創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革

材料力學(xué)是高校工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程,本文結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求,指出針對(duì)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)區(qū)分的統(tǒng)一教材內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和修改的重要性,從而凸顯和相應(yīng)專(zhuān)業(yè)課之間的橋梁聯(lián)系;同時(shí)為學(xué)生設(shè)置提供培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的平臺(tái),激發(fā)創(chuàng)新意識(shí).改革反饋表明較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,理順了知識(shí)脈絡(luò),提高了學(xué)習(xí)深度,達(dá)到了全方位改善課堂質(zhì)量的目的.

針對(duì)目前我國(guó)高校建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題,認(rèn)為教師在教學(xué)中應(yīng)改變?cè)械慕虒W(xué)模式,更新教育觀念,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容,完善教學(xué)程序與手段,全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與應(yīng)用能力,使學(xué)生成為\"知識(shí)、能力、素質(zhì)\"協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型的建筑設(shè)計(jì)人才。

在現(xiàn)在社會(huì)的快速發(fā)展形勢(shì)下,職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)已經(jīng)成為了教育中的重要內(nèi)容,對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)教育而言,對(duì)于教育教學(xué)的進(jìn)行還一直對(duì)以前普通教育的辦學(xué)模式進(jìn)行沿襲,反而忽略了就業(yè)指導(dǎo)的教育。對(duì)適應(yīng)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)不斷進(jìn)行探索,從而使學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)形成特色,使學(xué)校學(xué)生的實(shí)際生活與就業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)教育的課程教學(xué)方式更加貼近。接下來(lái)本文主要針對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革方式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析。

建筑設(shè)計(jì)課程是五年制建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程,大學(xué)五年中有四年都有該系列課程.以往的教學(xué)采用教師講,學(xué)生聽(tīng)課為主,為增加學(xué)生主體學(xué)習(xí)動(dòng)力,采用新型教學(xué)模式進(jìn)行研究.

當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展給高校教育教學(xué)帶來(lái)的深刻的影響,也帶來(lái)了新的改革契機(jī)和變革工具,教師和學(xué)生的教學(xué)界面發(fā)生了本質(zhì)的變化,數(shù)字信息時(shí)代使教育面臨新的挑戰(zhàn).建筑設(shè)計(jì)課程是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課,教學(xué)課時(shí)占比較大,教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要,本文結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課程的授課特點(diǎn)提出了以信息技術(shù)為變革工具的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的更新途徑.

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的加快,社會(huì)對(duì)建筑設(shè)計(jì)提出了更高的要求,從而推動(dòng)了建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革。筆者主要是對(duì)我國(guó)目前建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革現(xiàn)狀進(jìn)行探究,從中找出不足與缺陷,并提出相應(yīng)的建議,希望能夠促進(jìn)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的改革。

針對(duì)地方院校建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題,從教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)考核等方面提出建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革創(chuàng)新的思路。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,以二年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)為例,從加大市場(chǎng)調(diào)研力度、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力3方面提出建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的做法。

改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,與此同時(shí)我國(guó)城市化建設(shè)進(jìn)程不斷加快,人們對(duì)于建筑的要求也逐漸提高,這也促進(jìn)了學(xué)校對(duì)于建筑設(shè)計(jì)教學(xué)改革的研究。本文根據(jù)筆者多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了目前我國(guó)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出可一些解決方案希望能對(duì)廣大讀者有所幫助。

為了提高建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)及創(chuàng)新能力,在建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功的訓(xùn)練,注重創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā),以及綜合技能的培養(yǎng)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上,提出\"園林建筑設(shè)計(jì)\"課程的理論教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)等方面的改革方案,實(shí)踐證明具有一定的效果。

在總結(jié)建筑設(shè)計(jì)課程存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上,提出創(chuàng)造性思維模式培養(yǎng)、與相近專(zhuān)業(yè)融貫的觀點(diǎn),對(duì)教學(xué)模式中設(shè)計(jì)前期和過(guò)程中的改革實(shí)踐進(jìn)行了介紹,對(duì)教學(xué)中引入實(shí)際項(xiàng)目以及教師在教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變也進(jìn)行了探討,以期進(jìn)一步提高建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)與研究水平。

