測繪科學(xué)與技術(shù)

測繪科學(xué)與技術(shù)下設(shè)大地測量學(xué)與測量工程、攝影測量與遙感、地圖制圖學(xué)與地理信息工程三個研究方向。

大地測量學(xué)與測量工程專業(yè)是培養(yǎng)具備地面測量、海洋測量、空間測量、攝影測量與遙感以及地圖編制等方面的知識，能在國民經(jīng)濟(jì)各部門從事國家基礎(chǔ)測繪建設(shè)、陸?？者\(yùn)載工具導(dǎo)航與管理、城市和工程建設(shè)、礦產(chǎn)資源勘察與開發(fā)、國土資源調(diào)查與管理等測量工程、地圖與地理信息系統(tǒng)的設(shè)計實施和研究、環(huán)境保護(hù)與災(zāi)害預(yù)防及地球動力學(xué)等領(lǐng)域從事研究、管理、教學(xué)等方面工作的工程技術(shù)人才。

攝影測量與遙控專業(yè)是結(jié)合攝影測量（解析攝影測量、數(shù)字?jǐn)z影測量）、地理信息系統(tǒng)、圖象信息處理以及遙感的系統(tǒng)理論和有關(guān)儀器設(shè)備的原理，培養(yǎng)從事攝影測量與遙感技術(shù)領(lǐng)域的地圖制作,建立地理信息系統(tǒng),進(jìn)行資源調(diào)查以及近景攝影測量生產(chǎn)與研究的高級工程技術(shù)人才。地圖制圖學(xué)與地理信息工程已從傳統(tǒng)的地圖繪制發(fā)展成為運(yùn)用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)與信息通信工程。

測繪專業(yè)畢業(yè)生適宜到國土資源部門（測繪局、海洋局、地礦局、規(guī)劃院、地調(diào)院）、高等院校、科研院所、工程勘察設(shè)計院等從事工程測量、地籍測量、科學(xué)研究、勘測施工等測量工作，也可從事地圖制圖、導(dǎo)航定位、地理信息軟件開發(fā)、測繪儀器研發(fā)、地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測等工作。

可從事的崗位主要有：測量員、研究員、高校教師、測繪工程師、施工員、GIS開發(fā)工程師、技術(shù)支持工程師、銷售工程師、項目經(jīng)理。

大地測量學(xué)與測量工程專業(yè)：現(xiàn)代大地測量學(xué)研究方向涉及面廣，包括測量工程的自動化、數(shù)字化、智能化、一體化，核電精密工程測量與數(shù)據(jù)分析，GPS測量與應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)及應(yīng)用，地籍測繪及土地管理等領(lǐng)域。尤其在測量數(shù)據(jù)處理、地理信息系統(tǒng)、變形監(jiān)測、計算機(jī)測圖技術(shù)、核電工程測量等領(lǐng)域進(jìn)行了深入的研究。

攝影測量與遙感專業(yè)：隨高科技在各個領(lǐng)域中的廣泛引用，“數(shù)字化生活”成為一個觸手可及的目標(biāo)。隨著“數(shù)字地球”和“數(shù)字城市”概念的迅猛推廣和深入人心，解決落后的城市空間數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與快速發(fā)展的技術(shù)系統(tǒng)之間的矛盾已經(jīng)到了刻不容緩的境地。數(shù)字?jǐn)z影測量與遙感技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，為解決空間數(shù)據(jù)采集與提取的瓶頸問題提供了部分答案。

地圖制圖學(xué)與地理信息工程：研究地球空間信息存儲、處理、分析、管理、分發(fā)及應(yīng)用的科學(xué)與技術(shù)，它能夠提供一種科學(xué)的手段來提高工作效率與工程質(zhì)量，以完善、豐富、強(qiáng)大的數(shù)據(jù)信息為科技人員和各級管理人員提供良好的決策基礎(chǔ)和決策環(huán)境，為社會廣大民眾提供各種咨詢和信息服務(wù)，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)與城市建設(shè)的迅猛發(fā)展。

工業(yè)科技的發(fā)展要求我們對環(huán)境把握得越來越精確，對資源的利用越來越充分。測繪科學(xué)主要內(nèi)容是對地理表面、空間距離以及海洋深度與闊度進(jìn)行測量描繪、數(shù)據(jù)收集與信息整理。

本一級學(xué)科中，全國具有“博士授權(quán)”的高校共 15 所，本次參評13 所；部分具有“碩士授權(quán)”的高校 也參加了評估；參評高校共計 34 所（注：評估結(jié)果相同的高校排序不分先后，按學(xué)校代碼排列）。

測繪科學(xué)與技術(shù)武漢大學(xué)

測繪科學(xué)與技術(shù)學(xué)科

武漢大學(xué)測繪學(xué)院的前身是1956年成立的原武漢測量制圖學(xué)院。1980年被國務(wù)院認(rèn)定為首批具有碩士、博士授予權(quán)的單位之一；1985年10月，學(xué)院更名為武漢測繪科技大學(xué)。2000年8月，國家教育部把原武漢測繪科技大學(xué)、原武漢水利電力大學(xué)、原湖北醫(yī)科大學(xué)與原武漢大學(xué)合并重組，成立了新的武漢大學(xué)。學(xué)院更名為武漢大學(xué)測繪學(xué)院。測繪學(xué)院是一個集測繪工程（城市空間信息工程、大地 測量、測量工程、衛(wèi)星應(yīng)用工程、攝影測量與遙感、地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)）、地球物理學(xué)于一體的理工科學(xué)院,是我國測繪科技和教育事業(yè)的著名學(xué)府。學(xué)院是全國高等學(xué)校測繪學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會主任單位，具有測繪科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科博士點(diǎn)、地球物理學(xué)一級學(xué)科博士點(diǎn)，并設(shè)有博士后科研流動站。學(xué)院現(xiàn)有碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)2個，二級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)2個（大地測量與測量工程、固體地球物理學(xué)）。

測繪科學(xué)與技術(shù)中國人民解放軍戰(zhàn)略支援部隊信息工程大學(xué)

測繪科學(xué)與技術(shù)學(xué)科

解放軍信息工程大學(xué)地理空間信息學(xué)院的前身是解放軍測繪學(xué)院。1946年5月5日，經(jīng)東北民主聯(lián)軍司令部批準(zhǔn)在長春創(chuàng)建的東北民主聯(lián)軍總司令部測繪學(xué)校，隸屬司令部作戰(zhàn)處建制。1950年9月學(xué)校按正規(guī)大學(xué)改建編制，開辦本科、專科和訓(xùn)練班。1953年7月19日，中央軍委電令，解放軍測繪學(xué)校改為解放軍測繪學(xué)院。1953年11月20日學(xué)院遷至北京市（現(xiàn)北京電影學(xué)院）。1969年6月21日，學(xué)院被正式撤消，12月，軍委同意重新組建測繪學(xué)校。1978年1月12日，中央軍委命令解放軍測繪學(xué)?；謴?fù)為測繪學(xué)院。1999年，與信息工程學(xué)院、電子技術(shù)學(xué)院合并成為解放軍信息工程大學(xué)，直屬總參謀部領(lǐng)導(dǎo)，是全國重點(diǎn)理工科高等軍事院校，全軍五所綜合大學(xué)之一。學(xué)院現(xiàn)擁有1個博士后科研流動站、6個博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、11個碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。擁有1個國家重點(diǎn)學(xué)科、3個軍隊重點(diǎn)學(xué)科、4個軍隊重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域、3個軍隊重點(diǎn)實驗室和1個省級工程技術(shù)中心?，F(xiàn)擁有1名科學(xué)院院士、2名工程院院士，并為國家培養(yǎng)了高俊、王家耀、許其鳳、魏子卿、王任享、沈榮駿、楊元喜、錢曾波、孟麗秋等多名院士。

