項目導(dǎo)入式的工程訓(xùn)練

前言

第1章單體件類

1.1兩通管接頭（鑄造成形）

1.2鴨嘴錘（鉗工制作成形）

1.3六角螺母（鉗工制作成形）

1.4陀螺（車削成形）

1.5錐度心軸（車削成形）

1.6螺紋件（車削成形）

1.7螺桿（車削成形）

1.8臺階面（銑削成形）

1.9V形鐵（銑削成形）

1.10手輪分度刻線（銑削成形）

1.11國際象棋（數(shù)控車削成形）

1.12螺紋臺階軸（數(shù)控車削成形）

1.13仿太極圖（數(shù)控銑削成形）

1.14立體五角星（數(shù)控銑削成形）

1.15車銑六方（數(shù)控車銑復(fù)合加工）

1.16創(chuàng)意鑰匙扣（線切割加工）

1.17零件測量

第2章組合件類

2.1帶蓋茶碗（鑄造成形）

2.2鋼條臉譜（焊接成形）

2.3直升機(焊接成形)

2.4臺階軸孔配合（車削成形）

2.5燕尾配作（銑削成形）

2.6拼裝老爺車（激光雕刻）

2.7錐度五角星（線切割加工）

2.8聲控LED旋律燈（電子制作）

2.9簡易金屬探測器（電子制作）

2.10LED流水燈（電子制作）

第3章產(chǎn)品件類

3.1燭臺(銑削成形)

3.2木筷（木工制作成形）

3.3金魚木勺（木工制作成形）

3.4書架（冷塑性加工成形）

3.5六角盒（冷塑性加工成形）

3.6透光浮雕燈（快速成形 電工

木工組合成形）

3.7木質(zhì)書簽（激光加工）

3.8內(nèi)雕工藝品（激光加工）

3.9鑰匙扣（快速成形）

3.10創(chuàng)意立體燈（激光加工 快速

成形）

3.11LED電動骰子（電子制作）

3.12LED搖搖棒制作（電子制作）

3.13閃光圣誕樹（電子制作）

3.14開源四軸無人機制作（電子

制作）

3.15USB充電器（電子制作）

3.16迷你小音響（電子制作）

3.17電子計分器（電子制作）

3.18電子計算器（電子制作）

第4章創(chuàng)新綜合件類

4.1無動力下坡自行走機器人

4.2智能風(fēng)扇

4.3智能避障小車

4.4智能巡線小車

4.5遙控小車

4.6PLC交通燈控制裝置

4.7PLC移動門控制裝置

4.8DSP數(shù)字時鐘（SMT 快速

成形）

參考文獻2100433B

本書是根據(jù)我國高等工程教育發(fā)展和教學(xué)改革的需要，特別是教育部*新提出的新工科建設(shè)的要求，以及工程訓(xùn)練在新工科建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用，特別是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要而編寫的。本書從項目導(dǎo)入出發(fā)，重點介紹項目成形訓(xùn)練中的知識要求、能力要求、基本操作的要領(lǐng)、步驟和考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生通過本書的學(xué)習(xí)，更能有針對性地在工程訓(xùn)練中獲得實踐能力的提升。 全書分四個大類訓(xùn)練項目，內(nèi)容包括單體件、組合件、產(chǎn)品件及創(chuàng)新綜合件。在項目的選擇上覆蓋了機械制造基礎(chǔ)、電工電子基礎(chǔ)、木創(chuàng)制作、先進制造、綜合創(chuàng)新等內(nèi)容，為了便于教師教學(xué)，每個實習(xí)項目還附了考核評價標(biāo)準(zhǔn)。 本書內(nèi)容簡明扼要，項目來自實際生產(chǎn)和生活之中，并注重理論知識與工程訓(xùn)練的結(jié)合。 本書可作為普通高等學(xué)校理工類專業(yè)及其他專業(yè)學(xué)生的工程實踐專用教材，也可供其他工程技術(shù)人員參考。

工程訓(xùn)練的前身是“金工實習(xí)”，但工程訓(xùn)練課程與早期針對機械專業(yè)開設(shè)的金工實習(xí)有本質(zhì)提高。工程訓(xùn)練是在金工實習(xí)基礎(chǔ)上的全面創(chuàng)新，賦予了豐富的教學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)造準(zhǔn)工業(yè)化生產(chǎn)環(huán)境，通過示范、示教、設(shè)計、實訓(xùn)、實驗和綜合創(chuàng)新制作，使學(xué)生自己動手完成一系列的工程訓(xùn)練項目，直接獲得對現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)方式和生產(chǎn)工藝過程的基本知識，接受生產(chǎn)工藝技術(shù)組織管理能力的基本訓(xùn)練 。

與傳統(tǒng)“金工實習(xí)”不同，工程訓(xùn)練主要存在以下幾方面的特點 ：

（1）改變了傳統(tǒng)的“金工實習(xí)”觀念，樹立“大工程”意識，在原有金屬工藝學(xué)實習(xí)的基礎(chǔ)上進行擴展和提升，建立完整的具有現(xiàn)代工業(yè)體系內(nèi)容的教學(xué)訓(xùn)練基地；

（2）改變傳統(tǒng)的講課、 實驗、 實習(xí)分離的做法, 逐步形成學(xué)前認(rèn)知、 學(xué)時實踐、 學(xué)后綜合的實訓(xùn)模式；

（3）打破傳統(tǒng)的專業(yè)劃分界限, 按工業(yè)系統(tǒng)認(rèn)知、傳統(tǒng)制造技術(shù)、 現(xiàn)代制造技術(shù)、 工業(yè)系統(tǒng)控制技術(shù)和創(chuàng)新實踐等多層面建立統(tǒng)一、完整、綜合的工程訓(xùn)練體系；

（4）努力搭建體現(xiàn)現(xiàn)代化大工程意識的真實的工業(yè)環(huán)境，建立完善的創(chuàng)新訓(xùn)練機制， 逐步把創(chuàng)新訓(xùn)練融入工程訓(xùn)練全過程；

（5）樹立學(xué)生為主體、 教師為主導(dǎo)的思想, 構(gòu)建開放型的工程訓(xùn)練教學(xué)管理系統(tǒng)。

《工程訓(xùn)練及訓(xùn)練報告》由浙江大學(xué)出版社出版。