條路。同濟大學教授陳從周的《說園》中，有一句話非常經(jīng)典：“靜之物，動亦存焉?！边@句話的意思就是：動與靜是相對的。換作時空的概念：“靜”是空間的一種存在形式，而“動”則是以時間的遠近來實現(xiàn)它的一種媒介。它表明東方傳統(tǒng)的時空觀是一個完整系統(tǒng)。關(guān)鍵在于，它的建筑環(huán)境一定要體現(xiàn)一種時空的融會。而時空融會的概念所反映的就是以環(huán)境定位的藝術(shù)觀。2100433B

《建筑物理環(huán)境設(shè)計》 是“普通高等教育建筑與環(huán)境藝術(shù)類精品規(guī)劃教材”分冊之一，針對建筑與環(huán)境藝術(shù)類專業(yè)特點和教學要求而編寫。編寫內(nèi)容本著“因材施教”的原則，概念清楚，突出應用，盡量減少計算，追求易教易學的效果。寫作形式上力求活潑新穎，突出實踐，強調(diào)案例教學，充分利用圖形、圖示語言。建筑聲環(huán)境設(shè)計包括建筑聲學基本知識、建筑室內(nèi)聲學原理、建筑材料與結(jié)構(gòu)的聲學特性和建筑室內(nèi)聲環(huán)境設(shè)計；建筑光環(huán)境設(shè)計包括建筑光學基本知識、建筑光環(huán)境設(shè)計原理、建筑室內(nèi)光環(huán)境設(shè)計和室外光環(huán)境設(shè)計；建筑熱環(huán)境設(shè)計包括建筑傳熱的基本知識和建筑圍護結(jié)構(gòu)熱工設(shè)計。

《建筑物理環(huán)境設(shè)計》可作為建筑設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)、園林景觀等專業(yè)建筑物理課程的教材，也可作為建筑設(shè)計、城市規(guī)劃行業(yè)技術(shù)人員、管理人員的專業(yè)參考書。