測繪科學(xué)與技術(shù)中國礦業(yè)大學(xué)

測繪科學(xué)與技術(shù)學(xué)科

中國礦業(yè)大學(xué)在其前身焦作路礦學(xué)堂時期，就開設(shè)測量課程（1923年）。1953年，學(xué)校設(shè)立了國內(nèi)第一個“礦山測量”本科專業(yè)并開始研究生培養(yǎng)，1981年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，1986年獲得博士學(xué)位授予權(quán)，1988年聯(lián)合于“采礦工程”被評為國家級重點(diǎn)學(xué)科。1998年經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)置“測繪科學(xué)與技術(shù)”博士后科研流動站，2000年獲得“測繪科學(xué)與技術(shù)”一級學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)（是繼原武測、軍測之后的全國第三家）。在歷次全國學(xué)科評估工作中，本學(xué)科一直位居全國參評學(xué)科第二、三位，僅列武漢大學(xué)、解放軍信息工程大學(xué)之后。大地測量學(xué)與測量工程為國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科、江蘇省A類重點(diǎn)學(xué)科、省優(yōu)秀學(xué)科梯隊，測繪科學(xué)與技術(shù)（大地測量學(xué)與測量工程、地圖制圖學(xué)與地理信息工程、攝影測量與遙感）為江蘇省一級學(xué)科重點(diǎn)學(xué)科、國家一級重點(diǎn)學(xué)科培育建設(shè)點(diǎn)；測繪科學(xué)與技術(shù)博士后流動站為全國優(yōu)秀博士后科研流動站。測繪工程本科專業(yè)為江蘇省品牌專業(yè)、國家特色專業(yè)。該學(xué)科已承擔(dān)了三期“211工程”重點(diǎn)建設(shè)項目，為中國礦業(yè)大學(xué)“985優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”重點(diǎn)建設(shè)支撐學(xué)科、國家高校學(xué)科創(chuàng)新引智計劃基地、江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程入選學(xué)科。

本學(xué)科擁有教育部創(chuàng)新團(tuán)隊、國家杰出青年基金獲得者、中國青年科技獎獲得者、全國優(yōu)秀教師、全國百篇優(yōu)秀博士論文獲得者、江蘇省特聘教授及產(chǎn)業(yè)教授、教育部優(yōu)秀跨世紀(jì)人才（新世紀(jì)人才工程）入選者，兩院院士李德仁教授任學(xué)院院長，12人獲霍英東、夏堅白、孫越崎、美國ISEG等獎，另有40多人次獲省部級以上尖人才稱號。有30多名教師在國際對地觀測聯(lián)盟、IEEE GRSS、國際礦山測量協(xié)會、中國測繪學(xué)會、中國GIS協(xié)會、中國GPS協(xié)會、中國遙感應(yīng)用協(xié)會、中國圖象圖形學(xué)學(xué)會、中國煤炭學(xué)會、中國地震學(xué)會、中國土地學(xué)會、中國自然資源學(xué)會等團(tuán)體中擔(dān)任合作主席、常務(wù)理事、理事、專委會主任/副主任委員、委員等重要職務(wù)，以及兼任測繪學(xué)報、煤炭學(xué)報編委、Int. J Mining, Recl. & Envir.執(zhí)行主編、ASCE Energy Eng.副主編、IEEE GRSL和地理與地理信息科學(xué)副主編、科技導(dǎo)報常務(wù)編委等學(xué)術(shù)職務(wù)。

本學(xué)科擁有江蘇省資源環(huán)境信息工程重點(diǎn)實驗室、國土環(huán)境與災(zāi)害監(jiān)測國家測繪地理信息局重點(diǎn)實驗室等重要科研平臺，為2個國家重點(diǎn)實驗室的重要支撐學(xué)科。擁有實驗用房6950平方米，設(shè)備總價值約5000萬元。擁有無人機(jī)、三維激光掃描儀、全站式陀螺儀、測量機(jī)器人、高精度GPS、數(shù)字?jǐn)z影測量處理儀、地物光譜儀、巖體內(nèi)部變形監(jiān)測系統(tǒng)等先進(jìn)的軟硬件設(shè)備。

測繪科學(xué)與技術(shù)北京大學(xué)

測繪科學(xué)與技術(shù)學(xué)科

北京大學(xué)測繪學(xué)科創(chuàng)建于1983年，是我國最早從事遙感理論研究和技術(shù)應(yīng)用的科研和教學(xué)單位之一。主要的研究領(lǐng)域：遙感理論與技術(shù)，GIS技術(shù)與軟件，遙感圖象處理，遙感應(yīng)用（資源開發(fā)與管理、環(huán)境與災(zāi)害監(jiān)測、水土流失與水土保持、水利、農(nóng)作物估產(chǎn)、地質(zhì)、海洋等），GIS工程，衛(wèi)星定位系統(tǒng)技術(shù)與應(yīng)用，移動目標(biāo)空間信息服務(wù)（LBS），成像技術(shù)，可持續(xù)發(fā)展理論等?？臻g信息科學(xué)與技術(shù)系共培養(yǎng)研究生百余名，舉辦了40多期國內(nèi)遙感與地理信息系統(tǒng)培訓(xùn)班，為國家培養(yǎng)了一批高層次的遙感與GPS專業(yè)人才。北京大學(xué)有“測繪科學(xué)與技術(shù)”一級學(xué)科博士、碩士點(diǎn)，地圖學(xué)和地理信息系統(tǒng)專業(yè)博士、碩士點(diǎn)。北京大學(xué)設(shè)有“測繪科學(xué)與技術(shù)”一級學(xué)科博士后科研流動站。

[摘要]本文敘述了中國測繪教育的歷史沿革，測繪教育及培訓(xùn)的現(xiàn)狀，中國設(shè)立測繪專業(yè)的院校、中外合作教育情況，測繪專業(yè)本科及研究生培養(yǎng)方案；給出了中國在構(gòu)建面向信息化測繪的測繪人才培養(yǎng)模式、制定測繪工程專業(yè)本科專業(yè)規(guī)范等方面工作的最新動態(tài)。經(jīng)過一百多年的發(fā)展，中國已經(jīng)建立了完備測繪教育體系，成為世界測繪教育大國。但中國欲邁向測繪教育強(qiáng)國，還需加倍努力。

