工程教育

第一篇 適應經(jīng)濟社會發(fā)展的工程教育改革

面向21世紀，深化高等工程教育改革

繼續(xù)推進高等工程教育改革與發(fā)展對策研究

適應國家創(chuàng)新體系要求，加快高等工程教育改革張志英張彥通試論中國工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級中的高等工程教育

未來時代人的精神道德價值與高等工程教育的責任

面向工程實踐，正確認識高等工程人才的素質(zhì)培養(yǎng)

立足崗位，突出能力，構(gòu)筑高層次工程技術(shù)人才培養(yǎng)新體系

關(guān)于工程技術(shù)型人才培養(yǎng)體系的探討

發(fā)揮特色，合理定位

工程教育改革要有緊迫感

適應科學綜合化發(fā)展的國外高等工程教育改革

中美K12工程教育及其與高等工程教育銜接的比較研究

第二篇 工程教育專業(yè)建設和人才培養(yǎng)目標

科學技術(shù)發(fā)展與面向產(chǎn)品對象的工科學科建設

我國航空高等工程教育專業(yè)設置的歷史變遷

建立工程專業(yè)教學新體系

從教育計劃的變化看建國后十七年“航空工程”的教育改革

關(guān)于專業(yè)教學計劃制訂中的幾個認識問題

高等工程教育教學計劃設計依據(jù)和原則的探討

高等工程教育專業(yè)培養(yǎng)目標分析

基于內(nèi)容分析法的美國高等工程教育專業(yè)培養(yǎng)目標研究

淺析社會對工程技術(shù)專業(yè)人才需求的多樣化與高等學校

工科專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位

高等院校工業(yè)工程專業(yè)本科培養(yǎng)計劃國內(nèi)外比較研究

第三篇 工程教育課程改革

高等工業(yè)學校本科課程的分類和建設

我國工程本科課程改革芻議

課程綜合化:中國高等工程教育改革亟待解決的問題

基于大工程觀的美國高等工程教育課程設置特點分析——

麻省理工學院與斯坦福大學工學院的比較研究

MIT航空航天系的課程改革

“BUS”模式：計算機文化基礎(chǔ)課的改革與實踐

以設計為主線、三維為核心的工程圖學教學改革——現(xiàn)代

工程設計圖形學（MEDG）教學研究與實踐

第四篇 產(chǎn)學合作教育與工程教育的實踐環(huán)節(jié)

關(guān)于合作教育

開展產(chǎn)學合作教育是深入高等教育教學改革的重要內(nèi)容

試論中國合作教育的實質(zhì)、形式和條件

關(guān)于教學、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的理論、機制、途徑和形式的思考

應當注意區(qū)分認識性實習和生產(chǎn)性實習

工程實踐項目:回歸工程之本義

遞進式工程實踐教學體系的創(chuàng)建與實踐

工程實踐教學課程的創(chuàng)立與實踐

第五篇 工程碩士培養(yǎng)和繼續(xù)工程教育

關(guān)于我國工程碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查報告

我國工程碩士專業(yè)學位教育發(fā)展若干問題分析

從教育社會學的視角看工程碩士教育

工程碩士培養(yǎng)中有關(guān)問題的探討

美國工程碩士教育模式觀略

工程碩士與工學博士、碩士統(tǒng)籌培養(yǎng)的探索與研究

航空工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)的探索與實踐

中國建筑企業(yè)的繼續(xù)工程教育

工程碩士的招生管理

校企合作推進繼續(xù)工程教育

第六篇 工科大學生學習指導和工程倫理教育

珀瑞的智力發(fā)展模型與現(xiàn)代工程教育

關(guān)于理工科大學生學習方法的調(diào)查研究

關(guān)于理工科大學新生基礎(chǔ)學習現(xiàn)狀的調(diào)查研究

在學習中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中學習——談學習指導課中的創(chuàng)造教育

學習指導課的教學改革與研究

略論工程倫理及工程類大學生的道德教育

……2100433B

《工程教育:改革與發(fā)展》收集了北京航空航天大學高等教育研究所過去十多年間在工程教育領(lǐng)域發(fā)表的具有代表性的論文，共計53篇。全書分為6個專題，分別是：適應經(jīng)濟社會發(fā)展的工程教育改革、工程教育專業(yè)建設和人才培養(yǎng)目標、工程教育課程改革、產(chǎn)學合作教育與工程教育的實踐環(huán)節(jié)、工程碩士培養(yǎng)和繼續(xù)工程教育、工科大學生學習指導和工程倫理教育。這些專題是我國工程教育界長期關(guān)注的問題，有些研究雖然時間較早，但仍有其現(xiàn)實意義。同時，從書中也可看出我國工程教育研究的發(fā)展歷程。《工程教育：改革與發(fā)展》可供工程教育研究人員、管理人員和工程專業(yè)教師參考。

