焊接技術(shù)與工程

培養(yǎng)具有堅實的自然科學(xué)基礎(chǔ)、材料科學(xué)與工程專業(yè)基礎(chǔ)和人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，具有較強的工程意識、工程素質(zhì)、實踐能力、自我獲取知識的能力、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、國際視野、溝通和組織管理能力的高素質(zhì)專門人才。

材料類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，既可從事材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)理論研究，新材料、新工藝和新技術(shù)研發(fā)，生產(chǎn)技術(shù)開發(fā)和過程控制，材料應(yīng)用等材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的科技工作，也可承擔相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)、科技管理和經(jīng)營工作 。

焊接技術(shù)與工程總體框架

課程設(shè)置應(yīng)能支持培養(yǎng)目標達成，課程體系必須支持各項畢業(yè)要求的有效達成。

人文社會科學(xué)類通識課程約占20%；數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程約占20%，實戰(zhàn)內(nèi)容約占20%，學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識課程約占35%。

人文社會科學(xué)類教育能夠使學(xué)生在從事材料工程設(shè)計時考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)教育能夠使學(xué)生掌握理論和實驗的方法為學(xué)生運用相應(yīng)基本概念表述材料工程問題、設(shè)計與選擇材料、進行分析推理奠定基礎(chǔ)。

學(xué)科基礎(chǔ)類課程應(yīng)包括學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)對專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；專業(yè)類課程、實踐環(huán)節(jié)應(yīng)能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和實施能力的培養(yǎng)。

課程體系的設(shè)置應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與 。

焊接技術(shù)與工程理論課程

• 通識類課程

通識類知識涵蓋人文社會科學(xué)類知識、工具性知識、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類知識、經(jīng)濟管理和環(huán)境保護類知識。

（1）人文社會科學(xué)類知識包括哲學(xué)、思想政治道德、政治學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等基本內(nèi)容。

（2）工具性知識包括外語、計算機及信息技術(shù)、文獻檢索、科學(xué)研究方法論等基本內(nèi)容。

（3）數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類知識包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、力學(xué)以及生命科學(xué)和地球科學(xué)等基本內(nèi)容。

（4）經(jīng)濟管理和環(huán)境保護類知識包括金融、財務(wù)、人力資源和行政管理、環(huán)境科學(xué)等方面的基本內(nèi)容。

• 基礎(chǔ)類課程

學(xué)科基礎(chǔ)知識被視為專業(yè)類基礎(chǔ)知識，包括材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料工程基礎(chǔ)、材料結(jié)構(gòu)表征等知識領(lǐng)城。

（1）材料科學(xué)基礎(chǔ)知識包括材料結(jié)構(gòu)、晶體缺陷、相結(jié)構(gòu)與相圖、非晶態(tài)結(jié)構(gòu)與性能、固體表面與界面、材料的凝固與氣相沉積、擴散與固態(tài)相變、燒結(jié)、變形與斷裂、材料的電子結(jié)構(gòu)與物理性能以及材料概論等。

（2）材料工程基礎(chǔ)知識包括流體流動基礎(chǔ)、熱量傳遞、傳質(zhì)過程及其控制、材料及其產(chǎn)品設(shè)計、選材、制造加工成型以及失效分析等方面的基礎(chǔ)知識，工程制圖、機械設(shè)計及制造基礎(chǔ)、電工電子學(xué)等。

（3）物理化學(xué)知識包括氣體、熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律、多組分系統(tǒng)熱力學(xué)、化學(xué)平衡、相平衡、化學(xué)反應(yīng)動力學(xué)、電化學(xué)、表面現(xiàn)象和膠體分散系統(tǒng)等 。

• 專業(yè)類課程

專業(yè)類課程包括機械設(shè)計基礎(chǔ)、金屬學(xué)及熱處理、熱加工傳輸原理、電弧焊基礎(chǔ)、焊接冶金學(xué)、焊接結(jié)構(gòu)學(xué)、焊接質(zhì)量檢測與評價、釬焊、電阻焊、高能束焊接等 。

焊接技術(shù)與工程實踐教學(xué)

