耦合效應耦合效應的產生

那么，為什么會產生人際上、學習上的耦合效應呢？經研究，一般認為有如下幾個原因：

一是耦合的聯(lián)動作用。在一個群體中，個體之間是有耦合的，耦合的越緊密，聯(lián)動的作用就越大。學習的本質也是一種互動，這種互動包括人際互動、社會互動，也包括自我互動即內部的我與自己對話。這種互動，很重要的是班級耦合的結果，沒有這種班級耦合，互動就會發(fā)生困難，學習也不可能進步?？梢姡詈闲漠a生與耦合的聯(lián)動作用分不開的。

二是耦合的情感作用。一般來說，人際間只要有耦合就會作出情感上的反應。心理學家李雷從幾千份人際關系的研究報告中，歸納出了人際耦合的八種情感反應：即由一方發(fā)出的管理、指揮、指導、勸告、教育等態(tài)度和行為，會導致另一方的尊敬、服從；由一方發(fā)出的同意、合作、友好等態(tài)度和行為，會導致另一方的協(xié)助、溫和；由一方發(fā)出的幫助、支持、同情等態(tài)度與行為，會導致另一方的信任、接受；由一方發(fā)出的尊敬、信任、贊揚、求援等態(tài)度和行為，會導致另一方的勸導、幫助；由一方發(fā)出的害羞、禮貌、服從等態(tài)度和行為，會導致另一方的驕傲、控制；由一方發(fā)出的反抗、懷疑等態(tài)度和行為，會導致另一方的懲罰、拒絕；由一方發(fā)出的攻擊、懲罰等態(tài)度和行為，會導致另一方的敵對、反抗；由一方發(fā)出的激烈、拒絕、夸大等態(tài)度和行為，會導致另一方的不信任、自卑。在人際互動中可能按此八種模式進行反應，也可能按此外的其他模式進行反應，但有一點從中可見，人際耦合的反應是情感因素左右的。賦之于積極的得到的將是積極的反應。這是不是過去我們講的“近朱者赤，近墨者黑”呢？可見，耦合效應是情感因素作用的結果。 解讀詞條背后的知識 星思考 通過故事和案例，對各種理論、定律、效應、法則和現(xiàn)象進行深度解讀，力求淺顯易懂，引領思考。

容易忽略的“耦合效應”現(xiàn)象

在生活當中，我們一定不能忽略耦合效應。 我們不但要努力制造良好的耦合效應，也要學會識別負面的耦合效應。

這種耦合效應比比皆是。例如戰(zhàn)國時期，有一次楚莊王打了勝仗，在宮中歡宴百官，以示慶賀。天黑時分，忽然刮進一陣疾風，將蠟燭吹滅，宮中頓時漆黑一片?；艁y中，莊王最寵愛的妃子覺得有人扯了自己的衣袖。經過一番掙扎，她撥下了那人頭上的帽纓，氣急敗壞地跑到莊王面前哭訴。莊王聽后沒有追查失禮者，而是要大家都撥掉帽纓，然后才吩咐點上蠟燭，盡歡而散。三年后，晉國進犯楚境。莊王率軍迎戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)有一位軍官總是奮不顧身、沖鋒在前。在他的帶領下，士兵們個個勇猛沖殺，把晉軍打得節(jié)節(jié)敗退。莊王頗感奇怪，再三追問。那位將軍才說：“三年前，臣下酒醉失禮，大王寬容而不加罪，我一直想用自己的生命來報答大王的恩典。雖肝腦涂地，也在所不惜?！鼻f王的寬容，引發(fā)了將軍以死相報的行動。詩經有言“投我以瓜，報之以瓊瑤”，古人云“來而不往非禮也” 等，說的都是人際耦合而產生的效應。

在學習中，這種耦合效應更加明顯。一個耦合良好的班級，就可能互動所有學生產生團結、向上、善學、積極奮進的品質；如果耦合不佳，就會相互扯皮、拆臺，就會拖壞一班學生。平時，我們也都有這方面的體會，一個家庭父母如果都樂于學習，那么這個孩子也就不可能不樂于學習。在圖書館、在教室大家都在認真學習，后進門的人也不會大吵大鬧，而是認真地學習。