《高等工程教育研究叢書：工程教育基礎(chǔ)：工程教育理念和實踐的研究》是探究考察世界范圍工程教育理論與實踐的一部專著?！陡叩裙こ探逃芯繀矔汗こ探逃A(chǔ)：工程教育理念和實踐的研究》運用一種有創(chuàng)意的系統(tǒng)方式，探討工程教育的來龍去脈、周邊環(huán)境，以及工程教育系統(tǒng)的目標設計、課程規(guī)劃、教學運行和管理控制；從專業(yè)維度和教育維度兩個視角，剖析作為高等教育一大門類的工程專業(yè)教育的若干基本問題?！陡叩裙こ探逃芯繀矔汗こ探逃A(chǔ)：工程教育理念和實踐的研究》資料翔實、信息豐足、立論新穎，旨在開拓創(chuàng)新思路、解決現(xiàn)實問題，滿足讀者探索高教改革的理論和實踐之兩方面需要。

1987 年 4 月，中國繼續(xù)工程教育協(xié)會委托遼寧省科技干部局和遼寧省繼續(xù)工程教育協(xié)會在沈陽市建立中國繼續(xù)教育信息中心。1987 年 10 月由國家教委、國家經(jīng)委、國家科委、中國科協(xié)制訂《企業(yè)科技人員繼續(xù)教育規(guī)定》，明確企業(yè)中級以上技術(shù)人員一般每三年給予累計不少于三個月的脫產(chǎn)進修期。世界各國繼續(xù)工程教育方式方法靈活多樣。一般采取舉辦研修班或?qū)ｎ}講座、攻讀在職研究生或進修研究生課程、出國進修培養(yǎng)、專家?guī)е?、到技術(shù)先進的企業(yè)參觀實習、參加學術(shù)交流、結(jié)合工作實踐業(yè)余自學、閱讀文獻資料等方法。美國工程師協(xié)會和大學建立各種類型的繼續(xù)工程教育培訓中心 1.2 萬多個，這些中心在經(jīng)費、師資、基建方面，都得到有關(guān)政府部門或公司企業(yè)的大力支持，每年接受繼續(xù)工程教育的工程師人數(shù)約為全美工程師總數(shù)的 15%，工程師人均繼續(xù)教育費用超過 3000 美元。法國 1977 年通過的繼續(xù)工程教育法律規(guī)定：“凡雇傭 10 人以上的雇主必須用雇員工資的 2%左右作為繼續(xù)工程教育費用?！?2100433B

第1章 引論：基本的方法和概念

1.1 為何研究工程教育

1.2 視為人工系統(tǒng)的工程教育

1.3 研究工程教育的系統(tǒng)方式

1.3.1 結(jié)構(gòu)觀念

1.3.2 功能觀念

1.3.3 環(huán)境觀念

1.3.4 層級觀念

1.3.5 過程觀念

1.3.6 五種觀念的綜合

1.4 預先說明的幾個概念

1.4.1 工程中的技術(shù)和非技術(shù)

1.4.2 科學和工程

1.4.3 藝術(shù)和工程

1.5 小結(jié)

第2章 工程教育的歷史

2.1 工程史略

2.1.1 古代工程

2.1.2 近代工程

2.1.3 現(xiàn)代工程

2.1.4 五大工程學科的形成

2.2 工程教育的開端

2.2.1 藝徒制的興盛

2.2.2 藝徒制的衰微

2.3 工程教育的形成

2.3.1 大學的傳統(tǒng)

2.3.2 在大學外崛起

2.3.3 大學的改革

2.3.4 在大學內(nèi)確立

2.3.5 中國工程教育的緣起和成長

2.4 工程教育的發(fā)展

2.4.1 結(jié)構(gòu)趨向合理

2.4.2 模式不斷完善

2.4.3 內(nèi)容日益豐富

2.4.4 職能逐步拓寬

2.5 工程教育未來展望

2.5.1 形勢和挑戰(zhàn)

2.5.2 未來的走向

2.6 小結(jié)

第3章 工程教育的環(huán)境

3.1 環(huán)境中的工程教育

3.2 科學環(huán)境和技術(shù)環(huán)境

3.2.1 科學和技術(shù)的分類體系

3.2.2 工程觀點的科技結(jié)構(gòu)

3.2.3 人工科學：工程的科學基礎(chǔ)

3.2.4 “普通工程學”的探索

3.2.5 結(jié)論：要會考慮技術(shù)可行性

3.3 經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境和社會環(huán)境

3.3.1 歷史性的抱怨

3.3.2 經(jīng)濟、管理及其教育

3.3.3 政治、文化及其教育

3.3.4 結(jié)論：要會考慮經(jīng)濟可行性和社會可行性

3.4 生態(tài)環(huán)境

3.4.1 人類新的覺悟

3.4.2 能源和環(huán)境的教育

3.4.3 結(jié)論：要會考慮生態(tài)可行性

3.5 小結(jié)

