藍桉GL6繁殖方式

[目的]研究開孔方式對果蔬差壓預冷效果的影響。[方法]預冷環(huán)境溫度控制為3℃,濕度控制在85%～95%。通過對比果實內(nèi)部的溫度均勻度和降溫速率研究了不同開孔方式對預冷效果的影響。[結(jié)果]第1、2種開孔方式是在周轉(zhuǎn)箱兩側(cè)均勻的開2排5個圓孔,第34、種開孔方式是在周轉(zhuǎn)箱兩側(cè)相同的位置均勻的開3排3列9個圓孔,第13、種開孔方式的孔徑為40 mm,第24、種開孔方式的孔徑為60 mm。第1種開孔方式下結(jié)球甘藍中心與表皮處的降溫速率差異小于第2種開孔方式。第34、種開孔方式下結(jié)球甘藍的降溫速率較快。第13、種開孔方式下結(jié)球甘藍的預冷均勻度好于第2、4種開孔方式。[結(jié)論]綜合考慮差壓預冷速率、結(jié)球甘藍冷卻的均勻性以及周轉(zhuǎn)箱的抗壓強度和耐破強度,第3種開孔方式最佳。

探究式教學方式 探究式教學是以解決問題為重點，以充分調(diào)動學生的主動性、積極性為前提，以發(fā)展 學生的思維能力和創(chuàng)造能力， 教會學生怎樣學習為目的的教學模式。 具體就是指在教師的組 織和指導下， 學生在學習概念和原理時， 主動地通過觀察事物、 發(fā)現(xiàn)問題、 提出假設或猜想， 通過分析、思考、表達與交流、批判、反思等活動，積極地理解和構(gòu)建知識，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展 的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系， 從中找出規(guī)律， 形成正確的態(tài)度和價值觀的過程和方式。 這種教 學模式既是一種學習方式，也是一個學習過程。 第一、給學生自主探究的空間。 探究式教學中注重學生的探究、思考的過程， 所以學生 就必須擁有自主探究的空間，才能積極主動地探求知識， 發(fā)揮創(chuàng)造性。 因此，課堂教學中就 必須克服過去課堂上老師是主角， 少數(shù)學生是配角， 大多學生是觀眾、 聽眾的舊的教學模式。 探究式教學，就是要實現(xiàn)由“教”向“學”過渡，轉(zhuǎn)變教師的角色