書????名 | 東南大學(xué)建筑學(xué)院建筑系一年級設(shè)計教學(xué)研究 | 作????者 | 龔愷主編 |
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出版社 | 中國建筑工業(yè)出版社 | 定????價 | 100 元 |
ISBN | 9787112095353 |
創(chuàng)立于1927年,歷經(jīng)中央大學(xué)工學(xué)院建筑系、南京大學(xué)工學(xué)院建筑系、南京工學(xué)院建筑系等發(fā)展階段,是中國現(xiàn)代建筑教育的發(fā)源地。1952年院系調(diào)整,南京大學(xué)工學(xué)院分出,工學(xué)院建筑工程系、土木工程系等設(shè)在南京...
東南大學(xué)建筑系與同濟(jì)大學(xué)建筑系對比
同濟(jì)大學(xué)意為同舟共濟(jì),也說是來自洋徑邦英語對德意志(Deutsch)的音譯,我覺得二者兼而有之吧。同濟(jì)的出身是醫(yī)學(xué),那次院校大調(diào)整中,同濟(jì)是有失有得。最大的損失是得以揚名立腕的同濟(jì)醫(yī)學(xué)院被活活的白送給...
不好考,近幾年,學(xué)校都開始對本校的研究生實行保護(hù)政策,外校的學(xué)生機(jī)會很小,如果實力不強(qiáng),最好別作死,如果你是那種可以毫無疑問的被保研,但是你又想作死的,你可以試試,如果你沒被保研,那就老老實實的選擇容...
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頁數(shù): 5頁
評分: 4.8
葛明對自己的定位是,首先做一名好的教師,其次再做一名好的建筑師。這是因為在中國建筑問題的諸多可能性中,他認(rèn)為,設(shè)計教育是一種特殊的介入現(xiàn)實的方式,而對于設(shè)計教育的問題,如果高校中的設(shè)計老師能夠相對自救的話,或許還有些辦法……
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頁數(shù): 11頁
評分: 4.8
------------- ------------- 第二章 結(jié)構(gòu)上的作用 作用:引起結(jié)構(gòu)內(nèi)力和變形的一切原因 直接作用:荷載 間接作用:不是直接以力出現(xiàn),但是對結(jié)構(gòu)產(chǎn)生內(nèi)力 作用效應(yīng):作用在結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生的內(nèi)力和變形等反應(yīng) 由直接作用 (荷載 )引起的效應(yīng)稱為荷載效應(yīng) 作用的分類 時間:永久 /可變 /偶然 位置:固定 /可動 反映:靜態(tài) /動態(tài) 永久荷載的代表值 :標(biāo)準(zhǔn)值:取分布的平均值,保證率 50% 可變荷載的代表值 :標(biāo)準(zhǔn)值 /準(zhǔn)永久值 /組合值 材料強(qiáng)度的代表值:標(biāo)準(zhǔn)值 結(jié)構(gòu)的抗力 定義:抵抗作用效應(yīng)的能力 抗力不定性主要因素:材料性能 /幾何參數(shù) /計算模式 結(jié)構(gòu)的功能 安全性 /適用性 /耐久性 分項系數(shù) 荷載標(biāo)準(zhǔn)值 *分項系數(shù) =荷載效應(yīng) 分項系數(shù):恒載 1.2 活載 1.4 材料 /分項系數(shù) =材料強(qiáng)度 第三章 屈服強(qiáng)度 :設(shè)計時鋼材允許達(dá)到的最大應(yīng)力 極限強(qiáng)度:
《東南大學(xué)建筑學(xué)院建筑系三年級設(shè)計教學(xué)研究(專題·階段·整體)(1927-2007)》是為了紀(jì)念東南大學(xué)建筑學(xué)院80周年院慶獻(xiàn)禮?!稏|南大學(xué)建筑學(xué)院建筑系三年級設(shè)計教學(xué)研究(專題·階段·整體)(1927-2007)》詳盡與系統(tǒng)地回顧總結(jié)了東南大學(xué)建筑學(xué)院本科三年級建筑設(shè)計教學(xué)與研究的成果。針對當(dāng)今世界的建筑設(shè)計與研究呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的技術(shù)與人文并重的傾向,本科三年級作為提高學(xué)生綜合設(shè)計能力與修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),建筑學(xué)科高年級的設(shè)計課程必須承擔(dān)適應(yīng)這兩種發(fā)展方向的技能的傳授和修養(yǎng)的培育,書中提出了一種以建構(gòu)起動的、技術(shù)與人文緊密結(jié)合的設(shè)計教學(xué)方案,具有階段性、專題性、整體性的特點。
《東南大學(xué)建筑學(xué)院建筑系2年級設(shè)計教學(xué)研究:空間的操作(1927-2007)》 是為了紀(jì)念東南大學(xué)建筑學(xué)院80周年院慶獻(xiàn)禮。本書首次較為詳盡與系統(tǒng)地回顧總結(jié)了近20年來東南大學(xué)建筑學(xué)院本科二年級建筑設(shè)計教學(xué)與研究的成果。本書最后用近20年來不同階段的學(xué)生作業(yè)展示了東南大學(xué)建筑學(xué)院建筑系二年級的教學(xué)成果,體現(xiàn)了本科二年級建筑設(shè)計教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)到理性化教案的發(fā)展變化過程。本書作為東南大學(xué)建筑設(shè)計教學(xué)研究的一次系統(tǒng)的總結(jié),有助于其他建筑院校更好地開展建筑設(shè)計教學(xué)工作。無論對于建筑學(xué)專業(yè)的教師,還是對于建筑專業(yè)的學(xué)生,尤其是處于建筑設(shè)計入門階段的初學(xué)者,本書均是一本珍貴的讀物。 {zzjj}
序
編者的話
上 教案篇
第一章 階段性·專題性·整體性——東南大學(xué)建筑系三年級建筑設(shè)計教學(xué)實驗
第二章 以建構(gòu)啟動的設(shè)計教學(xué)——1999-2000學(xué)年三年級第三課題的實驗性教學(xué)
中 專題篇
第三章 功能與空間
第四章 文脈與環(huán)境
第五章 建構(gòu)
第六章 綜合
下 學(xué)生反饋篇
后記2100433B