工程碩士教育研究成果選編（2012-2013年）前言

1997年設(shè)置工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位以來(lái)，工程碩士教育發(fā)展迅速。截至2013年，全國(guó)已有40個(gè)工程領(lǐng)域、340個(gè)工程碩士培養(yǎng)單位，年招生規(guī)模達(dá)15萬(wàn)余人。工程碩士教育已成為我國(guó)高層次工程人才重要的成長(zhǎng)途徑之一。

全國(guó)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)認(rèn)為，工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的誕生與發(fā)展緊密伴隨著教育研究與教育創(chuàng)新。在十幾年的發(fā)展過(guò)程中，各培養(yǎng)單位積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，取得了許多成績(jī)，也面臨著不少問(wèn)題。在當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，工程碩士教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。按照黨和國(guó)家關(guān)于著重提高高等教育質(zhì)量的要求，需要對(duì)一些全局性、根本性和共同性的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，以便更好地指導(dǎo)工程碩士教育的健康發(fā)展。

2012年，教指委確定研究重點(diǎn)為“對(duì)工程碩士研究生的生源質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量及發(fā)展質(zhì)量開(kāi)展調(diào)研，進(jìn)行深度分析與研究”，具體采取征集題目、評(píng)審立項(xiàng)、培養(yǎng)單位具體承擔(dān)的方式，本著結(jié)合實(shí)際、擇優(yōu)立項(xiàng)、提高效率、注重應(yīng)用的精神，共立項(xiàng)71個(gè)課題。2013年，經(jīng)教指委組織專(zhuān)家評(píng)審，共結(jié)題56項(xiàng)，其中重大課題3"_blank" href="/item/結(jié)晶">結(jié)晶。

為發(fā)揮成果的共享作用，教指委決定將結(jié)題課題擇優(yōu)選編成冊(cè)，在更大范圍內(nèi)予以介紹與交流。本選編共收錄了24項(xiàng)研究成果。希望這些成果對(duì)交流經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)闊視野、活躍思路起到有益的幫助。同時(shí)，我們希望有更多的同志積極投身教育研究中，不斷總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)、介紹好做法、提出好建議，使工程碩士教育研究蔚然成風(fēng)、生氣勃勃，進(jìn)一步發(fā)揮教育研究對(duì)教育實(shí)踐的推動(dòng)作用。

由于時(shí)間倉(cāng)促，本選編恐有疏漏和不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

全國(guó)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)處

二〇一四年七月

自1997年設(shè)置工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位以來(lái)，全國(guó)各工程碩士培養(yǎng)單位積極探索，勇于改革，在工作中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，取得了許多成績(jī)，也面臨著不少問(wèn)題。為了工程碩士教育進(jìn)一步健康發(fā)展，全國(guó)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)開(kāi)展了教育課題的研究工作。

工程碩士研究生人才選拔方式調(diào)查研究

劉惠琴 徐 鵬 康 妮1

研究生層次工程教育創(chuàng)新案例研究 馬永紅 田 華 任秀華12

工程碩士不同形式學(xué)位論文基本要求的制定與實(shí)施

陳花玲 何茂剛 張俊峰 紀(jì)潔菲21

全日制工程碩士生源及影響因素實(shí)證研究 王任模30

基于學(xué)生視角的工程人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查與分析

——以清華大學(xué)全日制工程碩士培養(yǎng)項(xiàng)目改革為例

王 鈺 康 妮37

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地的探索

初旭新 喬俊飛 劉趙淼 楊 慶45

全日制工程碩士創(chuàng)新培養(yǎng)體系實(shí)證研究

黃海軍 馬齊爽 郭 紅 徐國(guó)強(qiáng) 彭曉霞51

以互哺培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)構(gòu)建工程碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)體系

趙美蓉 蔡建爽 趙紅星 陳金龍 何振雄 郄海霞58

工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格認(rèn)證對(duì)接研究

——電氣工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位與電氣工程師對(duì)接的研究與探索

趙冬梅 羅格非 趙黎明 何 健67

面向?qū)W位論文分類(lèi)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)研究與實(shí)踐

徐 林 張 斌 李鴻儒 高憲文 關(guān)守平

譚樹(shù)彬 蘆宙新 秦 勤 李 琳74

面向創(chuàng)新型人才的全日制工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量影響因素研究

王振喜 高彥華81

“4 m 3”卓越人才貫通式培養(yǎng)體系研究

蔡永潔 賈青青 廖振良 鞠明暉

韓 超 劉 波 徐偉鋮92

提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量 培養(yǎng)社會(huì)需求人才

——華東理工大學(xué)全日制工程碩士實(shí)踐教學(xué)工作探索與實(shí)踐

劉愛(ài)倫 黃 聲 王雪紅 林嘉平 蘇 娜 姜爾林 崔文鈞101

軟件工程領(lǐng)域工程碩士研究生主干課程改革

王浩然 馮桂煥 劉 欽109

基于國(guó)際聯(lián)盟的工程碩士教育模式研究

陳子辰 章麗萍 朱 凌 李 晨118

全日制工程碩士的社會(huì)認(rèn)可度調(diào)適和對(duì)策分析

——基于合肥地區(qū)高校及用人單位的調(diào)查

張淑林 曹曄華 裴 旭126

基于專(zhuān)業(yè)規(guī)范和軍工專(zhuān)業(yè)特色應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)全日制工程碩士