建筑設(shè)計(jì)作為建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程,一直備受關(guān)注。結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀,從教學(xué)方法優(yōu)選化、設(shè)計(jì)課題多樣化、設(shè)計(jì)小組社會(huì)化、設(shè)計(jì)實(shí)踐主動(dòng)化等方面,探索建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的新思路。

本文首先介紹了徽州文化中獨(dú)特的建筑元素,結(jié)合城市傳統(tǒng)空間建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展與需求變化,分別從課程教學(xué)體系的構(gòu)思與安排、課程教學(xué)體系落實(shí)的重點(diǎn)、教學(xué)導(dǎo)入徽州文化的方法等維度,提出了徽州文化融入城市傳統(tǒng)空間建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的有效路徑。以期讓廣大學(xué)生進(jìn)一步了解徽州文化的內(nèi)涵,掌握徽州建筑的風(fēng)格與特征,在提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的同時(shí),充分實(shí)現(xiàn)城市傳統(tǒng)空間建筑設(shè)計(jì)的本土化,更好地將徽州傳統(tǒng)文化與當(dāng)代城市空間建筑設(shè)計(jì)融合在一起。

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)得到進(jìn)一步發(fā)展的新時(shí)代背景下,我國(guó)新課程得到了全面而深入的改革,我國(guó)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)也因此得到了有效的改善,人們對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程給予了越來(lái)越高的關(guān)注與重視.本文通過(guò)論述與分析了我國(guó)現(xiàn)階段建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的具體問(wèn)題、以及進(jìn)一步提高我國(guó)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的改革措施兩個(gè)主要方面,旨在全面實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)出職業(yè)建筑師為課程教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的全面改革,進(jìn)一步提高學(xué)生的建筑師執(zhí)業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng),為社會(huì)發(fā)展提供一批訓(xùn)練有素的專(zhuān)業(yè)性人才.

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度不斷加快,為了更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)背景,為實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo),本文將簡(jiǎn)要分析新常態(tài)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本概念、主要模式及教育特點(diǎn),并分析新常態(tài)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題的解決路徑。通過(guò)本文的分析及研究,旨在促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量及水平。

城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展至今已經(jīng)融入了不同的學(xué)科方向,建筑學(xué)的基礎(chǔ)教育在當(dāng)今不能適應(yīng)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的需求。本文通過(guò)分析建筑設(shè)計(jì)課程在城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題,引入建筑規(guī)劃與總體環(huán)境設(shè)計(jì)使教學(xué)內(nèi)容更貼近城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科教學(xué)目標(biāo),結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)的客觀要求對(duì)建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革探索。

建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐之間有著不可分割的關(guān)系,教育過(guò)程中缺乏實(shí)踐教學(xué)無(wú)法培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。因此,基于其作用和目標(biāo),筆者提出了建筑設(shè)計(jì)課程改革的具體過(guò)程。

隨著全球建筑文化趨向于全面化,傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)模式日益受到質(zhì)疑。文章借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革進(jìn)行了深入地思考并提出相應(yīng)對(duì)策。

《園林建筑設(shè)計(jì)》是園林專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中最具有建筑學(xué)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)核心課程,針對(duì)《園林建筑設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程設(shè)置目的,針對(duì)該課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題,結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)課程的教學(xué)改革提出具體建議。

針對(duì)低年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐性環(huán)節(jié)等方面提出了改革措施,提高學(xué)生的設(shè)計(jì)思維方法訓(xùn)練,從而適應(yīng)建筑設(shè)計(jì)人才不斷發(fā)展的要求。

文章目的是對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)小型建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革和實(shí)踐進(jìn)行思路梳理和方法總結(jié)。首先闡述了課程改革的緣由,然后闡明新的課程改革的基本思路,包括項(xiàng)目主題式教學(xué)、階段化項(xiàng)目主題模塊推進(jìn)、二維與三維互動(dòng)；在此基礎(chǔ)上,闡述課程設(shè)置及項(xiàng)目主題模塊的操作過(guò)程。

設(shè)計(jì)課程從學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置到上課模式的探討,得到了眾多學(xué)者的關(guān)注。本文的研究對(duì)象主要為建筑設(shè)計(jì)課程的課堂教育模式,以此為切入點(diǎn),來(lái)帶動(dòng)建筑設(shè)計(jì)課程的全面改革與創(chuàng)新。