• 實驗課程

實驗課程分為以下3個類型：

（1）公共基礎(chǔ)實驗

主要包括物理實驗、化學(xué)實驗、計算機基本操作實驗、電子電工實驗等。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)實驗

主要包括材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗、材料工程基礎(chǔ)實驗、材料研究與測試方法專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練及綜合實驗。依據(jù)相應(yīng)課程大綱，每門課程至少開設(shè)4個實驗項目，且能支持專業(yè)培養(yǎng)目標的達成。

（3）專業(yè)實驗

主要包括專業(yè)技能訓(xùn)練、材料制備與性能綜合實驗等。要求開設(shè)材料的力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等性能相關(guān)實驗至少7項，同時完成至少1種材料的制備，包括原料的選擇—配方計算—工藝方案設(shè)計—制備—相關(guān)性能測試及結(jié)構(gòu)分析等全過程訓(xùn)練。

• 課程設(shè)計

（1）機械零件設(shè)計

進行工程設(shè)計基本技能訓(xùn)練。

（2）材料制備裝備設(shè)計

結(jié)合專業(yè)知識進行設(shè)備設(shè)計訓(xùn)練。

（3）工廠工藝流程設(shè)計

針對至少1種材料生產(chǎn)工藝進行車間工藝流程設(shè)計。

• 專業(yè)實習(xí)

實習(xí)是學(xué)生接觸生產(chǎn)實際、接觸企業(yè)的重要實踐環(huán)節(jié)，各高校應(yīng)建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)基地，制定符合生產(chǎn)現(xiàn)場實際的實習(xí)大綱，讓學(xué)生在實習(xí)中實踐所學(xué)知識，培養(yǎng)熱愛勞動的品質(zhì)。

• 畢業(yè)設(shè)計（論文）

畢業(yè)設(shè)計（論文）是科研與教學(xué)結(jié)合最為密切的一個實踐環(huán)節(jié)，須制定與畢業(yè)設(shè)計（論文）要求相適應(yīng)的標準和檢查保障機制，對選題、內(nèi)容、指導(dǎo)、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，并給學(xué)生提供有效指導(dǎo)，每位專業(yè)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生人數(shù)原則上每屆不超過6人。選題應(yīng)結(jié)合焊接技術(shù)與工程專業(yè)的工程實際問題，有明確的應(yīng)用背景，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）可以從科研任務(wù)中選擇規(guī)模適當和相對獨立的題目，還可以通過與企業(yè)緊密合作的實戰(zhàn)教學(xué)活動來進行 。

• 學(xué)制與學(xué)位

焊接技術(shù)與工程專業(yè)基本學(xué)制為四年。四年參考總學(xué)分一般為140~190學(xué)分[含畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)分]。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)各門課程修滿總學(xué)分并畢業(yè)考核合格，可獲準畢業(yè)；畢業(yè)環(huán)節(jié)完成并經(jīng)院校學(xué)位委員會審核通過者，可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

• 人才培養(yǎng)

（1）掌握焊接技術(shù)與工程專業(yè)工作所需的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)知識、工程技術(shù)知識以及一定的經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)知識。

（2）系統(tǒng)掌握焊接技術(shù)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，熟悉材料的組成、結(jié)構(gòu)、合成與制備、性質(zhì)與使役性能之間關(guān)系的基本規(guī)律。

（3）掌握焊接技術(shù)與工程專業(yè)所涉及的各種材料的制備、性能檢測與分析的基本知識和技能。

（4）了解材料類專業(yè)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，具有創(chuàng)新意識，并具備設(shè)計材料和制備工藝、提高材料的性能和產(chǎn)品質(zhì)量、開發(fā)研究新材料和新工藝、根據(jù)工程應(yīng)用選擇材料等方面的基本能力。

（5）了解與焊接技術(shù)與工程專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的重要法律、法規(guī)及方針與政策，具有高度的安全意識、環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展理念。

（6）具有終身學(xué)習(xí)意識，能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息和新技術(shù)、新知識，持續(xù)提高自己的能力。

（7）具有一定的組織管理能力、表達能力、獨立工作能力、人際溝通能力和團隊合作能力。

（8）具有初步的外語應(yīng)用能力，能閱讀焊接技術(shù)與工程專業(yè)的外文材料，具有一定的國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力 。

