機械圖樣的識讀與繪制（第二版）內容簡介

該教材主題內容分為五個部分：學習情境一，機械圖樣的識讀與繪制基礎；學習情境二，繪制幾何圖形；學習情境三，繪制常用件的圖樣；學習情境四，識讀和繪制典型零件圖；學習情境五，識讀和繪制裝配圖。每個學習情境又按知識點分解為若干任務。

該教材是依據(jù)教育部倡導的職業(yè)教育改革精神，并結合國家高等職業(yè)院校建設思路和校企合作教學的經(jīng)驗，在課程改革實踐的基礎上，以基于工作過程為導向的思路及傳統(tǒng)制圖教學積累的經(jīng)驗編寫而成。

參加該教材編寫及修訂的有：武漢職業(yè)技術學院奚旗文（任主編，編寫緒論、學習情境一、學習情境二、學習情境五），武漢職業(yè)技術學院李晶、周治榮（編寫學習情境三），武漢職業(yè)技術學院艾小玲（編寫學習情境四），煙臺海軍航空工程學院任云（編寫學習情境二任務五中部分內容）。全書由奚旗文統(tǒng)稿。

該教材由武漢職業(yè)技術學院周家澤教授任主審，武漢職業(yè)技術學院機電學院的圖學教師對第一版提出了意見和建議。

2016年8月，該教材由電子工業(yè)出版社出版。

（注：目錄排版順序為從左列至右列）

該教材有配套教材——《機械圖樣的識讀與繪制習題集（第二版）》。

該教材編寫的過程中，貫徹了以下編寫原則：

1. 結合高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗和教學成果，以國家職業(yè)技能標準及高職高專機械制圖教學基本要求為依據(jù)；

2. 采用《技術制圖》《機械制圖》等國家新標準；理論以“必須、夠用、適用”為度，減少線面及交線等方面的理論知識；

3. 為了提高學生的學習積極性，一方面，采用實際案例，盡量采用圖文信息；另一方面，盡可能地采用任務引領、過程導向，并結合實踐情境，將制圖的教學內容及資源分成若干知識點放入學習情境中。

奚旗文，1972年生，男，湖北浠水人，武漢職業(yè)技術學院副教授，主要從事機械制圖課程的教學，曾承擔學校和省級多項教學改革研究課題。

• 配套教材

該教材有配套教材——《機械圖樣的識讀與繪制習題集（第二版）》。

• 課程資源

該教材配套有電子資源。

機械圖樣的識讀與繪制（第二版）修訂過程

該教材由陸英、孫金海主編，李曉娟、屈名、王正山任副主編。參加該教材編寫的有陸英（緒論、項目一、項目三任務二、三、附錄），李曉娟（項目二、項目三任務一、項目五），屈名（項目三任務四、五），孫金海（項目四），劉邦才（項目八），王正山（項目六、項目七），由陸英、孫金海同志統(tǒng)稿，杜文忠同志主審。

機械圖樣的識讀與繪制（第二版）出版工作

2015年9月，該教材由化學工業(yè)出版社出版。

全書包含9個項目，分別包括：基本體的繪制、組合體視圖的識讀與繪制、軸套類零件圖的識讀與繪制、盤蓋類零件圖的識讀與繪制、叉架類零件圖的識讀與繪制、箱體類零件圖的識讀與繪制、裝配圖的識讀與繪制、減速器裝配體的測繪、圖樣繪制拓展和延伸。