培養(yǎng)模式研究 花 榕 黃 彤 黃國(guó)林 羅明標(biāo)

劉云海 閻 政 李建強(qiáng)135

全日制工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤分析與對(duì)策研究

文冠華 陳啟卷 高文波 姜文忠

陳宏量 鄒 玲 易 靜 汪毅能142

全日制工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量后評(píng)估與思考

何茂剛 張俊峰 別朝紅 郭 煒

李紅梅 宓 欣 紀(jì)潔菲150

全日制專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)及實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

薛 靜158

對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)學(xué)研合作工程碩士人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式研究

汪 超165

全日制工程碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀與質(zhì)量提升對(duì)策研究

——基于2009級(jí)全日制工程碩士質(zhì)量調(diào)研 馮 濤 萬(wàn) 明173

工程碩士國(guó)際前沿鉆井技術(shù)實(shí)踐教育體系建設(shè)

——以中國(guó)石油大學(xué)（北京）為例

陳 勉 寧正福 田永娟 佟 研 郝 琴180

兵器工程領(lǐng)域全日制工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量分析與對(duì)策研究

李向榮 周世海 鐘孟春 王國(guó)輝 邢宏光

常 雷 劉信生 邱曉波187

后記 195

工程碩士教育研究成果選編（2012—2013年）2100433B

全國(guó)機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士教育協(xié)作組編著的《工程碩士教育機(jī)械工程領(lǐng)域發(fā)展報(bào)告》是全國(guó)機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士協(xié)作組受全國(guó)工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委托而編寫(xiě)的，主要反映了機(jī)械工程領(lǐng)域的最新研究成果、發(fā)展動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢(shì)以及最新重大工程應(yīng)用，對(duì)工程碩士研究生開(kāi)擴(kuò)視野、活躍思維、提高創(chuàng)新意識(shí)具有積極作用，同時(shí)也有利于機(jī)械工程領(lǐng)域工程碩士研究生教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

《工程碩士教育機(jī)械工程領(lǐng)域發(fā)展報(bào)告》的撰寫(xiě)分為不同的專(zhuān)題進(jìn)行闡述。由于機(jī)械工程學(xué)科涉及眾多的研究方向，若對(duì)每一個(gè)研究領(lǐng)域都有所涉及，勢(shì)必導(dǎo)致本書(shū)篇幅太長(zhǎng)，因此，本書(shū)的撰寫(xiě)思路是先選定若干目前的研究熱點(diǎn)，以后逐步擴(kuò)展，形成系列發(fā)展報(bào)告。本書(shū)優(yōu)先選擇了7個(gè)國(guó)內(nèi)外目前比較關(guān)注的研究熱點(diǎn)，即微系統(tǒng)與微/納加工技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、制造業(yè)信息化技術(shù)、快速成形技術(shù)、裝備再制造工程、故障診斷技術(shù)和數(shù)字化制造。書(shū)中內(nèi)容反映了這些研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展，特別是在工程應(yīng)用領(lǐng)域的最新進(jìn)展，對(duì)工程碩士研究生了解本領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法具有非常重要的參考價(jià)值。

工程碩士教育從1984年提出，1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)置工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，經(jīng)歷了從試點(diǎn)到奠定工程碩士人才培養(yǎng)模式的階段。又自從奠定了人才培養(yǎng)模式后，工程碩士教育從9個(gè)培養(yǎng)單位、10個(gè)工程領(lǐng)域、年招生1千多人，發(fā)展到2004年的180個(gè)培養(yǎng)單位、38個(gè)工程領(lǐng)域、年招生3萬(wàn)多人、在校生10萬(wàn)余人。我們的工程碩士教育誕生于中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型期，既是應(yīng)社會(huì)需求而產(chǎn)生，也是研究生教育發(fā)展的必然結(jié)果。實(shí)踐證明，工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位是一種適合我國(guó)國(guó)情的學(xué)位類(lèi)型和人才培養(yǎng)規(guī)格。從發(fā)展的勢(shì)頭看，工程碩士教育充滿(mǎn)著活力。在當(dāng)今貫徹科教興國(guó)、可持續(xù)發(fā)展和人才強(qiáng)國(guó)三大戰(zhàn)略，全面建設(shè)小康社會(huì)的時(shí)期，學(xué)位與研究生教育如何發(fā)揮更好的作用，值得我們認(rèn)真地研究和規(guī)劃。