焊接技術(shù)與工程專業(yè)前身為始建于1959年的焊接工藝及設(shè)備本科專業(yè)，并于當年實現(xiàn)招生。2000年與鑄造、鍛壓專業(yè)合并成立材料成型及控制工程專業(yè)。2008年恢復(fù)焊接專業(yè)并更名為焊接技術(shù)與工程專業(yè) ，高校以目錄外專業(yè)招生辦學(xué)，專業(yè)代碼為080207W 。

2012年，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》中焊接技術(shù)與工程專業(yè)代碼由目錄外080207W調(diào)整為目錄內(nèi)特設(shè)專業(yè)080411T 。

2020年2月，在教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，焊接技術(shù)與工程專業(yè)隸屬于工學(xué)、材料類（0804），專業(yè)代碼：080411T 。

焊接技術(shù)與工程教師隊伍

• 師資規(guī)模

（1）按一級學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的高校，專任教師不少于50人；按二級學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的高校，每個專業(yè)的專任教師不少于10人。

（2）生師比不高于18：1。

• 師資結(jié)構(gòu)

（1）年齡在55歲以下的教授及40歲以下的副教授分別占教授總數(shù)和副教授總數(shù)的比例應(yīng)適宜，中青年骨干教師所占比例較高，滿足持續(xù)發(fā)展的需要。

（2）專任教師中具有高級職稱的比例不低于50%，具有中高級職稱的比例不低于85%。

（3）專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例不低于80%，其中具有博土學(xué)位的不低于50%。

（4）85%以上的專業(yè)授課教師在其學(xué)習(xí)經(jīng)歷中至少有一個階段是材料類專業(yè)學(xué)歷，具有材料類專業(yè)本科畢業(yè)背景的教師人數(shù)比例不低于60%。

（5）學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)造詣較高，專業(yè)領(lǐng)域分布合理，專業(yè)教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，學(xué)緣相同的教師比例原則上不高于50%，有數(shù)量適宜的骨干教師，可為專業(yè)發(fā)展所需的學(xué)科基礎(chǔ)提供基本保障。

（6）有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。

• 教師背景與水平要求

（1）授課教師具備與所講授課程相匹配的能力（包括科研動手能力和解決實際工程問題的能力），承擔的課程數(shù)和授課學(xué)時數(shù)限定在合理范圍內(nèi)，保證在教學(xué)以外有精力參加學(xué)術(shù)活動、進行工程和研究實踐，不斷提升個人專業(yè)能力。

（2）講授工程與應(yīng)用類課程的教師具有較強的科研和工程背景；承擔過科研項目的教師須占有相當比例，部分教師具有企業(yè)工作經(jīng)歷。

（3）為教師提供良好的工作環(huán)境和條件。有合理可行的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進修、從事學(xué)術(shù)交流活動提供支持，促進教師專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

（4）擁有良好的相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)，為教師從事學(xué)科研究與工程實踐提供基本的條件，營造良好的環(huán)境和氛圍。鼓勵和支持教師開展教學(xué)研究與改革、指導(dǎo)學(xué)生、學(xué)術(shù)研究與交流、工程設(shè)計與開發(fā)、社會服務(wù)等。

（5）使教師明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責任，不斷改進工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求 。

焊接技術(shù)與工程設(shè)施資源

• 教學(xué)設(shè)施要求

教室、實驗室及設(shè)備在數(shù)量和功能上能夠滿足教學(xué)需要。教學(xué)實驗室生均面積不小于2.5平方米，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值不低于15000元。

實驗設(shè)備完備、充足、性能優(yōu)良，滿足各類課程教學(xué)實驗和畢業(yè)設(shè)計（論文）的需求。專業(yè)課程實驗開設(shè)率應(yīng)不低于90%，綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗課程占總實驗課程的比例不低于60%；每個實驗既要有足夠的實驗臺套數(shù)，又要有較高的利用率?；A(chǔ)實驗每組學(xué)生數(shù)不能超過2人；專業(yè)實驗每組學(xué)生數(shù)不能超過3人；大儀器實驗每組學(xué)生數(shù)不能超過8人。