[關(guān)鍵詞]中國 測繪 教育 培訓(xùn) 培養(yǎng)方案 模式

1. 歷史沿革

中國近代測繪教育始于上世紀(jì)初。清政府1904年在北京建立京師陸軍測繪學(xué)堂，培養(yǎng)測繪人員。1932年，同濟(jì)大學(xué)在工學(xué)院內(nèi)增設(shè)測量系，培養(yǎng)高級測量技術(shù)人才，這是中國高等院校最早設(shè)置的測繪專業(yè)，到中華人民共和國成立前共畢業(yè)學(xué)生107人。1946年5月東北民主聯(lián)軍司令部在長春創(chuàng)辦了測繪學(xué)校，課程設(shè)置以大地測量為主，這是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下成立的第一所專門培養(yǎng)測繪人才的學(xué)校，到中華人民共和國成立前夕共培養(yǎng)測繪人員411人。1953年，北京礦業(yè)學(xué)院（現(xiàn)中國礦業(yè)大學(xué)）設(shè)立了礦山測量專業(yè)，于此同時，清華大學(xué)、天津大學(xué)、華南工學(xué)院、南京工學(xué)院、浙江大學(xué)、青島工學(xué)院等相關(guān)院校也開設(shè)了工程測量專業(yè)。

上世紀(jì)五十年代中期至八十年底，中南礦冶學(xué)院（現(xiàn)中南大學(xué)）、阜新礦業(yè)學(xué)院（現(xiàn)遼寧工程技術(shù)大學(xué)）、焦作礦業(yè)學(xué)院（現(xiàn)河南理工大學(xué)）、昆明工學(xué)院（現(xiàn)昆明理工大學(xué)）、西安礦業(yè)學(xué)院（現(xiàn)西安科技大學(xué)）、山東礦業(yè)學(xué)院（現(xiàn)山東科技大學(xué)）、江西冶金學(xué)院（現(xiàn)江西理工大學(xué)）、撫州地質(zhì)學(xué)院（現(xiàn)東華理工大學(xué)）等先后設(shè)置了礦山測量專業(yè)，西南交通學(xué)院（現(xiàn)西南交通大學(xué)）、西安地質(zhì)學(xué)院（現(xiàn)長安大學(xué)）、北京建筑工程學(xué)院、南京建筑工程學(xué)院（現(xiàn)南京工業(yè)大學(xué)）、武漢地質(zhì)學(xué)院（現(xiàn)中國地質(zhì)大學(xué)）等設(shè)置了工程測量專業(yè)，為各有關(guān)部委培養(yǎng)高級測繪人員。國務(wù)院1956年10月成立國家測繪總局。國家測繪總局的成立，對于推動高等測繪教育的發(fā)展起到了積極的作用。

2.中國測繪教育和培訓(xùn)的現(xiàn)狀

中國已經(jīng)建立了包括中專、大專、本科以及研究生（碩士、博士）、博士后教育，普通全日制教育與成人教育（含函授、業(yè)余）等在內(nèi)的完備測繪教育體系，成為 世 界上具有最 為完整 的測繪教育體系 的國家之一 。中國很多專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)較難，但測繪工程專業(yè)的畢業(yè)生仍然緊俏、供不應(yīng)求，這也導(dǎo)致設(shè)立測繪專業(yè)的院校急劇增加。中國每年測繪專業(yè)的畢業(yè)生有一萬多人，其中博士生數(shù)百人，碩士生1000人左右，本科生8000人左右，大中專生5000人左右。

2.1 中大專層次

中國開設(shè)中專層次測繪類專業(yè)的學(xué)校有20多所，強(qiáng)調(diào)為用人單位培養(yǎng)一線作業(yè)人員，要求畢業(yè)生具有動手能力、適應(yīng)力強(qiáng)等特點(diǎn)?，F(xiàn)開設(shè)測量工程技術(shù)、航空攝影測量與遙感、地圖制圖與地理信息、房產(chǎn)測繪等專業(yè)，招收初中和高中畢業(yè)生，學(xué)制分別為三年和兩年。如鄭州測繪學(xué)校有在校學(xué)生4000多人。一些學(xué)校全面實行“學(xué)歷教育與職業(yè)教育一體化”教育模式，專業(yè)課、技能課與考核鑒定“一站式”完成，確保學(xué)生持畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”畢業(yè)。

中國開設(shè)大專層次（高職高專）測繪類專業(yè)的學(xué)校70余所，培養(yǎng)從事測繪類工作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。專業(yè)包括工程測量技術(shù)、工程測量與監(jiān)理、攝影測量與遙感技術(shù)、大地測量與衛(wèi)星定位技術(shù)、地理信息系統(tǒng)與地圖制圖技術(shù)、地籍測繪與土地管理信息技術(shù)、礦山測量等，招生對象為高中生，中專、職校、技校的畢業(yè)生，學(xué)制：全日制3年。

2.2 本科層次

本科測繪教育是中國測繪教育各層次中最大的一個部分。中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄由教育部頒布。解放后，測繪類本科專業(yè)名稱及個數(shù)不斷調(diào)整，曾設(shè)有大地測量、工程測量、攝影測量、地圖制圖、礦山測量、海洋測量、攝影測量與遙感、測量工程等。這種細(xì)分的專業(yè)設(shè)置培養(yǎng)的是專才, 實施是崗位性很強(qiáng)的專業(yè)對口培養(yǎng)模式。在計劃經(jīng)濟(jì)時代, 由于畢業(yè)生由國家統(tǒng)包分配, 這種專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式基本滿足了當(dāng)時的需求, 但是它已難以適應(yīng)當(dāng)前中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展的需要, 也與現(xiàn)代測繪科學(xué)發(fā)展的交叉滲透和集成融合不相適應(yīng)。有鑒于此，中國教育部于 1998 年正式頒布了第四次全面修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。在這個專業(yè)目錄中,測繪類僅設(shè)置測繪工程一個本科專業(yè)。它涵蓋了舊專業(yè)目錄中的所有測繪類本科專業(yè)。

2.2.1 專業(yè)培養(yǎng)方案

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備地面測量、海洋測量、空間測量、攝影測量與遙感及地圖編制等方面的知識，能在國民經(jīng)濟(jì)各部門從事國家基礎(chǔ)測繪建設(shè)、陸?？者\(yùn)載工具導(dǎo)航與管理、城市和工程建設(shè)、礦產(chǎn)資源勘察與開發(fā)、國土資源調(diào)查與管理等測量工程、地圖與地理信息系統(tǒng)的設(shè)計、實施和研究等方面工作的工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求：主要學(xué)習(xí)測繪學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，空間精密定位與導(dǎo)航的理論，城市與工程建設(shè)的基本知識及其測量工程的設(shè)計、實施和管理等方面的理論與技術(shù)，攝影測量與圖像圖形信息處理的理論與技術(shù)，各類地圖設(shè)計與編制的理論與技術(shù)。受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，具有測繪工程方面的基本能力。掌握地面測量、海洋測量、空間測量、地球形狀及外部重力場等方面的基本理論和基本知識； 掌握大地測量、工程測量、海洋測量、礦山測量、地籍測量技術(shù)；掌握攝影測量(解析攝影測量、數(shù)字?jǐn)z影測量)和圖像圖形信息處理的理論和方法；掌握使用各種信息源設(shè)計、編制各類地圖的理論與方法；具有從事國家大地控制網(wǎng)的建立，資源(土地、礦產(chǎn)、海洋等)合理開發(fā)、利用及環(huán)境整治等方面工作的基本能力； 熟悉各種測繪方針、政策和法規(guī)；了解現(xiàn)代大地測量、現(xiàn)代工業(yè)測量、空間測量、地球動力學(xué)、海洋測量等領(lǐng)域的理論前沿及發(fā)展動態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實踐工作能力。

