城市規(guī)劃專業(yè)二年級建筑設計教學內(nèi)容改革

針對低年級建筑設計課程教學中存在的問題,結合教學實踐,從教學內(nèi)容、教學方法、實踐性環(huán)節(jié)等方面提出了改革措施,提高學生的設計思維方法訓練,從而適應建筑設計人才不斷發(fā)展的要求.

針對低年級建筑設計課程教學中存在的問題,結合教學實踐,從教學內(nèi)容、教學方法、實踐性環(huán)節(jié)等方面提出了改革措施,提高學生的設計思維方法訓練,從而適應建筑設計人才不斷發(fā)展的要求。

目前,建筑學背景的城市規(guī)劃專業(yè)基礎教學體系大多延續(xù)建筑學專業(yè)相關內(nèi)容。這種情況已不適應城規(guī)專業(yè)自身發(fā)展要求,需要加以改變。本論文以城市規(guī)劃專業(yè)本科二年級建筑設計課程為研究對象,探討通過在教學過程中增強學生\"整體觀\"的培養(yǎng)來解決這一問題的可能。

城市規(guī)劃專業(yè)本科二年級的建筑設計課程設置與建筑學專業(yè)課程設置存在著較大的差異,前者的教學目標是掌握常見中小型建筑的設計基本方法,特別關注在調(diào)查研究的基礎上處理造型與功能、建筑與環(huán)境的基本關系,為高年級的城市規(guī)劃設計與城市外部空間處理的學習打下基礎。南京工業(yè)大學城市規(guī)劃專業(yè)教學探討了本科二年級建筑設計的課程設置,提出教學重點要注重調(diào)查分析、協(xié)調(diào)建筑與環(huán)境的關系、理解建筑造型和建筑功能、爭取做到建筑功能與形式的統(tǒng)一。

分析了城市規(guī)劃專業(yè)建筑設計課程教學中存在的問題,結合教學實踐對城市規(guī)化專業(yè)建筑設計課程教學內(nèi)容及教學方法進行了改革探索。

以城市規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)目標為指導,以該專業(yè)課程設置為依據(jù),并綜合考慮建筑設計學時少、起點高、任務重等特點,探索出了一條符合本專業(yè)學生學習和認知規(guī)律的教學途徑。

針對煙臺大學建筑系建筑學專業(yè)學生基礎現(xiàn)狀,明確以現(xiàn)代主義建筑思想作為建筑設計教學指導理念,文章提出建筑設計入門的五個目標,并通過一列類的課程設計強化培養(yǎng)學生基于功能、環(huán)境、技術等建筑本體要素進行建筑設計的觀念和理性的設計方法。

本文從記憶、構成、行為與空間的轉(zhuǎn)譯出發(fā),闡述了二年級幼兒園課題的設計思路與理念,以啟發(fā)學生邏輯思維、提高學生空間塑造能力根本點,立足于學生對事物的認知與體驗而進行的啟發(fā)式教學探索。

所謂設計,就是一種\"有目標和計劃的創(chuàng)作行為\"。設計的產(chǎn)生是人們通過觀察、認識、審美后的對具體事物的設想與改造的計劃過程。設計思維從某種意義上講指的是在設計時所運用的多種思維(創(chuàng)造性思維、邏輯思維等)以及與之相關的社會文化的洞察力、全面整體的認識力等。

本文以建筑系館設計課程為例,就二年級建筑設計課程的教學改革作了總結,并對進一步提高其教學和課程設計效果進行了探討;同時,從建筑設計過程中的社會文化、功能形式以及結構和構造方面探討了教學改革過程中應注意的問題,提出了增加設計前期資料收集,嚴格控制和調(diào)整設計各個環(huán)節(jié)以及加強學生的結構和構造知識培養(yǎng)的改進措施。

近年來,全國高等建筑類院校城市規(guī)劃的低年級專業(yè)基礎教學一直是教學改革的熱點。西安建筑科技大學城市規(guī)劃專業(yè)的低年級教改正在進行著系統(tǒng)的、有步驟的教學改革,其中一年級(第一、二學期)的\"城市規(guī)劃設計初步\"教學改革已經(jīng)進行了三屆實踐。\"城市規(guī)劃設計初步\"教學內(nèi)容包括\"技能基礎\"與\"設計思維\"兩部分,這兩部分內(nèi)容相互交叉進行,其中第一學期更為側(cè)重\"專業(yè)技能基礎\"的培養(yǎng)。