實驗室向?qū)W生全面開放，實驗設(shè)備有良好的管理、維護和更新機制，保證學(xué)生使用。

實驗技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護實驗設(shè)備，保證實驗環(huán)境的有效利用，有效指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。

應(yīng)加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立有穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作基地。有足夠數(shù)量、相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)、實踐基地，能支持教學(xué)目標的達成。

生產(chǎn)實習(xí)要有具體的實習(xí)大綱、明確的實習(xí)內(nèi)容和考核方法及標準。

實習(xí)帶隊教師高級職稱比例不低于30%；參與教學(xué)活動的人員應(yīng)理解實踐教學(xué)的目標與要求，配備的校外實踐教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)具有項目開發(fā)或管理經(jīng)驗。

• 信息資源要求

配備各種高水平的、充足的教材、參考書和工具書以及各種專業(yè)圖書資料，師生能夠方便地使用；閱讀環(huán)境良好，且能方便地通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資料 。

焊接技術(shù)與工程教學(xué)經(jīng)費

教學(xué)經(jīng)費有保證，生均年教學(xué)日常運行支出不低于1200元，且應(yīng)隨著教育業(yè)經(jīng)費的增長而穩(wěn)步增長，以滿足專業(yè)教學(xué)、建設(shè)、發(fā)展的需要 。

焊接技術(shù)與工程質(zhì)量保障

• 教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制

各高校建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求；建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系、規(guī)章制度和運行機制；建立對課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評價機制，評價時應(yīng)重視學(xué)生和校內(nèi)外專家的意見。

• 畢業(yè)生跟蹤反饋機制

各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及高等教育系統(tǒng)內(nèi)部及社會有關(guān)各方參與的社會評價機制，定期對包括培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、理論和實踐課程教學(xué)等在內(nèi)的人才培養(yǎng)工作進行評價。

在畢業(yè)生跟蹤反饋機制的執(zhí)行過中，需要注意如下幾點：

（1）對畢業(yè)生做跟蹤調(diào)查時，確保跟蹤反饋信息真實、可靠，具有說服力。

（2）反饋樣本數(shù)量應(yīng)達到各專業(yè)當年畢業(yè)生總量的一定比率（各高校可根據(jù)自己的特點自行制定），跟蹤調(diào)研的時間和周期應(yīng)有要求。

（3）在選擇畢業(yè)生跟蹤調(diào)查對象時，確保調(diào)查對象具有代表性，應(yīng)充分考慮地域分布、企業(yè)類型、崗位工種等差異。

（4）適當加強對優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)學(xué)生、在單位做出特殊貢獻的畢業(yè)生的調(diào)查。

（5）形成報告并且能夠有效地指導(dǎo)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標的調(diào)整及完善。

• 專業(yè)的持續(xù)改進機制

各高校應(yīng)建立持續(xù)改進機制，要求有監(jiān)視和測量、數(shù)據(jù)分析以及改進活動。應(yīng)根據(jù)各個教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)的評價結(jié)果以及畢業(yè)生跟蹤反饋信息，分析教育質(zhì)量現(xiàn)狀及其存在的問題，找出影響教育質(zhì)量的主要因素，提出改進措施，并組織實施。實施后的結(jié)果與信息轉(zhuǎn)入新一輪的循環(huán)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，使人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足不斷變化的社會需求 。

焊接技術(shù)與工程考研方向

焊接技術(shù)與工程專業(yè)可在材料加工工程、材料工程、材料科學(xué)與工程、航空工程及相關(guān)專業(yè)繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位 。

焊接技術(shù)與工程就業(yè)方向

焊接技術(shù)與工程專業(yè)畢業(yè)生可在機電、石化、汽車、軌道交通、航空航天、能源等領(lǐng)域從事焊接工程或其它材料加工方面的技術(shù)研究、產(chǎn)品設(shè)計與研發(fā)、生產(chǎn)運行管理、經(jīng)營等方面的工作，或在高等院校及科研院所從事教學(xué)科研工作 。