主要課程：礦山測量學(xué)、測量學(xué)、誤差理論與測量平差、大地控制測量學(xué)、攝影測量學(xué)、數(shù)字圖像處理、遙感原理與應(yīng)用、地圖投影、計算機(jī)制圖、地理信息系統(tǒng)原理等。

實踐教學(xué)：包括課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)以及專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)課集中實習(xí)等，一般安排40周。

修業(yè)年限：四年。

2.2.2 改革方案

中國教育部成立了教育部高等學(xué)校測繪學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會，對高等學(xué)校測繪教學(xué)工作進(jìn)行研究、咨詢、指導(dǎo)、評估與服務(wù)。

由于測繪工程專業(yè)包含了原來的幾個細(xì)分專業(yè), 如何整合就是一個要認(rèn)真研討的問題。1998版《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案,或多或少存在著拼湊和堆砌的痕跡?；诖?，教育部高等學(xué)校測繪學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會組織了眾多全國測繪教育眾多專家教授對測繪工程專業(yè)改革方案進(jìn)行了多次的研討，形成了改革方案。這個方案首先考慮到測繪類專業(yè)口徑要拓寬, 以增強(qiáng)適應(yīng)性; 其次考慮到培養(yǎng)的人才要具有一專多能, 讓他有較強(qiáng)的工作能力; 第三則考慮到該專業(yè)的課程體系應(yīng)是科學(xué)的, 要恰當(dāng)?shù)剡_(dá)到測繪工程專業(yè)的業(yè)務(wù)要求。具體而言，就是在前 2.5-3 學(xué)年實施同樣的基礎(chǔ)課、公共課和公共專業(yè)技術(shù)課的教學(xué), 后1- 1.5 學(xué)年按專業(yè)方向?qū)嵤┯嘘P(guān)專業(yè)課的教學(xué), 讓學(xué)生有靈活選擇的余地, 并在該專業(yè)方向上更深入學(xué)習(xí)專業(yè)課；設(shè)置的專業(yè)方向包括動力大地測量、工程測量、衛(wèi)星定位與導(dǎo)航、海洋測繪、地籍測量與信息管理、攝影測量與遙感、地圖制圖與地理信息系統(tǒng)、礦山測量等；測繪工程專業(yè)必需學(xué)習(xí)8 門公共專業(yè)基礎(chǔ)課，即必須學(xué)習(xí)測繪學(xué)概論、數(shù)字化測圖原理與方法、誤差理論與測量平差基礎(chǔ)、大地測量基礎(chǔ)、空間定位技術(shù)及應(yīng)用、攝影測量與遙感、地圖學(xué)、地理信息系統(tǒng)及應(yīng)用課程，如果不能設(shè)置或者學(xué)生沒有修完這些課程, 則視為未能達(dá)到測繪工程專業(yè)的基本培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求。

與此同時，各個學(xué)校結(jié)合自己的實際情況，制定出了更具體的測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案，辦出了既有共性，又有各自特色的測繪工程專業(yè)，初步滿足了社會發(fā)展的需求?？偟呐Ψ较蚴呛窕A(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)；培養(yǎng)模式是一專多能，大力倡導(dǎo)培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性人才。

如武漢大學(xué)測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案為：

學(xué)科基礎(chǔ)（平臺）課程：測繪學(xué)概論、GPS原理及其應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)原理、遙感原理與應(yīng)用、數(shù)字測圖原理與方法、誤差理論與測量平差基礎(chǔ)。

其他主干課程：大地測量學(xué)基礎(chǔ)、攝影測量學(xué)、地圖學(xué)基礎(chǔ)、工程測量學(xué)、物理大地測量學(xué)、衛(wèi)星導(dǎo)航定位算法與程序設(shè)計、數(shù)字圖像處理、GIS工程與實踐、城市災(zāi)害應(yīng)急與管理、空間數(shù)據(jù)庫原理、土地資源管理學(xué)、不動產(chǎn)測量與管理、空間信息可視化。

雙語課程：誤差理論與測量平差基礎(chǔ)（The Method of Least Square Adjustment for Surveyors）、GPS原理及其應(yīng)用（The Principle and Application of GPS）、大地測量學(xué)基礎(chǔ)（Foundation of Geodesy）、工程測量學(xué)（Engineering Geodesy）、地球物理學(xué)原理（Geophysics Principles）、地球內(nèi)部物理（The Physics of the Earth's Interior）。

主要實驗和實踐性教學(xué)要求：數(shù)字測圖實習(xí)、誤差理論與測量平差基礎(chǔ)課程設(shè)計、大地測量計算與實習(xí)、工程測量學(xué)課程設(shè)計與實習(xí)、GPS測量與數(shù)據(jù)處理實習(xí)、衛(wèi)星導(dǎo)航定位算法與程序設(shè)計實習(xí)、遙感實習(xí)、攝影測量實習(xí)、物理大地測量學(xué)課程設(shè)計與實習(xí)、地殼形變課程設(shè)計、GIS課程設(shè)計與實習(xí)、現(xiàn)代地圖制圖技術(shù)課程設(shè)計、土地資源管理課程實習(xí)、城市規(guī)劃原理教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）。

中國礦業(yè)大學(xué)測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案則強(qiáng)調(diào)保持礦業(yè)特色，強(qiáng)化測繪基礎(chǔ)，適當(dāng)向外拓展，使學(xué)生的礦山空間信息采集分析利用等方面的能力與知識整體上處于國內(nèi)領(lǐng)先水平，在通用測繪方面的知識與能力處于國內(nèi)先進(jìn)水平，在礦山一流，在國土資源、城鎮(zhèn)與房地產(chǎn)、交通與水利等領(lǐng)域亦有重要影響，不但能從事純測繪工作而且能從事資源環(huán)境信息分析處理、礦山開采沉陷與防治、國土資源管理、土地復(fù)墾與環(huán)境整治等方面的工作，按加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化通識，視市場及招生數(shù)量情況設(shè)置多專業(yè)方向、大類招生、中期分流，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、通用中保持特色、特色課程力爭通用，分層次、定好位、有所為有所不為等思路構(gòu)建了具有礦業(yè)特色的測繪工程課程體系。加強(qiáng)了8 門公共專業(yè)基礎(chǔ)課、雙語教學(xué)課程（Satellite navigation and positioning、Geographic information system等）、研究型課程（衛(wèi)星導(dǎo)航與定位技術(shù)、變形與沉陷工程學(xué)）、討論型課程（測繪經(jīng)營與管理）、特色課程（礦山測量學(xué)、變形與沉陷工程學(xué)、資源信息學(xué)、土地整治與復(fù)墾）的教學(xué)，最低畢業(yè)總學(xué)分為196學(xué)分，課堂教學(xué)總學(xué)時數(shù)為2440學(xué)時，集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)總周數(shù)為48周。

2.2.3 設(shè)立專業(yè)學(xué)校

由于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，測繪人才的需求強(qiáng)勁，設(shè)立測繪本科專業(yè)的學(xué)校迅速增加。1990年，有25所院校設(shè)置測繪工程專業(yè)，2007年為93所，2009年則增加到104所，各院校招生人數(shù)在60至410人之間，如武漢大學(xué)每年招410人、中國礦業(yè)大學(xué)每年招120人，全國年招生8000人左右。

