構(gòu)美-空間形態(tài)設(shè)計學習預備

構(gòu)美-空間形態(tài)設(shè)計預備知識

學習構(gòu)美-空間形態(tài)設(shè)計課程需要具備以下知識和經(jīng)驗：

1、構(gòu)成知識預備，平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成。

2、計算機輔助三維設(shè)計。

3、可視化設(shè)計相關(guān)。

4、設(shè)計案例積累。

構(gòu)美-空間形態(tài)設(shè)計學習資料

1、該課程在設(shè)計中從整體出發(fā)綜合把握三大構(gòu)成的視覺語言形式，協(xié)調(diào)三者的內(nèi)在聯(lián)系，將三大構(gòu)成的知識以“物以致用”的思維理念，綜合地應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計中。

2、注重設(shè)計構(gòu)成的應(yīng)用性與審美性，通過視覺賞析和學習造型規(guī)律來啟發(fā)學生對造型設(shè)計的潛在想象力和才能。旨在從思想意識上，培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展學生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。

3、實踐創(chuàng)新上，提升學生審美創(chuàng)意表達能力及設(shè)計的造型實踐技能。

造型抽象能力的培養(yǎng)：

空間形態(tài)構(gòu)成的表達方式是形象化的，但思維方式卻是數(shù)理的，是以相對抽象的造型去表現(xiàn)自然中的物質(zhì)形態(tài)，突破具象形態(tài)對思維的束縛，研究抽象造型的藝術(shù)美感。

三維視覺語言表達能力的培養(yǎng)：

培養(yǎng)設(shè)計中空間感覺，開發(fā)視覺體驗，把握造物與空間的整體關(guān)系，學會用有型的物質(zhì)，創(chuàng)造一個無形的空間。靈活應(yīng)用設(shè)計造物來表達自己的心智，培養(yǎng)學生的三維視覺語言的表達能力。

形態(tài)造型能力的培養(yǎng)：

研究和探索立體造型的基本規(guī)律和形式美的原理，掌握空間形態(tài)構(gòu)成的一系列設(shè)計方法和要領(lǐng)，將設(shè)計意圖轉(zhuǎn)換成三維造型，進而成為設(shè)計作品。

實踐動手能力的培養(yǎng)：

設(shè)計不僅是構(gòu)思和意向，設(shè)計是一個造物的過程，通過對材質(zhì)的認識和對材料加工的學習，培養(yǎng)學生動手制作的能力，能在創(chuàng)作過程中不斷探索材質(zhì)肌理、結(jié)構(gòu)工藝與色彩表現(xiàn)，提高“以物表意”的能力（物是指材料加工成型）。

1、用有形的物質(zhì)，創(chuàng)造無形的空間，探索形態(tài)和諧的構(gòu)成方式。

2、用“非凡”的眼睛在自然中尋找有意味的形式，師法自然，知曉美的原理。

3、用構(gòu)成語言再現(xiàn)事物，選擇設(shè)計、學習創(chuàng)造，手智表心智，知行合一。

4、該課程主要通過建立內(nèi)容符合在線學習心理的立體構(gòu)成數(shù)字化課程。通過視頻講解、動畫演示和虛擬交互仿真實驗等多元的信息化手段，夯實課程基礎(chǔ)，豐富教學形式，并提供課后仿真練習、案例虛擬體驗、教師答疑等完善的教學環(huán)節(jié)，貫穿教學活動的整體階段。

5、構(gòu)建一個信息化時代下的立體、便捷與互動的構(gòu)成課程教學體系與核心資源共享數(shù)據(jù)庫。以學生為核心，形成高質(zhì)量教材建設(shè)、高起點教學改革、高成效教學成果體系，探究系統(tǒng)化、信息化、創(chuàng)新型的教學體系建設(shè)。