• 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程體系改革：在課程體系上，貫徹“基礎(chǔ)適度、口徑寬廣、應(yīng)用為先”的課程體系改革原則，材料科學(xué)基礎(chǔ)課程為專業(yè)基礎(chǔ)課；增加馬氏體轉(zhuǎn)變在形狀記憶合金中的應(yīng)用；增加陶瓷材料和先進材料的焊接性和焊接工藝要點講解；焊接檢驗課程改成焊接檢驗與評價；讓學(xué)生理解專業(yè)課的抽象內(nèi)容，制作材料科學(xué)基礎(chǔ)等課程課件及相應(yīng)動畫。

建立具有專業(yè)特色的實踐教學(xué)體系：建立三層實驗體系，即專業(yè)系列實驗、專業(yè)綜合實驗和創(chuàng)新開放實驗；焊接結(jié)構(gòu)學(xué)課程設(shè)計改為設(shè)計面向工程實際的專業(yè)課程綜合設(shè)計；開展工程化和國家化的焊接實訓(xùn)。

建立學(xué)歷教育與資質(zhì)認證結(jié)合的辦學(xué)模式：在人才培養(yǎng)方案中增加國際焊接工程師(IWE)和無損檢測培訓(xùn)(UT/RT/MT/PT)選修課程。學(xué)生在第8學(xué)期可以選修此課程，學(xué)生按照學(xué)習(xí)計劃進行實踐和理論知識學(xué)習(xí)，通過考核后即可獲得國際焊接工程師證書和無損檢測一級資質(zhì)證書。以資質(zhì)認證促進工程化人才的培養(yǎng) 。

• 基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建課程教學(xué)的“通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程、單項實踐、綜合實踐、素質(zhì)拓展教育”的“六模塊”課程體系。即課程體系建設(shè)過程中，由一線教師對課程進行梳理，以此打通理論課程與實踐課程的邊界，并依照應(yīng)用能力培養(yǎng)的要求，將課程按“通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程、單項實踐、綜合實踐、素質(zhì)拓展教育”進行建設(shè)。

完成單項能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的“三層次”培養(yǎng)。“三層次”主要是通過實踐教學(xué)完成學(xué)生應(yīng)用能力三個階段的提升。其中，第一學(xué)期、第二學(xué)期、第三學(xué)期完成單項能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對該專業(yè)的興趣，對學(xué)生單項能力進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生焊接專業(yè)的基礎(chǔ)應(yīng)用能力；第四學(xué)期、第五學(xué)期、第六學(xué)期完成焊接綜合能力訓(xùn)練，培養(yǎng)焊接專業(yè)學(xué)生綜合運用交叉學(xué)科知識、技術(shù)與方法，分析解決實際問題的綜合工程應(yīng)用能力；第七學(xué)期、第八學(xué)期結(jié)合“綜合實踐”課程，使學(xué)生進入基于產(chǎn)教融合的生產(chǎn)實習(xí)基地實際訓(xùn)練，強化理論知識與生產(chǎn)、科研的結(jié)合，提高學(xué)生工程應(yīng)用能力、團隊協(xié)作水平和職業(yè)素養(yǎng)，從而逐步實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過“六模塊、三層次”培養(yǎng)實現(xiàn)“產(chǎn)教四融合”目標。在人才方案構(gòu)建之初，高校工作人員要深入企業(yè)反復(fù)調(diào)研，提取企業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)，將其貫穿于課程教學(xué)的全過程，實現(xiàn)課程與職業(yè)素質(zhì)相融合；調(diào)研企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，并將其和專業(yè)教育有機結(jié)合，如將相關(guān)攻關(guān)項目帶入畢業(yè)設(shè)計，通過產(chǎn)教融合幫助學(xué)生解決生產(chǎn)中的實際問題，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合；就企業(yè)提出的學(xué)生就業(yè)所需的工程應(yīng)用能力，修正專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從而不斷培養(yǎng)并提升學(xué)生的工程應(yīng)用能力，促進學(xué)生就業(yè)順利進行，實現(xiàn)工程應(yīng)用能力提高與就業(yè)要求相融合；在“綜合實踐”模塊中，將企業(yè)文化帶入學(xué)校、帶入課程，使學(xué)生能夠畢業(yè)后第一時間適應(yīng)企業(yè)的要求，實現(xiàn)學(xué)校文化與企業(yè)文化相融合 。