2004年，教育部頒布了新版的全國普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，測繪類專業(yè)設(shè)置除測繪工程外，增加了遙感科學(xué)與技術(shù)、空間信息與數(shù)字技術(shù)2個本科專業(yè)（試辦），至2007年底，中國分別有14、5所院校分別設(shè)置這兩個專業(yè)。此外，地理科學(xué)類設(shè)置包括地理信息系統(tǒng)專業(yè)，至2007年底，中國150所院校設(shè)置這一專業(yè)。

除普通學(xué)校外，中國還采用成人教育、自學(xué)考試、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育和網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，脫產(chǎn)、業(yè)余（包括半脫產(chǎn)、夜大學(xué)）和函授等形式進(jìn)行中專、大專、本科層次的測繪教育。如原武漢測繪科技大學(xué)早在1957年就開展了成人測繪教育，現(xiàn)開設(shè)了?？啤⒏咧衅瘘c(diǎn)本科和?？破瘘c(diǎn)本科3種辦學(xué)層次和函授、業(yè)余、脫產(chǎn)3種教學(xué)形式的成人高等學(xué)歷教育，面向全國15個省、直轄市招生，年招收各類成教生共1000多人。

2.3研究生教育

在中國研究生學(xué)科分類中，"門"是學(xué)科的最高級別，共有理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)12個學(xué)科門(學(xué)科門也稱學(xué)科門類)。學(xué)科門下設(shè)一級學(xué)科，共有81個一級學(xué)科。一級學(xué)科下設(shè)二級學(xué)科，共有392個二級學(xué)科。測繪科學(xué)與技術(shù)為81個一級學(xué)科之一，屬于工學(xué)。測繪科學(xué)與技術(shù)下設(shè)大地測量學(xué)與測量工程、攝影測量與遙感、地圖制圖學(xué)與地理信息工程三個二級學(xué)科。

中國有資格培養(yǎng)測繪學(xué)科博士、碩士、工程項士的單位如表1。

表1 中國有資格培養(yǎng)測繪學(xué)科博士、碩士、工程項士的單位

2.3．1博士研究生培養(yǎng)

有12所學(xué)?？砂礈y繪科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科培養(yǎng)博士，有14、9、10所院校可按大地測量學(xué)與測繪工程、攝影測量與遙感、地圖制圖學(xué)與地理信息工程二級學(xué)科培養(yǎng)博士。各學(xué)校的培養(yǎng)方案不盡完全一致，但基本要求是相同的。

培養(yǎng)目標(biāo)：在測繪專業(yè)領(lǐng)域掌握堅實寬廣的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)深入的專門知識；掌握一門外語，能夠熟練地運(yùn)用該門外語閱讀本專業(yè)的文獻(xiàn)資料和撰寫科研論文，并具備一定的國際學(xué)術(shù)交流能力。具有從事本學(xué)科的科學(xué)研究、專業(yè)技術(shù)及教學(xué)工作能力和實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)。

研究方向：如武漢大學(xué)大地測量學(xué)與測量工程學(xué)科設(shè)置的研究方向包括物理大地測量、衛(wèi)星大地測量、地球物理大地測量、精密工程測量、工程形變與災(zāi)害預(yù)報、測量數(shù)據(jù)處理理論與方法，中國礦業(yè)大學(xué)大地測量學(xué)與測量工程學(xué)科設(shè)置的研究方向包括衛(wèi)星定位/導(dǎo)航技術(shù)及其應(yīng)用、變形/沉陷監(jiān)測及其控制技術(shù)、工程與礦山測量技術(shù)、礦區(qū)生態(tài)重建與土地復(fù)墾、地籍測量與房地信息系統(tǒng)、現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理理論與應(yīng)用。

學(xué)習(xí)年限：全日制博士研究生一般為三至四年；非全日制博士研究生最長不超過六年；碩-博連讀和直接攻讀博士學(xué)位研究生基本學(xué)制為5年，最長學(xué)習(xí)年限為7年。

應(yīng)修滿的學(xué)分總數(shù)：武漢大學(xué)要求應(yīng)修滿15學(xué)分（公共課7學(xué)分，專業(yè)必修4學(xué)分，選修4學(xué)分）。中國礦業(yè)大學(xué)要求博士研究生總學(xué)分不低于24學(xué)分，其中課程學(xué)分不低于13學(xué)分，科研素質(zhì)環(huán)節(jié)為7學(xué)分，創(chuàng)新能力環(huán)節(jié)不低于4學(xué)分，直博（含碩博連讀）碩士研究生總學(xué)分不低于43學(xué)分，其中課程學(xué)分不低于30學(xué)分，科研素質(zhì)環(huán)節(jié)為8.5學(xué)分，創(chuàng)新能力環(huán)節(jié)不低于4.5學(xué)分；必須跨一級學(xué)科選修1門相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課程；跨學(xué)科專業(yè)入學(xué)的研究生必須至少補(bǔ)修2門本專業(yè)碩士的專業(yè)主干課程，該課程的學(xué)分不計入規(guī)定的課程學(xué)習(xí)總學(xué)分之內(nèi)。

學(xué)位論文：第四學(xué)期末以前、修滿學(xué)位課程學(xué)分、綜合考試合格的前提下，在導(dǎo)師指導(dǎo)下提出學(xué)位論文題目和撰寫計劃，并向指導(dǎo)小組作開題報告，經(jīng)過討論認(rèn)可后開始專題研究和論文撰寫工作；博士生的論文經(jīng)導(dǎo)師審閱，提出修改意見，博士生修改，在征得導(dǎo)師的同意之后交付評閱。答辯前兩個月將印好的論文送交研究生院，由研究生院組織專家匿名評閱。評閱通過，方能組成答辯委員會。答辯委員會一般由五到七位正高職專家組成，其中校外專家不得少于兩人。

研究生在讀期間必須發(fā)表論文，如武漢大學(xué)規(guī)定，至少應(yīng)以第一作者在“三大檢索”（SCI、EI、ISTP）源刊上發(fā)表一篇論文。博士學(xué)位論文應(yīng)具有明顯的創(chuàng)新性和先進(jìn)性，要能對所研究的課題在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果。

2.3．2 研士研究生培養(yǎng)

有20所學(xué)校可按測繪科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科培養(yǎng)碩士，分別有36、28、39所院校可按大地測量學(xué)與測繪工程、攝影測量與遙感、地圖制圖學(xué)與地理信息工程二級學(xué)科培養(yǎng)碩士。

培養(yǎng)目標(biāo)：具有堅實寬廣的基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識；能較熟練地利用一門外語閱讀專業(yè)文獻(xiàn)和撰寫科研論文，能獨(dú)立承擔(dān)本專業(yè)科研和教學(xué)任務(wù)，具備組織科研項目或工程生產(chǎn)的能力。

研究方向：如武漢大學(xué)大地測量學(xué)與測量工程學(xué)科設(shè)置的研究方向包括衛(wèi)星導(dǎo)航學(xué)理論及應(yīng)用、空間大地測量學(xué)理論及應(yīng)用、地球形狀及外部重力場、工程攝影測量理論與方法、工程與工業(yè)測量理論及技術(shù)、工程信息系統(tǒng)、變形監(jiān)測分析與預(yù)測、數(shù)據(jù)處理理論與方法、地球物理大地測量反演