《高聳結構風重耦合效應研究》主要闡述了高聳結構的風重耦合效應，包括由問題產生、機理分析、計算方法到規(guī)律研究。研究內容包括順風向、橫風向和_三維風振響應分析，同時還介紹了風重耦合效應的計算方法、等效風荷載及高聳結構液態(tài)調諧阻尼器的減振效果等。

《高聳結構風重耦合效應研究》可以作為結構風工程方向研究生的學習用書，也可以供各類相關專業(yè)人員學習參考。

質量鏈上的各類參與主體大致可分為核心組織、有契約關系的相關方組織、無契約關系的政府部門、非營利性組織、客觀自然環(huán)境，以及人、信息、技術、標準等質量要素。這些組織和要素之間是相互關聯(lián)的。耦合主要發(fā)生在相關組織和要素之間。質量鏈管理中存在四類耦合類型，簡述如下：

(1)組織與自然之間的耦合

組織與自然之間的耦合是指：適應或克服自然環(huán)境帶來的不利影響，同時積極利用自然環(huán)境的有利之處，為我服務，確保質量鏈的高效平穩(wěn)運轉。組織與自然的關系反映的是人類與自然環(huán)境的相互依存與相互作用。質量鏈上的各類組織，尤其是核心組織，必須在充分認識和正確運用自然規(guī)律的基礎上，主動調整自身行為和活動，實現(xiàn)人與自然的統(tǒng)一。

(2)契約組織之間的耦合

核心組織與質量鏈上下游契約組織之間是以質量為紐帶，以經濟合同等正式契約為依據(jù)聯(lián)合在一起的整體。契約組織之間的耦合主要表現(xiàn)為：核心組織統(tǒng)一指揮契約方， 為彼此的合作提供良好的參與和溝通氛圍，制定激勵措施；相關方以局部利益服從整體利益，依據(jù)各自的核心競爭優(yōu)勢積極配合，相關方之間相互支持、互為補充。在耦合過程中，核心企業(yè)具有主導地位，指揮協(xié)調各相關方，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。相關方一般掌握著某個領域一定的核心競爭優(yōu)勢，各具優(yōu)勢的相關方聯(lián)合起來，實現(xiàn)利益共享、風險共擔，為整體利益的增加而合作。

(3)組織與社會的耦合

組織與社會的耦合，主要體現(xiàn)為與政府有關部門、社會非營利性機構之間各司其職，主動配合。組織要服從政府相關部門的監(jiān)督與約束，履行社會責任；社會相關組織也要為組織提供良好、及時的服務，共同參與質量形成過程。

(4)要素與要素的耦合

質量鏈上組織之間的要素主要包括四類，即人力資源、信息、技術(設備、工藝方法等)、標準和法規(guī)。人力資源要素包括質量鏈上各組織中具備與生產運營活動相關知識的專業(yè)人員。信息要素是指經過篩選加t 并能在多組織協(xié)同作業(yè)中發(fā)揮作用的有效數(shù)據(jù)。標準和法規(guī)要素包括各種與組織及其作業(yè)活動相關的法律、法規(guī)和體系文件。

《巖石破裂過程的化學:應力耦合效應》主要介紹作者在巖石破裂過程的化學一應力耦合效應研究方面所取得的最新成果，包括化學溶液作用下巖石孔隙度演化機理及模型，化學溶液及其水壓力和單軸壓縮作用下完整和預制多裂紋巖石變形破裂過程的細觀力學試驗、機理、損傷演化變量和本構模型，化學溶液及其水壓力和三軸壓縮作用下巖石破裂過程的CT實時掃描試驗、機理和模型，化學溶液和單軸、三軸壓縮作用下巖石宏觀變形破壞過程試驗與進化神經網(wǎng)絡應力一應變關系，應力一水流化學耦合下巖石單軸蠕變特征試驗與模型，化學溶液作用下裂紋巖石變形破裂過程的彈塑性細胞自動機模擬，典型圍巖的風化特征與防風化措施試驗等內容。