• 地方應(yīng)用型本科高校新專業(yè)人才培養(yǎng)模式

高校應(yīng)關(guān)注、跟蹤工程教育發(fā)展的動態(tài)，及時掌握社會、 行業(yè)及用人單位的人才需求動向，進一步開展專業(yè)調(diào)研、用人單位調(diào)研和畢業(yè)生調(diào)研，使專業(yè)建設(shè)與改革和人才培養(yǎng)做到與時俱進。

在調(diào)研的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)計劃和修訂教學(xué)大綱，盡可能地請外校、培養(yǎng)企業(yè)和用人單位參與人才培養(yǎng)計劃的制定和教學(xué)大綱的修訂；進一步整合課程，做好課程內(nèi)容銜接，盡量消除內(nèi)容的重復(fù)和脫節(jié)。進一步與課程組或負責人明確課程在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標應(yīng)起的作用，作好專業(yè)人才應(yīng)具備的“知識、能力、素質(zhì)”在課程的落實。

專業(yè)課程體系的構(gòu)建必須著眼于人才培養(yǎng)的全過程。這個培養(yǎng)全過程應(yīng)具有兩個條件和一個共性。兩個條件分別是以基礎(chǔ)理論課程為主要學(xué)科基礎(chǔ)，以工程應(yīng)用能力為主要能力培養(yǎng)導(dǎo)向。一個共性就是要形成具有高素質(zhì)的工程應(yīng)用人才。

焊接技術(shù)與工程專業(yè)是特設(shè)專業(yè)，各大專院校對于該專業(yè)方向均和材料成型及控制工程專業(yè)合作辦學(xué)，因此有必要進行資源整合，做好分類和合并工作，應(yīng)在結(jié)合學(xué)校背景的情況下，在培養(yǎng)目標和任務(wù)上應(yīng)該不同于材料成型及控制工程和材料加工工程專業(yè)，課程設(shè)置上更應(yīng)該體現(xiàn)鮮明的院校特色，達到服務(wù)行業(yè)、服務(wù)社會的目的 。

《焊接技術(shù)與工程專業(yè)實驗教程》是適應(yīng)新時期焊接技術(shù)與工程專業(yè)本科教學(xué)對實驗教材的需要、特別是為了滿足工程師教育培養(yǎng)計劃實施過程中對實驗、實踐教學(xué)的需要而編寫的，旨在強化、規(guī)范實驗教學(xué)，通過實驗課程教學(xué)促進學(xué)生對理論知識的深化，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗技能?！逗附蛹夹g(shù)與工程專業(yè)實驗教程》主要匯編了焊接技術(shù)與工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案中材料焊接科學(xué)基礎(chǔ)（焊接原理、材料焊接性）、焊接方法與過程控制基礎(chǔ)、焊接力學(xué)與焊接結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、焊接檢驗與質(zhì)量控制等課程的實驗項目，并強化了焊機設(shè)計與故障診斷、機器人焊接技術(shù)等特色課程的實驗項目。增加了數(shù)目較多的開放型實驗項目和綜合創(chuàng)新實驗項目以提高學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，供有條件的學(xué)校選做。

《焊接技術(shù)與工程專業(yè)實驗教程》除了可以作為焊接技術(shù)與工程專業(yè)實驗課程的教材外，也可供材料成形與控制（焊接）、金屬材料工（焊接）本科專業(yè)以及焊接技術(shù)及其自動化等高職專業(yè)學(xué)生選用，同時也可供材料加工工程、熱加工、飛機械及船舶制造等專業(yè)的師生和工程技術(shù)人員參考。