學(xué)習(xí)年限：全日制碩士研究生學(xué)習(xí)年限一般為三年；非全日制碩士研究生學(xué)習(xí)年限最長不超過四年。碩士研究生用一年半左右的時間進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐，其余時間用于科研能力的培養(yǎng)和撰寫學(xué)位論文。

應(yīng)修滿的學(xué)分總數(shù)：武漢大學(xué)要求應(yīng)修滿的學(xué)分總數(shù)34學(xué)分及以上，課程分為必修課(含全校公共必修課、專業(yè)共同必修課、研究方向必修課)、選修課和補(bǔ)修課三類。其中必修課的學(xué)分必須達(dá)到26學(xué)分以上。中國礦業(yè)大學(xué)要求碩士研究生總學(xué)分不低于30學(xué)分，其中課程學(xué)分不低于22學(xué)分，科研素質(zhì)環(huán)節(jié)為5.5學(xué)分，創(chuàng)新能力環(huán)節(jié)不低于2.5學(xué)分。跨學(xué)科專業(yè)入學(xué)的研究生必須至少補(bǔ)修2門本專業(yè)本科階段的專業(yè)主干課程，該類課程的學(xué)分不計入規(guī)定的課程學(xué)習(xí)總學(xué)分之內(nèi)。

在第四學(xué)期初確定論文計劃，在導(dǎo)師指導(dǎo)下提出論文選題，由研究生向指導(dǎo)小組作開題報告，經(jīng)過討論、審查后，以一年半左右的時間完成研究和論文撰寫工作，由導(dǎo)師推薦提交答辯。碩士學(xué)位論文應(yīng)具有一定的新見解或新內(nèi)容。

研究生在學(xué)期間必須完成一定的教學(xué)實踐任務(wù)。在讀期間，須在相關(guān)刊物上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文才具有申請碩士學(xué)位論文答辯的資格。

2.3．3 工程碩士研究生培養(yǎng)

在中國，工程碩士專業(yè)學(xué)位是與工程領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學(xué)位，它與工學(xué)碩士學(xué)位處于同一層次，但類型不同，各有側(cè)重。工程碩士教育側(cè)重于工程素質(zhì)培養(yǎng)和工程實踐能力訓(xùn)練；工學(xué)碩士側(cè)重于基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究。中國有24所學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)測繪工程領(lǐng)域工程碩士研究生。該學(xué)位是與測繪工程領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)學(xué)位,側(cè)重于測繪工程應(yīng)用,培養(yǎng)應(yīng)用型﹑復(fù)合型人才；采用“在職學(xué)習(xí)”,“進(jìn)校不離崗”靈活的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生絕大部分來自于企業(yè)。

培養(yǎng)目標(biāo)：面向生產(chǎn)第一線培養(yǎng)高層次工程技術(shù)和工程管理人才，掌握所從事工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，以及解決工程問題的先進(jìn)研究方法和現(xiàn)代化技術(shù)手段，具有獨(dú)立承擔(dān)工程技術(shù)或工程管理工作的能力，具有較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力。

領(lǐng)域范圍：動態(tài)大地測量與環(huán)境變化及災(zāi)害監(jiān)測，空間大地測量理論與技術(shù)，精密工程測量與三維工業(yè)測量，海洋測量技術(shù)，交通導(dǎo)航工程，土木、水利、礦山、海洋工程測量，地籍測量與土地信息系統(tǒng)，數(shù)字?jǐn)z影測量，遙感圖像處理與制圖，地理信息系統(tǒng)工程，地圖制圖及其生產(chǎn)自動化，國土規(guī)劃與管理。

學(xué)習(xí)年限：學(xué)制2—5年，一般課程學(xué)習(xí)約1.5年,畢業(yè)設(shè)計或論文約1- 1.5年。

應(yīng)修滿的學(xué)分總數(shù)：課程學(xué)習(xí)總學(xué)分不少于28學(xué)分。學(xué)習(xí)的核心課程包括測量數(shù)據(jù)處理與可靠性分析、近代大地測量理論與技術(shù)、高等應(yīng)用測量、現(xiàn)代遙感技術(shù)及應(yīng)用、攝影測量原理與應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)原理及應(yīng)用、地圖數(shù)據(jù)庫與地圖數(shù)據(jù)處理、當(dāng)代地圖學(xué)、海道測量技術(shù)、導(dǎo)航技術(shù)、現(xiàn)代礦山及工程測量技術(shù)等。

學(xué)位論文：論文應(yīng)結(jié)合研究生所在工程單位的實際需要選題，要具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值，直接解決研究生所在單位的實際問題。同時，也可以選擇測繪工程領(lǐng)域的前沿研究課題。學(xué)位論文應(yīng)具有一定的先進(jìn)性和一定的工作量。論文工作一般應(yīng)包括：選題，調(diào)研，開題，系統(tǒng)設(shè)計，系統(tǒng)實現(xiàn)，論文撰寫和答辯等環(huán)節(jié)。論文(設(shè)計)由學(xué)校具有工程實踐經(jīng)驗的碩士導(dǎo)師與工程單位企業(yè)選派的責(zé)任心強(qiáng)的具有高級技術(shù)職稱的技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)。

2.3．4 重點(diǎn)學(xué)科與學(xué)科評估

武漢大學(xué)、解放軍信息工程大學(xué)測繪科學(xué)與技術(shù)學(xué)科（含大地測量學(xué)與測量工程、攝影測量與遙感、地圖制圖學(xué)與地理信息工程三個二級學(xué)科）為一級學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科，同濟(jì)大學(xué)大地測量學(xué)與測量工程二級學(xué)科為國家重點(diǎn)學(xué)科，中國礦業(yè)大學(xué)大地測量學(xué)與測量工程二級學(xué)科為國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科。

2.4培訓(xùn)教育

中國各級測繪主管部門，注意以測繪新理論、新技術(shù)、新知識、新方法為主要內(nèi)容對專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn), 開展了職業(yè)技能鑒定工作，把測繪納入了國家職業(yè)規(guī)劃，已有近12萬人獲得職業(yè)資格證書,同時還建立了注冊測繪師制度。

