軟裝設(shè)計(jì)的500個(gè)靈感

第一章 走近諾貝爾獎(jiǎng)

CP對(duì)稱(chēng)性破缺揭示的秘密

--諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)紀(jì)念活動(dòng)演講

英語(yǔ)不靈的物理學(xué)家

親歷海外，靈感之源

希望參加創(chuàng)造科學(xué)的活動(dòng)

獲獎(jiǎng)之后，變身明星

出浴時(shí)獲得的靈感--"6個(gè)夸克"

孩子們厭惡理科的根源在于考試制度

心靈的交流，深深的謝意

第二章 對(duì)大學(xué)以及大學(xué)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)建議

如何促進(jìn)大學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)

亂讀書(shū)、多討論

大學(xué)--"獨(dú)立思考和探索"的樂(lè)土

多問(wèn)幾個(gè)"為什么"

培養(yǎng)預(yù)測(cè)未來(lái)的洞察力

在學(xué)習(xí)中樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)

--摘自與京都大學(xué)學(xué)生的交流會(huì)

請(qǐng)不要稱(chēng)呼我先生

對(duì)學(xué)生的贈(zèng)言

您是如何喜歡上物理學(xué)的?

大學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)方法

關(guān)于不擅長(zhǎng)英語(yǔ)的問(wèn)題

大學(xué)應(yīng)有的功能和作用

1 大學(xué)釣功能和作用

--人才培養(yǎng)和基礎(chǔ)理論研究

起源于歐洲的大學(xué)

大學(xué)的目的始自培養(yǎng)人才

對(duì)人類(lèi)有用的科學(xué)和學(xué)術(shù)

基礎(chǔ)理論研究的價(jià)值與意義

2 科研與科學(xué)釣發(fā)展

--從"評(píng)價(jià)"釣角度甲枚

為科研團(tuán)隊(duì)開(kāi)辟新的學(xué)科研究領(lǐng)域

屹立百年的科學(xué)

科學(xué)和學(xué)術(shù)的發(fā)展需要時(shí)間

"競(jìng)爭(zhēng)資金"與評(píng)價(jià)

3 關(guān)于今后日本釣大學(xué)

21世紀(jì)大學(xué)的功能和作用

大學(xué)在地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用

關(guān)于京都自由大學(xué)

博覽群書(shū)天地寬

益川敏英與教職工會(huì)

第三章 學(xué)問(wèn)與研究的隨想

坂田理論開(kāi)啟的道路

名古屋大學(xué)的往事與科學(xué)研究民主化

坂田哲學(xué)

我的少年時(shí)代

接觸坂田理論

學(xué)問(wèn)賜予我的自由

法布爾與巴斯德的差異

物理學(xué)的世紀(jì)

基本粒子理論的形成

坂田先生的科學(xué)遺產(chǎn)

通往真理的必由之路

是什么為科學(xué)研究帶來(lái)了劃時(shí)代的意義

--在歷史的長(zhǎng)河中找尋線(xiàn)索

E研的產(chǎn)生與發(fā)展

共同合作研究所

工作職位的公開(kāi)性

學(xué)術(shù)發(fā)展的規(guī)則

研究室的民主主義

坂田科研團(tuán)隊(duì)對(duì)挫折的反省

認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀與預(yù)測(cè)未來(lái)

科學(xué)研究的口號(hào)

自然科學(xué)與辯證法

第四章 兒童、教育與教養(yǎng)

給予孩子充分的信賴(lài)與自由

在集體環(huán)境中撫育孩子成長(zhǎng)

--夫妻、父母與孩子

玩耍--喚起好奇心的教育

愛(ài)好物理學(xué)的女性"沒(méi)女人味"嗎

結(jié)束語(yǔ):我的讀書(shū)方法

第五章 和平與科學(xué)家的責(zé)任

希望子孫后代不會(huì)有那樣的記憶

--日本應(yīng)該按照憲法第九條對(duì)國(guó)際社會(huì)作出貢獻(xiàn)

為什么要修改憲法

從地毯式轟炸中死里逃生的記憶

不要以國(guó)家的名義發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)

為什么要派遣自衛(wèi)隊(duì)遠(yuǎn)赴索馬里海灣

憲法第九條具有的功能

讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)在二百年中都不會(huì)發(fā)生

落在屋頂上的燃燒彈

譯者跋

《浴缸里的靈感:益川敏英的諾貝爾獎(jiǎng)人生》內(nèi)容簡(jiǎn)介:2008年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者益川敏英在他人眼里絕對(duì)是一個(gè)個(gè)性鮮明的人。由于討厭英語(yǔ)演講，他拒絕了所有外國(guó)的學(xué)術(shù)會(huì)議，同時(shí)也沒(méi)有護(hù)照，出席于2008年12月在斯德哥爾摩舉行的諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式，是他的首次國(guó)外旅行。研究生入學(xué)考試時(shí)的德語(yǔ)和英語(yǔ)成績(jī)，讓很多教授懷疑其是否合適進(jìn)入研究生階段繼續(xù)深造。對(duì)夸克結(jié)構(gòu)模型苦思冥想的他，就像阿基米德一樣，在一次入浴時(shí)，獲得了為他帶來(lái)最高榮譽(yù)的靈感。他很聰明、善談，既可以把"談戀愛(ài)、交朋友"講得富有邏輯、人情人理，也會(huì)懇切地請(qǐng)年輕人進(jìn)行眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)的基礎(chǔ)理論研究?！对「桌锏撵`感:益川敏英的諾貝爾獎(jiǎng)人生》從對(duì)科學(xué)本質(zhì)的深入理解到子女教育、學(xué)術(shù)研究、科學(xué)家責(zé)任……益川敏英教授在各個(gè)方面均有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，在侃侃而談中將自己的真知灼見(jiàn)傾注到了書(shū)中。極富個(gè)性的科學(xué)大家必會(huì)帶給人們新鮮、強(qiáng)烈、震撼的思想沖擊。