工程碩士學(xué)習(xí)方式

從學(xué)習(xí)上來(lái)看，前者雙語(yǔ)教學(xué)，老師一般三三制，即學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)技術(shù)骨干、外籍教師組成。與工學(xué)碩士有所不同，一個(gè)為校內(nèi)指導(dǎo)教師，另一個(gè)為校外指導(dǎo)教師。從培養(yǎng)模式來(lái)看，前者注重應(yīng)用，后者注重學(xué)術(shù)研究。從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，前者培養(yǎng)復(fù)合人才，主要是計(jì)算機(jī) 管理。后者培養(yǎng)學(xué)術(shù)尖兵。

入學(xué)的途徑有兩種：1、通過(guò)一月份國(guó)家研究生統(tǒng)一入學(xué)考試入學(xué)（2017級(jí)研究生開(kāi)始實(shí)行）。2、通過(guò)十月份國(guó)家工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生入學(xué)考試入學(xué)（十月考試已取消）。

工程碩士發(fā)展

為使工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位規(guī)范管理、穩(wěn)步發(fā)展，經(jīng)中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)考核驗(yàn)收，已下發(fā)（1997）57號(hào)文批準(zhǔn)全國(guó)70多所高校具有工程碩士學(xué)位授予權(quán)，清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、華南理工大學(xué)就是其中的幾所被批準(zhǔn)有工程碩士學(xué)位授予權(quán)的高校。這些高校在加速培養(yǎng)國(guó)家急需的高素質(zhì)工程技術(shù)和工程管理人才方面做出了巨大貢獻(xiàn)。

每一所高校都有自己的發(fā)展歷史，有自己的核心專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域，它們充分發(fā)揮現(xiàn)有資源，形成各自有特色的研究方向，取得了多項(xiàng)具有理論價(jià)值和生產(chǎn)實(shí)踐效益顯著的研究成果。

2009年國(guó)家為了彌補(bǔ)學(xué)術(shù)型碩士實(shí)際操作能力差的特點(diǎn)，允許各學(xué)校培養(yǎng)全日制專(zhuān)業(yè)型碩士，其中全日制工程碩士占了很大比例。與以往GCT在職工程碩士不同的是，全日制工程碩士進(jìn)行全日制的培養(yǎng)，畢業(yè)可以領(lǐng)學(xué)歷證和學(xué)位證，從此全日制工程碩士與全日制工學(xué)碩士地位平等。

根據(jù)教育部的要求每年會(huì)減少工學(xué)碩士而增加工程碩士，培養(yǎng)方面工程碩士比工學(xué)碩士要求有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@不同于GCT在職工程碩士，全日制工程碩士的培養(yǎng)要求學(xué)校有實(shí)踐培養(yǎng)基地，對(duì)學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)和培養(yǎng)方式構(gòu)成不小的挑戰(zhàn)。

《工程碩士教育項(xiàng)目管理領(lǐng)域發(fā)展報(bào)告》是全國(guó)項(xiàng)目管理領(lǐng)域工程碩士教育協(xié)作組受全國(guó)工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委托而編寫(xiě)的，著重反映了項(xiàng)目管理領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)成果、發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)提高項(xiàng)目管理領(lǐng)域工程碩士研究生的教學(xué)水平，幫助他們擴(kuò)大視野，活躍思維，將起到積極的作用。

《工程碩士教育項(xiàng)目管理領(lǐng)域發(fā)展報(bào)告》集研究、資料和探索匯編于一體，共包括9個(gè)專(zhuān)題。在邏輯上，全書(shū)共分為三大部分。

第一部分即第1專(zhuān)題，屬綜合篇，概要了項(xiàng)目管理的發(fā)展和研究趨勢(shì)；

第二部分包括第2專(zhuān)題和第3專(zhuān)題，屬認(rèn)證篇，分別介紹了目前國(guó)際上最為權(quán)威的項(xiàng)目管理資質(zhì)認(rèn)證PMP和IPMP的知識(shí)體系PMBOK和ICB的發(fā)展情況；

第三部分包括第4-第9專(zhuān)題，屬研究篇，由6位專(zhuān)家分享其在各自研究領(lǐng)域的最新成果，包括項(xiàng)目后評(píng)價(jià)、項(xiàng)目導(dǎo)向型組織和社會(huì)、價(jià)值工程在項(xiàng)目管理中的應(yīng)用、項(xiàng)目管理評(píng)估模型、突發(fā)事件的應(yīng)急管理和項(xiàng)目管理實(shí)證性研究方法等。因此，《工程碩士教育項(xiàng)目管理領(lǐng)域發(fā)展報(bào)告》可被譽(yù)為是在項(xiàng)目管理領(lǐng)域工程碩士高速發(fā)展的背景下，不可多得的一本項(xiàng)目管理領(lǐng)域前沿資料，具有很高的參考價(jià)值。