國家測繪局規(guī)定，高、中級專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育主要是了解國內(nèi)外測繪科技發(fā)展的趨勢和水平，增新、補(bǔ)充專業(yè)知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識，拓展知識領(lǐng)域，保持合理的知識結(jié)構(gòu)，提高綜合業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力；初級專業(yè)技術(shù)人員結(jié)合本職工作進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實際技能的訓(xùn)練，提高崗位工作能力和獨(dú)立工作的能力；專業(yè)技術(shù)管理人員要了解國內(nèi)外測繪科技發(fā)展動向，學(xué)習(xí)并掌握技術(shù)、經(jīng)濟(jì)政策和現(xiàn)代化科學(xué)管理知識，豐富知識內(nèi)容和領(lǐng)域，開發(fā)科學(xué)思維能力，提高管理決策水平；測繪繼續(xù)教育可以采取培訓(xùn)班、進(jìn)修班、研修班、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)交流、業(yè)務(wù)考察和有組織、有計劃、有考核的自學(xué)等多種方式進(jìn)行；高、中級專業(yè)技術(shù)人員每年脫產(chǎn)接受繼續(xù)教育的時間累計不少于40學(xué)時，初級專業(yè)技術(shù)人員累計不少于32學(xué)時。國家測繪局還要求各測繪單位要保證專業(yè)技術(shù)人員每人每年脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時間累計不少于12天；國家測繪局每年舉辦20期左右高級研修班，培訓(xùn)2000名左右高層次人才；每年專門舉辦1期面向國家測繪局青年學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人的培訓(xùn)班。為全面提高測繪系統(tǒng)主管部門領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì), 國家測繪局還采取國內(nèi)集中培訓(xùn)和國外考察學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式培訓(xùn)測繪系統(tǒng)局長。僅“十五”期間，國家測繪局就組織舉辦各類培訓(xùn)班165期，培訓(xùn)人員7000余人次；省級測繪行政主管部門共舉辦各類培訓(xùn)班2840期，培訓(xùn)人員十萬余人次。

2.5中外合作教育

中國有關(guān)高校一直注意與國外合作進(jìn)行測繪人才培養(yǎng)。例如，原武漢測繪科技大學(xué)、現(xiàn)武漢大學(xué)與荷蘭航天測量與地球科學(xué)學(xué)院長期進(jìn)行了測繪人才培養(yǎng)方面的合作，成效顯著。武漢大學(xué)測繪學(xué)院與斯圖加特大學(xué)、代爾夫特大學(xué)、新南威爾士大學(xué)、皇家墨爾本理工大學(xué)、麻省理工學(xué)院、新不倫瑞克大學(xué)、卡爾加里大學(xué)等建立了合作關(guān)系，簽訂了優(yōu)秀學(xué)生相互交流協(xié)議。中國礦業(yè)大學(xué)與皇家墨爾本理工大學(xué)開展了測繪專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生相互交流。中國礦業(yè)大學(xué)對赴諾丁漢大學(xué)土木工程學(xué)院的測繪專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方式采取3 1或4 1方式，即在中國礦業(yè)大學(xué)完成三年或四年本科學(xué)習(xí)，赴諾丁漢大學(xué)進(jìn)行1年的碩士學(xué)習(xí)。學(xué)生在中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)三年（或四年）的成績和在諾丁漢大學(xué)學(xué)習(xí)一年的成績，經(jīng)中國礦業(yè)大學(xué)進(jìn)行認(rèn)證，符合中國礦業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)及學(xué)位授予條件，發(fā)給中國礦業(yè)大學(xué)現(xiàn)就讀的專業(yè)本科畢業(yè)證書及學(xué)士學(xué)位證書；符合諾丁漢大學(xué)碩士畢業(yè)資格，由諾丁漢大學(xué)授予土木工程專業(yè)學(xué)位證書。獲得諾丁漢大學(xué)碩士學(xué)位的學(xué)生，本人可繼續(xù)申請在英國諾丁漢大學(xué)攻讀博士學(xué)位、或回國申請攻讀博士學(xué)位或回國就業(yè)。

中國教育部為配合科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實施設(shè)立了“國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項目”，國家在49所重點(diǎn)高校范圍內(nèi)每年選派5000名優(yōu)秀在讀研究生或應(yīng)屆畢業(yè)生赴國外一流大學(xué)，師從一流導(dǎo)師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，武漢大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中南大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)的測繪學(xué)科被列入其中，并己實施多年。

3.中國測繪教育改革

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使測繪工程的內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大變革，新儀器新技術(shù)的應(yīng)用對測繪教育工作者不斷提出新的要求。中國已實現(xiàn)由傳統(tǒng)測繪向數(shù)字化測繪的轉(zhuǎn)變和跨越，正沿著信息化測繪道路邁進(jìn)。中國的測繪教育也隨之不斷進(jìn)行改革。在中國，集中在構(gòu)建面向信息化測繪的測繪人才培養(yǎng)模式、制定測繪工程專業(yè)本科專業(yè)規(guī)范等方面。

3.1 人才培養(yǎng)

走信息化測繪發(fā)展道路，推進(jìn)測繪信息化發(fā)展，是信息社會對測繪發(fā)展的基本要求，也是中國測繪界的關(guān)注熱點(diǎn)。信息化測繪給中國測繪教育提出了新的挑戰(zhàn)，如何面向信息化測繪培養(yǎng)創(chuàng)新型工程科技人才是中國測繪教育改革的熱點(diǎn)，做了大量探索，在許多問題上形成了共識。如中國測繪教育界普通認(rèn)為，信息化測繪人才培養(yǎng)需以測繪基礎(chǔ)理論為依托，以計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星對地觀測技術(shù)、信息系統(tǒng)技術(shù)等為工具，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)“寬口徑，厚基礎(chǔ)”，人才培養(yǎng)注重“技術(shù)融合，組合創(chuàng)新”；信息化測繪的發(fā)展趨勢是實現(xiàn)地理空間信息資源的融合、增值服務(wù)，使測繪信息與技術(shù)產(chǎn)品社會化，為社會提供多尺度、多形式的服務(wù)，因而需強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的社會服務(wù)意識和責(zé)任感，敢于創(chuàng)業(yè)，推動“信息化測繪”走向社會、服務(wù)大眾；信息化測繪以地理空間信息的快速獲取和更新、智能化處理和一體化管理、網(wǎng)絡(luò)化生產(chǎn)與分發(fā)服務(wù)為主體，涉及較多的實踐環(huán)節(jié)，因而應(yīng)加強(qiáng)空間定位與導(dǎo)航、地理信息系統(tǒng)、航空航天遙感圖像處理、基于空間位置的服務(wù)等的綜合實踐能力的培養(yǎng)，設(shè)置充分的實踐教學(xué)模塊，使學(xué)生具備從事空間信息技術(shù)開發(fā)和面向社會提供測繪服務(wù)的工程實踐能力。

基于以上認(rèn)識，武漢大學(xué)提出以“高品質(zhì)、國際化、創(chuàng)新型” 為測繪科技人才培養(yǎng)理念，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心，實施“理論教學(xué)與信息化測繪實踐相結(jié)合，啟發(fā)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，理工基礎(chǔ)與人文素養(yǎng)相結(jié)合”模式，深化和推進(jìn)測繪專業(yè)調(diào)整、合并和拓展，建立了一套以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，保證了測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與規(guī)模的協(xié)調(diào)發(fā)展；實行一、二年級不分專業(yè)方向，強(qiáng)調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，三、四年級以專業(yè)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主，按專業(yè)方向因材施教，突出強(qiáng)調(diào)“高素質(zhì)、強(qiáng)能力”；建立了高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、高新企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門相結(jié)合的創(chuàng)新實踐平臺，建立了分階段培養(yǎng)、多層次提升、全方位實訓(xùn)的綜合實驗教學(xué)體系。在此基礎(chǔ)上，制訂了面向信息化測繪的測繪工程專業(yè)改革方案，建立了中國第一個“信息化測繪人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”。

3.2 本科專業(yè)規(guī)范

中國《高等教育法》明確要求，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。但各院校教育質(zhì)量也存在發(fā)展不平衡的狀況。為了在測繪工程本科專業(yè)教育中樹立起全面培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)為核心的質(zhì)量觀，教育部測繪學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會組織了測繪工程專業(yè)本科專業(yè)規(guī)范制定工作。