第4章 工程教育的專業(yè)維度

4.1 工程維：工程教育的基因之一

4.2 工程的領(lǐng)域

4.2.1 社會的觀點之一：行業(yè)分類

4.2.2 社會的觀點之二：職業(yè)分類

4.2.3 大學的觀點之一：專業(yè)分類

4.2.4 大學的觀點之二：學科分類

4.3 工程的活動

4.3.1 對象分析法

4.3.2 過程分析法

4.3.3 組織分析法

4.4 工程的方法

4.4.1 方法的一般概念

4.4.2 方法構(gòu)成的三因素說

4.4.3 發(fā)想：方法的第四因素

4.4.4 問題的一般概念和分類

4.4.5 工程方法的幾種定義

4.5 工程方法的新概念

4.5.1 設計：工程的基本方法

4.5.2 設計過程與模式

4.5.3 設計方法：一種流程圖式

4.6 小結(jié)

第5章 工程教育的教育維度

5.1 教育維：工程教育的基因之二

5.2 教育、社會和人

5.2.1 教育與社會發(fā)展

5.2.2 教育與人的發(fā)展

5.2.3 社會發(fā)展和人的發(fā)展：教育的抉擇與統(tǒng)合

5.3 教育的內(nèi)在結(jié)構(gòu)

5.3.1 教育范疇的發(fā)展

5.3.2 教育的基本要素

5.3.3 教育的基本關(guān)系

5.4 教育變革和發(fā)展

5.4.1 變革一：教育民主化

5.4.2 變革二：教育終身化

5.4.3 變革三：教育職能多元化

5.4.4 變革四：教育結(jié)構(gòu)多樣化

5.5 小結(jié)

第6章 工程教育的目標

6.1 作為“價值系統(tǒng)”的目標系統(tǒng)

6.1.1 目標邏輯結(jié)構(gòu)

6.1.2 目標系統(tǒng)特性

6.1.3 目標系統(tǒng)悖論

6.2 區(qū)別于大學目標的教育目標

6.2.1 高等學校的多重目標

6.2.2 工科院校的教育目標

6.3 工程教育目標的外部考察

6.3.1 工程隊伍的分層

6.3.2 工程師的定義和分類

6.3.3 研究、設計和開發(fā)

6.4 工程教育目標的內(nèi)部考察

6.4.1 教育目標分類法

6.4.2 知識和技能的一般概念

6.4.3 “知識塔”：行為目標的空間性

6.4.4 “技能鐘”：行為目標的時間性

6.4.5 作為行為動力的品性目標

6.5 工程教育目標的動態(tài)考察

6.5.1 “工程形成”的概念

6.5.2 預備教育階段

6.5.3 大學教育階段

6.5.4 繼續(xù)教育階段

6.6 小結(jié)

第7章 營造工程教育系統(tǒng)

7.1 課程設計的使命

7.2 工科課程：培養(yǎng)工程人才的“設計”

7.2.1 課程的一般概念

7.2.2 課程的單元類型和聯(lián)系

7.2.3 課程的設計思想

7.2.4 工科課程單元及其配置

7.3 工科課程規(guī)劃：“設計”的設計

7.3.1 泰勒模式

7.3.2 波比特模式

7.3.3 非模式的“模式‰

7.3.4 規(guī)劃方法論的討論

7.4 案例研究：工科課程方向

7.4.1 三明治課程

7.4.2 設計式課程

7.4.3 跨學科課程

7.5 小結(jié)

第8章 運行工程教育系統(tǒng)

8.1 教學運行的使命

8.2 教學和教學過程

8.2.1 教學的一般概念

8.2.2 教學系統(tǒng)

8.2.3 教學過程

8.3 學與教：活動與策略

8.3.1 學習和影響學習的因素

8.3.2 成功教學的標識和策略

8.3.3 學會學習和教師發(fā)展

8.4 教與學：方法與匹配

8.4.1 教學方法的層次和分類

8.4.2 常用教學方法舉要

8.4.3 教學方法的選用

8.4.4 學法和教法的匹配

8.5 “教學一研究一生產(chǎn)”三結(jié)合

8.5.1 教學與研究的結(jié)合

8.5.2 教學與生產(chǎn)的結(jié)合

8.6 小結(jié)

第9章 控制工程教育系統(tǒng)

9.1 管理和控制的使命

9.2 教育管理的實踐與研究

9.2.1 西方的管理運動

9.2.2 中國高教管理的進展

9.2.3 行政權(quán)力和學術(shù)權(quán)力

9.3 工程觀點的教育管理

9.3.1 教育管理的控制論定義

9.3.2 人才培養(yǎng)的TQC

9.3.3 決策與評價

9.4 管理“迷宮”：組織/行為

9.4.1 組織理論的變遷

9.4.2 組織及其行為

9.4.3 雜燴還是拼盤"para" label-module="para">

9.5 小結(jié)

第10章 未完工的基礎(chǔ)

參考文獻

附錄

《工程教育基礎(chǔ)》（日文版）序言

《工程教育基礎(chǔ)》（日文版）解說2100433B