結合實際教學,指出城市規(guī)劃專業(yè)學生要掌握建筑方案設計的基本過程、方法和思路,要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,加強設計成果交流,要與實踐相結合,要掌握和運用各種信息和資料的方法及能力,從而提高建筑方案的構思能力及方案表現(xiàn)能力。同時指出在教學中,教師應為學生提供各種機會和幫助,加強引導和啟發(fā),與學生互動交流,做到教學相長。

建筑設計是難以言傳的,但建筑教育的天然要求則需要將設計過程描述并傳達出來——這是建筑教育面臨的一個問題。對于學生而言,相當多的建筑學或城市規(guī)劃專業(yè)的新生在大學里會受到一種沖擊——他

色彩教學是城市規(guī)劃專業(yè)初步課程的重要組成部分,課程主要以專業(yè)認知與美學素質(zhì)培養(yǎng)為主要目標,結合專業(yè)基礎技能訓練,并在其中融合了城市規(guī)劃專業(yè)的特點,在完成專業(yè)基礎技能訓練的同時,建立基本美學素養(yǎng),培養(yǎng)基本的專業(yè)思維,達到讓學生正確認識美、發(fā)現(xiàn)美、評價美和創(chuàng)造美,并在教學過程中體會公眾參與的重要性,領悟和感受\"基于公眾認同的美才是真正的美\"的審美內(nèi)涵的教學目的。城

多年來城市規(guī)劃專業(yè)低年級的教學等同于建筑學專業(yè)低年級的教學,造成了學生對高年級城市規(guī)劃專業(yè)課階段的學習難以適應。針對這一問題的根源,分析了城市規(guī)劃與建筑學專業(yè)的不同特點,提出了城市規(guī)化專業(yè)低年級教學改革的措施,并結合教學實踐提出了切實可行的教學方法。

對城市規(guī)劃專業(yè)的建筑設計教學提出了全新認識與實踐方法,將規(guī)劃設計條件、建筑計劃等概念引入建筑設計教學,使學生了解城市規(guī)劃與建筑設計之間的關系,理解建筑設計的本質(zhì)。在教學中強調(diào)建筑設計不是簡單的形式創(chuàng)作與空間組合,而是應從城市要求及建筑本質(zhì)入手,客觀分析設計背景與社會環(huán)境,強調(diào)建筑的社會屬性,認識城市規(guī)劃對建筑設計的指導作用,引導學生探索設計的實質(zhì)和根源,自主擬定建筑設計任務書,進而展開建筑設計方案的創(chuàng)作。

文章分析了目前低年級建筑設計基礎教學中存在的問題,并針對這些問題,從建筑學整個課程體系出發(fā),探索建筑設計基礎課程教學優(yōu)化方法。文章研究了基于"問題型"教學的題目設置、"問題型"細部深化設計教學和在教學中如何注重培養(yǎng)學生解決"問題"的理性思維與設計方法等問題。

為了實現(xiàn)從建筑設計教學到規(guī)劃設計教學的良性過渡,促使學生盡早領會城市規(guī)劃的設計思維模式和方法,提高教學效率,東南大學城市規(guī)劃專業(yè)三年級教學團隊進行了以“培育理性、激發(fā)熱情”為目標的教學改革。

在明確城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)《中外建筑史》課程的現(xiàn)狀問題和困難的基礎上,結合本校實際教學安排,闡述了近年來該門課程在教學實踐中采用的相關教學方法和取得教學效果。

我們生活在一個材料極為豐富的時代,傳統(tǒng)的土、木、石、磚、混凝土以及金屬、玻璃,以及許多現(xiàn)代新材料,都使建筑變得更為堅固和高效,建筑形態(tài)更加豐富、清晰。一個好的建筑作品,其恰如其分的材料,就如同建筑的一種語言,將建筑的態(tài)度、建

\"行為需求與空間支持\"是城市規(guī)劃專業(yè)三年級《建筑設計基礎三》課程的第二個環(huán)節(jié),位于\"建筑設計與場地設計支持\"內(nèi)容之后。本環(huán)節(jié)是應對城市規(guī)劃專業(yè)有限的建筑設計學時而采取的特定的強化訓

空間的建造都需要有結構的支持,建筑結構形式的選擇對建筑空間、形式產(chǎn)生著重要影響;對建筑結構知識的把握、對結構與建筑設計關系的理解,對學生學習建筑設計有很大作用。建筑結構涉及諸多概