指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范是國家教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一種表現(xiàn)形式，是國家對本科教學(xué)質(zhì)量的最低要求，主要規(guī)定本科學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的基本理論、基本技能和基本應(yīng)用。測繪工程專業(yè)本科專業(yè)規(guī)范包括本專業(yè)教育的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向，本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格（培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格），本專業(yè)教育內(nèi)容和知識體系，本專業(yè)的教學(xué)條件（師資力量、教材、圖書資料、實驗室、實習(xí)基地、教學(xué)經(jīng)費(fèi)），主要參考指標(biāo)（學(xué)制、學(xué)分等）等內(nèi)容。

測繪工程專業(yè)本科專業(yè)規(guī)范擬定的教育內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)為：

兩大基礎(chǔ)：自然科學(xué)、人文社科學(xué)。

四個體系：地理空間信息時空基準(zhǔn)體系、地理空間信息實時獲取體系、地理空間信息自動化快速處理體系、地理空間信息網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)體系。

八個分支：大地測量學(xué)、工程與工業(yè)測量、航空航天攝影測量、衛(wèi)星導(dǎo)航與定位、地圖制圖學(xué)與地理信息工程、城市空間信息工程、海洋測繪、礦山測量。

測繪工程專業(yè)知識體系由知識領(lǐng)域、知識單元和知識點(diǎn)三個層次組成。其核心知識單元見表3，畢業(yè)要求及學(xué)時、學(xué)分分配見表4。

表3 核心知識單元

表4 要求及分配

y測繪科學(xué)技術(shù)

大地測量技術(shù)

攝影測量與遙感技術(shù)

航空攝影測量

遙感信息工程

地圖制圖技術(shù)

工程測量技術(shù)

海洋測繪

測繪儀器

測繪科學(xué)技術(shù)其他相關(guān)領(lǐng)域

測繪科學(xué)技術(shù)學(xué)報辦刊宗旨

該刊以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指針，全面貫徹“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，堅持以建設(shè)有中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，積極報道和反映測繪科學(xué)最新研究成就，傳播和積累軍事測繪科學(xué)知識，促進(jìn)測繪科學(xué)的發(fā)展與交流，提高測繪科學(xué)研究質(zhì)量和水平，培養(yǎng)軍事測繪人才，為國防現(xiàn)代化建設(shè)和測繪科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化服務(wù) 。

測繪科學(xué)技術(shù)學(xué)報投稿須知

論文篇幅要求（含圖、表）8000字以內(nèi)。文稿必須包括標(biāo)題、作者姓名及單位、摘要、關(guān)鍵詞、中圖法分類號、正文、參考文獻(xiàn)、作者簡介，基金資助情況及編號。

標(biāo)題：要求有中英文，簡練（一般不宜超過20個漢字）、可用短語，不能用句子，應(yīng)是能反映論文中特定內(nèi)容的恰當(dāng)而簡明詞語的邏輯組合，英文題名應(yīng)與中文題名含義一致。

作者姓名和單位(及郵編)：要求有中英文。

摘要：中文摘要以200到300字為宜。應(yīng)盡量寫成報導(dǎo)性摘要，包括研究的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論，摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自明性，采用第三人稱的寫法，不要使用“本文”、“作者”等作主語，建議采用“對……進(jìn)行了研究” 、“報告了……現(xiàn)狀”、“進(jìn)行了……的調(diào)查”等。

英文摘要應(yīng)與中文摘要文意一致（建議先寫英文摘要，再寫中文摘要）。采用被動語態(tài)，不用“We”等第一人稱作主語。用過去時態(tài)敘述作者工作，用現(xiàn)在時態(tài)敘述結(jié)論。

關(guān)鍵詞：要求有中英文關(guān)鍵詞5-8個，應(yīng)是從其題名、層次標(biāo)題和正文中選出來的能反映論文主題概念的詞或詞組，應(yīng)盡量從《漢語主題詞表》中選取，中英文關(guān)鍵詞一一對應(yīng)。中文關(guān)鍵詞不能全是英文或英文縮寫。

中圖法分類號：根據(jù)關(guān)鍵詞，從《中國圖書館分類法》第四版中查找。

正文：（1）章節(jié)標(biāo)題：簡練、可用短語，不能用句子。采用三級標(biāo)題頂格排序：一級標(biāo)題形式如1、2、3排序；二級標(biāo)題形式為1.1、1.2、2.1、2.2…；三級標(biāo)題形式為1.1.1、1.1.2、2.1.1、2.1.2…。論文開頭要有引言（以0序號開始），論文最后要求有結(jié)束語或結(jié)論。（2）插圖：要有圖序、圖題，圖要隨文序號出現(xiàn)，應(yīng)精選、清晰，有自明性，標(biāo)目、標(biāo)值要規(guī)范、準(zhǔn)確，以6幅為限，切忌與文字內(nèi)容重復(fù)；表：要隨文出現(xiàn)并標(biāo)注表序、表題，表格盡量采用“三線表”，表格的左、右端不封。（3）正文、圖表、公式中的變量要用斜體，矢量、矩陣、向量要用黑斜體；英文縮寫、計量單位、函數(shù)名稱、運(yùn)算符號、括號等都要用正體；容易混淆的外文字母及符號請注明；文中的計量單位一律使用《中華人民共和國法定計量單位》。（4）文中英文縮寫在第一次出現(xiàn)時要給出英文全稱（眾所周知的不必）。

參考文獻(xiàn)：一般不少于5條，不超過40條。只著錄最必要的、最新的參考文獻(xiàn)，僅限于作者直接引用并公開發(fā)表的文獻(xiàn)，未公開發(fā)表的資料不能作為參考文獻(xiàn)引用；文獻(xiàn)題目后要給出文獻(xiàn)類型字母標(biāo)識。

著者姓名采用姓在前，名在后的寫法（外國人名亦如此）。如著者不多于3人，則全部著錄，如為4人以上者，只著錄前3人，后面中文加“，等”，外文加“，et al”，著者間加“，”，最后兩者之間一律不加“和”、“and”等連詞。

同一處引用多篇文獻(xiàn)時，只須將各篇文獻(xiàn)的序號在方括號內(nèi)全部列出，各序號間用“，”；如遇連續(xù)序號，可標(biāo)注起訖序號，起訖序號間用“-”連接。

多次引用同一著者的同一文獻(xiàn)時，在正文中標(biāo)注首次引用的文獻(xiàn)序號，并在括號“[ ]”外著錄引文頁碼。

作者簡介：第1作者姓名（出生年-）， 性別，（民族——漢族可省略）， ×?。ㄊ校潦腥耍毞Q，學(xué)歷，研究方向。作者簡介可在文章最后或首頁地腳處給出。

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本刊支持思想創(chuàng)新、學(xué)術(shù)創(chuàng)新，倡導(dǎo)科學(xué)，繁榮學(xué)術(shù)，集學(xué)術(shù)性、思想性為一體，旨在為了給世界范圍內(nèi)的科學(xué)家、學(xué)者、科研人員提供一個傳播、分享和討論測繪科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)不同方向問題與發(fā)展的交流平臺 。