（注：課程大綱排版從左到右列）

（注：課程大綱排版從左到右列）

該課程共五講，講解的內(nèi)容主要選用于“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材——《立體構(gòu)成（空間形態(tài)構(gòu)成）》。該課程以數(shù)字化信息設(shè)計為基礎(chǔ)，尋求立體構(gòu)成課程于現(xiàn)行教學范式之外的新的可能性與補充，探索關(guān)于課程設(shè)計形式、課程效用性、實現(xiàn)技術(shù)、互動體驗等內(nèi)容。其中，第一講介紹立體造型的基本概念；第二、三講介紹形態(tài)的基礎(chǔ)知識和設(shè)計方法等；第四講介紹動態(tài)構(gòu)成和幾何構(gòu)成的內(nèi)容；第五講介紹空間形態(tài)的創(chuàng)意表達過程。

構(gòu)美-空間形態(tài)設(shè)計課程背景

設(shè)計構(gòu)成從包豪斯時期發(fā)展至21世紀初已有近百年歷史，是從抽象形態(tài)入手培養(yǎng)設(shè)計造型思維的有效手段。信息化時代，混合式學習是未來主流的教學模式，在IT技術(shù)日益發(fā)展的情況下，當代的“數(shù)字土著”的設(shè)計學生面臨新的學習行為構(gòu)建，“三大構(gòu)成”在內(nèi)容與方法上面臨更新的問題，而如何借助慕課平臺，實現(xiàn)設(shè)計構(gòu)成在數(shù)字創(chuàng)意視闕下價值重構(gòu)，值得探索。

構(gòu)美-空間形態(tài)設(shè)計適應(yīng)對象

該課程既適合設(shè)計專業(yè)學生學習，也適用對于審美能力提高有興趣的外專業(yè)學生學習。

• 智慧樹網(wǎng)平臺考核標準

平時成績30分

平時成績=學習進度分（5.0分） 學習行為分（25.0分）

章測試成績10分

見面課成績20分

見面課成績得分=見面課實際得分/見面課總分*權(quán)值

期末考試成績40分

1、期末考試得分=期末考試實際得分/期末考試總分*權(quán)值

2、采用線上期末考試形式作為期末考試成績

3、試卷：教程考試

• 中國大學MOOC平臺考核標準

1、合格：成績60分以上為合格

2、優(yōu)秀：成績80分以上為優(yōu)秀

2019年1月8日，該課程被中華人民共和國教育部認定為“2018年國家精品在線開放課程”。

艾小群，女，華僑大學機電及自動化學院副教授、碩士生導師。

吳振東，男，華僑大學講師。

占煒，男，華僑大學機電及自動化學院副教授、、碩士生導師。

石育英，女，華僑大學機電及自動化學院實驗師。

郭婷，女，華僑大學機電及自動化學助教。

劉雨霏，女，華僑大學機電及自動化學助教。 2100433B

東莞美構(gòu)裝飾設(shè)計工程有限公司是東莞地區(qū)一家集 室內(nèi)外裝飾工程，室內(nèi)外裝飾設(shè)計，園林設(shè)計工程；銷售：建筑裝飾材料、五金配件、辦公用品的裝飾設(shè)計，裝修工程有限公司，成立與2016年8月11日，是一家年輕充滿活力的公司，公司致力于打造和諧人居環(huán)境，美居空間。形成自主一體化的裝飾裝修產(chǎn)業(yè)，這也是美構(gòu)公司的規(guī)劃道路，美構(gòu)的成長由客戶共同見證。公司地址東莞市南城街道莞太路勝和路段中興大廈1203室。

室內(nèi)外裝飾工程，室內(nèi)外裝飾設(shè)計，園林設(shè)計工程；銷售：建筑裝飾材料、五金配件、辦公用品。

本叢書以“詞根—詞匯—句型—語法”的方式來剖析構(gòu)成的內(nèi)涵，并在每個章節(jié)中從構(gòu)成原理到構(gòu)成作品解析再到具體的設(shè)計作品的運用，對學生的觀察能力和思維能力進行循序漸進式的培養(yǎng)。 　《空間形態(tài)：構(gòu)成進行時》為《空間形態(tài)》分冊，主要介紹了空間形態(tài)要素的組合，空間形態(tài)的形式美法則，空間形態(tài)的構(gòu)成原理，空間形態(tài)的表達等內(nèi)容。