耦合微帶線對稱耦合微帶線截面圖

偶對稱模式;如圖1所示，對于x=0對稱面是偶對稱的，兩微帶線中所傳輸?shù)碾妶鲅貀軸方向同為正值。此時在x=0對稱面上，磁場的切向分量為0，電力線平行于對稱面，對稱面可等效為“磁壁”，相當于開路。

奇對稱模式;如圖2所示，對于x=0對稱面是奇對稱的，兩微帶線中所傳輸?shù)碾妶鲅貀軸方向一個為正值一個為負值。此時在x=0對稱面上，電場的切向分量為0，對稱面可等效為“電壁”，相當于短路。

奇模耦合 ：兩根帶線中傳播方向相反的耦合稱為奇模耦合，相應的特性阻抗為奇模阻抗；

偶模耦合：兩根帶線中傳播方向相同的耦合稱為偶模耦合，相應的特性阻抗為偶模阻抗；

兩種特性阻抗的值受耦合微帶線幾何尺寸W/h所影響，它們之間的關系圖如下圖3、圖4所示：

圖3：對稱耦合微帶線結構

圖4：耦合微帶線特性阻抗與W/h的關系

與標準微帶一樣，由于耦合微帶線中的介質是由基片和空氣構成的混合介質，故耦合微帶線中不存在純的TEM波，但因其縱向電場分量很小，可以看成準TEM波，即耦合微帶線傳輸波的主模是準TEM波。

耦合微帶線加工方便，精度易保證，電路的一致性也比較好，能廣泛應用于微波集成電路中。

耦合微帶線可用來設計各種定向耦合器、濾波器、平衡與不平衡變換器等。2100433B

那么，為什么會產生人際上、學習上的耦合效應呢？經(jīng)研究，一般認為有如下幾個原因：

一是耦合的聯(lián)動作用。在一個群體中，個體之間是有耦合的，耦合的越緊密，聯(lián)動的作用就越大。學習的本質也是一種互動，這種互動包括人際互動、社會互動，也包括自我互動即內部的我與自己對話。這種互動，很重要的是班級耦合的結果，沒有這種班級耦合，互動就會發(fā)生困難，學習也不可能進步?？梢姡詈闲漠a生與耦合的聯(lián)動作用分不開的。

二是耦合的情感作用。一般來說，人際間只要有耦合就會作出情感上的反應。心理學家李雷從幾千份人際關系的研究報告中，歸納出了人際耦合的八種情感反應：即由一方發(fā)出的管理、指揮、指導、勸告、教育等態(tài)度和行為，會導致另一方的尊敬、服從；由一方發(fā)出的同意、合作、友好等態(tài)度和行為，會導致另一方的協(xié)助、溫和；由一方發(fā)出的幫助、支持、同情等態(tài)度與行為，會導致另一方的信任、接受；由一方發(fā)出的尊敬、信任、贊揚、求援等態(tài)度和行為，會導致另一方的勸導、幫助；由一方發(fā)出的害羞、禮貌、服從等態(tài)度和行為，會導致另一方的驕傲、控制；由一方發(fā)出的反抗、懷疑等態(tài)度和行為，會導致另一方的懲罰、拒絕；由一方發(fā)出的攻擊、懲罰等態(tài)度和行為，會導致另一方的敵對、反抗；由一方發(fā)出的激烈、拒絕、夸大等態(tài)度和行為，會導致另一方的不信任、自卑。在人際互動中可能按此八種模式進行反應，也可能按此外的其他模式進行反應，但有一點從中可見，人際耦合的反應是情感因素左右的。賦之于積極的得到的將是積極的反應。這是不是過去我們講的“近朱者赤，近墨者黑”呢？可見，耦合效應是情感因素作用的結果。 解讀詞條背后的知識 星思考 通過故事和案例，對各種理論、定律、效應、法則和現(xiàn)象進行深度解讀，力求淺顯易懂，引領思考。

容易忽略的“耦合效應”現(xiàn)象

在生活當中，我們一定不能忽略耦合效應。 我們不但要努力制造良好的耦合效應，也要學會識別負面的耦合效應。

耦合模方程式 (1)在系統(tǒng)平均下可轉化為耦合功率方程，由此出發(fā)研究長距離導波結構中各種隨機不均勻性對傳輸特性的影響。這一理論可用來解決多模光纖傳輸問題。2100433B