水利類專業(yè)

本書為2017年7月中旬在大連召開的全國水利類專業(yè)認證十周年學術(shù)研討會論文集，內(nèi)容包括（1）有關(guān)認證方面的總論，對水利類專業(yè)認證10年來工作進行比較系統(tǒng)的總結(jié)與探索；（2）認證與專業(yè)建設方面，包括以認證為 yin 領(lǐng)的所開展的專業(yè)建設；（3）認證與教育教學改革，主要涉及培養(yǎng)模式改革和教育教學方式改革；（4）認證理念與實踐，主要涉及對于認證理念理解，培養(yǎng)目標達成評價，畢業(yè)要求達成、課程目標達成評價以及檔案管理等。本書還給出4個附錄，包括水利類專業(yè)認證大事記、認證專業(yè)點情況等。該書對于今后做好專業(yè)認證和教育教學改革有重要參考價值。

代序

前言

總論

專業(yè)認證——提高本科教育質(zhì)量的有效途徑

我國水利類本科專業(yè)十年認證試點的實踐與探索

中國近代百年水利教育演變特征及變化趨勢分析

高等教育水利類專業(yè)教材的發(fā)展演變及措施建議

認證與專業(yè)建設

以專業(yè)認證為契機全面提升專業(yè)建設水平

依托工程教育認證推動水文與水資源工程專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的實踐與改革

以專業(yè)認證理念推動農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)建設

水利水電工程本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建

專業(yè)認證和大類招生背景下的水利水電工程專業(yè)課程體系改革

構(gòu)建以OBE為導向的水文與水資源工程專業(yè)課程體系

以工程教育認證標準促進水文與水資源工程專業(yè)課程體系改革的思考——以中國地質(zhì)大學（北京）為例

基于OBE的課程教學體系、教學模式及學習評價構(gòu)建與實踐

高校水文與水資源工程專業(yè)本科實踐教學體系構(gòu)建研究

協(xié)同融合學創(chuàng)一體的水利水電工程專業(yè)實踐模式改革與創(chuàng)新

基于虛擬仿真實驗教學平臺的水利水能規(guī)劃實驗教學

“本碩協(xié)同”開放式學習平臺在邊疆地方院校本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應用

從“三關(guān)”談青年教師教學創(chuàng)新培養(yǎng)模式

工程教育認證背景下高校青年教師創(chuàng)新能力提升策略探究

水利類本科生教育國際化中教材建設問題淺析

解決復雜工程問題能力的培養(yǎng)與水利類專業(yè)教材建設問題

水利類專業(yè)環(huán)境知識課程設置和認證背景下教材建設的調(diào)查分析及思考

認證與教育教學改革

基于OBE的水利人才培養(yǎng)模式改革與實踐

農(nóng)工交融知行合一：農(nóng)業(yè)院校水利類專業(yè)卓越人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實踐

基于成果導向教育構(gòu)建復合應用型水利人才培養(yǎng)體系的實踐

國際化工程教育背景下的水利類人才培養(yǎng)模式研究與實踐

工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下人才培養(yǎng)方案修訂與思考——以西北農(nóng)林科技大學水利類專業(yè)為例

專業(yè)認證背景下的面向旱區(qū)的水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

通過工程教育專業(yè)認證后水利人才培養(yǎng)模式的思考

基于專業(yè)認證理念的學生工程意識培養(yǎng)

堅持以學生為中心開展人才培養(yǎng)工作

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方法與專業(yè)認證的實踐與思考

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量提升方法探究

基于工程教育專業(yè)認證的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教育教學改進與實踐

基于成果導向的課程教學設計、評價與持續(xù)改進方法研究與實踐——以“水文學原理”為例

認證理念與實踐

水文職業(yè)要求與工程教育淺析

關(guān)于水利類工程教育認證工作的認識

武漢大學水文與水資源工程專業(yè)認證10年

工程教育專業(yè)認證背景下的培養(yǎng)目標合理性評價——以華北水利水電大學水文與水資源工程專業(yè)為例

對工程教育認證中畢業(yè)要求的探討

基于OBE理念的水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)探索

面向工程教育專業(yè)認證的課程教學產(chǎn)出評價——以水文專業(yè)“運籌學”課程為例

工程教育認證中教學質(zhì)量監(jiān)控機制的建設與實踐

工程教育專業(yè)認證中選修課與培養(yǎng)目標達成度的幾點思考

以專業(yè)認證為導向的教學檔案分類管理方法

符合工程教育認證標準的課程教學大綱編制要領(lǐng)探討

工程教育專業(yè)認證背景下畢業(yè)設計教學管理模式探討

基于工程專業(yè)認證標準的專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂實踐——以河北農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)為例

持續(xù)改進理念及機制在人才培養(yǎng)中的實際應用

推進工程教育專業(yè)認證的認識與體會——以華南農(nóng)業(yè)大學水利水電工程專業(yè)為例

基于OBE的專業(yè)課課堂教學改革與教學質(zhì)量提升策略的思考

附錄1全國開設水利類四個專業(yè)的本科高校表

附錄2水利類專業(yè)認證委員會歷年認證專業(yè)點狀況（2007—2017年）

附錄3水利類專業(yè)認證大事記（2006—2017.12）

附錄4水利類工程教育專業(yè)認證進校考查專家信息匯總（2007—2017年）

附錄52018年實施的工程教育認證標準

2100433B

本教材涵蓋內(nèi)容豐富，是培養(yǎng)高職水利類專業(yè)學生工程語言的專業(yè)用書，也可以作為水利類專業(yè)人員和水利工程一線技術(shù)人員的參考用書。

2100433B