大連交通大學(xué)焊接技術(shù)與工程研究所成立于2006年5月8日，隸書于現(xiàn)代軌道交通研究院，掛靠材料科學(xué)與工程學(xué)院。

第1章 《材料焊接科學(xué)基礎(chǔ)》實驗

實驗1 焊接熱循環(huán)曲線的測定

實驗2 焊條類型及焊接工藝對熔敷金屬擴散氫含量的影響

實驗3 低合金高強鋼焊接接頭金相組織觀察與分析

實驗4 低合金高強鋼焊接冷裂紋傾向的測定與分析

實驗5 鋁合金焊接熱裂紋傾向測試

實驗6 鈦合金的焊接保護及焊接接頭室溫冷彎角的測定

實驗7 高強鋼焊接熱影響區(qū)最高硬度的測定

實驗8 不銹鋼焊接接頭的晶間腐蝕

第2章 《焊接方法與過程控制基礎(chǔ)》實驗

實驗9 電弧靜特性的測定與交流電弧的特性分析

實驗10 弧焊電源內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析與外特性的測定

實驗11 晶閘管式弧焊電源電路測試與分析

實驗12 熔焊過程電信號采集與焊接過程質(zhì)量分析

實驗13 氣體保護焊熔滴過渡、電弧形態(tài)和熔池形態(tài)的測試與分析

實驗14 焊條電弧焊工藝參數(shù)對焊縫成形的影響

實驗15 埋弧自動焊設(shè)備及工藝

實驗16 細絲CO2氣體保護焊工藝

實驗17 鎢極氬弧焊設(shè)備及工藝

實驗18 電阻點焊工藝參數(shù)對接頭質(zhì)量的影響

實驗19 電阻縫焊工藝參數(shù)對接頭質(zhì)量的影響

實驗20 閃光對焊工藝參數(shù)對接頭質(zhì)量的影響

實驗21 釬料對母材的潤濕性

實驗22 低碳鋼爐中釬焊工藝實驗

實驗23 焊接方法與工藝優(yōu)化綜合實驗

第3章 《焊接力學(xué)與焊接結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》實驗

實驗24 焊接過程中焊接接頭的動態(tài)彎曲變形測試

實驗25 焊接殘余應(yīng)力的測量

實驗26 平板焊接變形的測量與分析

實驗27 焊接接頭斷裂韌性的測定

實驗28 焊接接頭脈動拉伸疲勞實驗

第4章 《焊接檢驗與質(zhì)量控制》實驗

實驗29 焊接缺陷的超聲波檢驗

實驗30 焊接缺陷的X射線檢驗

實驗31 焊接缺陷的磁粉檢驗

實驗32 焊接缺陷的水洗型熒光滲透法檢驗

實驗33 焊接缺陷的著色法檢驗

第5章 《焊機設(shè)計與故障診斷》實驗

實驗34 弧焊變壓器與抽頭式氣保焊機常見故障診斷

實驗35 晶閘管式弧焊整流器故障原理分析與診斷

實驗36 逆變式弧焊整流器故障原理分析與診斷

實驗37 電阻點焊設(shè)備典型故障診斷

第6章 《機器人焊接技術(shù)》實驗

實驗38 焊接機器人基礎(chǔ)操作與示教型焊接過程

實驗39 焊接機器人高級進階操作

實驗40 焊接機器人離線編程系統(tǒng)（Rotsy）基本操作

實驗41 焊接機器人焊縫跟蹤系統(tǒng)（META）基本操作

第7章 開放型實驗

實驗42 氣體保護焊過程電信號數(shù)據(jù)處理與焊接質(zhì)量分析

實驗43 合金電子束焊接技術(shù)

實驗44 高效雙絲MIG焊工藝實驗

實驗45 等離子弧焊接工藝實驗

實驗46 鋁合金釬料制備及真空擴散焊工藝實驗

實驗47 超薄材料激光微焊接技術(shù)

實驗48 燃料電池用鎳片的微電阻點焊技術(shù)

實驗49 薄銅片的超聲波焊接技術(shù)

實驗50 攪拌摩擦焊工藝實驗

實驗51 電弧噴涂設(shè)備及工藝

實驗52 氧-乙炔火焰粉末噴涂（焊）技術(shù)

實驗53 焊條電弧堆焊實驗

實驗54 藥芯焊絲堆焊工藝實驗

實驗55 電阻點焊動態(tài)行為分析與在線質(zhì)量判識

實驗56 重量法和容量法測定焊接接頭腐蝕速度

實驗57 溫度傳感器測溫技術(shù)

第8章 異種有色金屬焊接綜合創(chuàng)新實驗

實驗58 鋁-銅異種材料的焊接

實驗59 鋁-鋼異種材料的焊接

實驗60 鋁-鎂異種材料的焊接

實驗61 異種鋁合金的焊接

參考文獻2100433B