PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)

內(nèi)容簡(jiǎn)介

PBL工具包系列書(shū)籍在手，項(xiàng)目學(xué)習(xí)不用愁！它包含項(xiàng)目學(xué)習(xí)所需的所有必備元素——當(dāng)然，你自己對(duì)PBL產(chǎn)生的想法除外?？靵?lái)探索你的第一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)之旅吧！本書(shū)會(huì)帶領(lǐng)你尋找靈感，并通過(guò)精心策劃和熟練操作將其帶到課堂教學(xué)，使其發(fā)揮作用！《PBL入門(mén)工具包》專為初高中教師設(shè)計(jì)。 本書(shū)引言 你已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)，但是還有許多疑惑？“當(dāng)然，聽(tīng)起來(lái)是不錯(cuò)的，但適合我們和我們班的學(xué)生嗎？需要我們做出很大改變嗎？，在當(dāng)今的教育格局下，我能順利完成PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)嗎？”我們的答案是肯定的，盡管本書(shū)中還存在著一些“但是、如果”之類(lèi)的情況。最后，我們希望你已經(jīng)在醞釀你自己的第一個(gè)項(xiàng)目了。 本書(shū)目標(biāo)人群 本書(shū)的目標(biāo)讀者為初次接觸PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教師?！禤BL項(xiàng)目學(xué)習(xí)初學(xué)者入門(mén)》旨在為初探PBL初高中教師提供易讀、簡(jiǎn)明扼要的建議和工具。幫助他們更從容地應(yīng)對(duì)PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)。BIE出版的...(展開(kāi)全部) PBL工具包系列書(shū)籍在手，項(xiàng)目學(xué)習(xí)不用愁！它包含項(xiàng)目學(xué)習(xí)所需的所有必備元素——當(dāng)然，你自己對(duì)PBL產(chǎn)生的想法除外?？靵?lái)探索你的第一次項(xiàng)目學(xué)習(xí)之旅吧！本書(shū)會(huì)帶領(lǐng)你尋找靈感，并通過(guò)精心策劃和熟練操作將其帶到課堂教學(xué)，使其發(fā)揮作用！《PBL入門(mén)工具包》專為初高中教師設(shè)計(jì)。 本書(shū)引言 你已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)，但是還有許多疑惑？“當(dāng)然，聽(tīng)起來(lái)是不錯(cuò)的，但適合我們和我們班的學(xué)生嗎？需要我們做出很大改變嗎？，在當(dāng)今的教育格局下，我能順利完成PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)嗎？”我們的答案是肯定的，盡管本書(shū)中還存在著一些“但是、如果”之類(lèi)的情況。最后，我們希望你已經(jīng)在醞釀你自己的第一個(gè)項(xiàng)目了。 本書(shū)目標(biāo)人群 本書(shū)的目標(biāo)讀者為初次接觸PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教師?！禤BL項(xiàng)目學(xué)習(xí)初學(xué)者入門(mén)》旨在為初探PBL初高中教師提供易讀、簡(jiǎn)明扼要的建議和工具。幫助他們更從容地應(yīng)對(duì)PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)。BIE出版的其他PBL工具箱系列書(shū)籍為經(jīng)驗(yàn)豐富的PBL從業(yè)人員而著，但這本書(shū)更是為PBL新手而設(shè)。 更具體地說(shuō)，本書(shū)的讀者群為具有以下特征的教師： 1.在初高中教學(xué)的老師，盡管我們?cè)诖嗣枋龅腜BL基本設(shè)計(jì)過(guò)程適合任何一個(gè)年級(jí)。 2. 教授任何科目的老師，盡管本書(shū)采用的示例主要來(lái)自核心課程。 3.想把PBL融入教學(xué)但從未參加過(guò)PBL研討會(huì)或從未閱讀過(guò)PBL方法論書(shū)籍的老師。 4.可能已經(jīng)嘗試過(guò)“構(gòu)建項(xiàng)目”但效果不如意且想再次用不同方法進(jìn)行嘗試的老師。 推薦者介紹： 本書(shū)主要是講技術(shù)問(wèn)題，而且是專門(mén)為初探項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教師設(shè)計(jì)，幫助他們更有效地進(jìn)行PBL項(xiàng)目學(xué)習(xí)。內(nèi)容既有案例，又準(zhǔn)備了工具箱，供教師選用。 顧明遠(yuǎn) 2016年7月1日 John Larmer-約翰·拉爾默 巴克教育研究所總編，舊金山州立大學(xué)教育技能和教育管理碩士、斯坦福大學(xué)政治科學(xué)學(xué)士。 約翰·拉爾默于2001年加入巴克教育研究所（以下簡(jiǎn)稱BIE）。在巴克教育，他主導(dǎo)編寫(xiě)了BIE項(xiàng)目學(xué)習(xí)系列工具書(shū)。他授權(quán)并參與編寫(xiě)的BIE項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程大綱被廣泛運(yùn)用于各高校和各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)。他同時(shí)也是專業(yè)課程開(kāi)發(fā)和指導(dǎo)材料的編纂者之一。2015年，他的著作《制定項(xiàng)目學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)》由監(jiān)督與課程發(fā)展協(xié)會(huì)（Associationfor Supervision and CurriculumDevelopment，位于弗吉利亞州的非盈利性機(jī)構(gòu)，簡(jiǎn)稱ASCD）出版。 約翰·拉爾默還是全美研究院基金會(huì)、甲骨文教育基金會(huì)以及培生教育的PBL課程發(fā)展顧問(wèn)。在加盟BIE之前，約翰曾擔(dān)任高中英語(yǔ)及社會(huì)學(xué)教員長(zhǎng)達(dá)十年，同時(shí)作為西部教育實(shí)驗(yàn)研究室（WestEd，...(展開(kāi)全部) John Larmer-約翰·拉爾默 巴克教育研究所總編，舊金山州立大學(xué)教育技能和教育管理碩士、斯坦福大學(xué)政治科學(xué)學(xué)士。 約翰·拉爾默于2001年加入巴克教育研究所（以下簡(jiǎn)稱BIE）。在巴克教育，他主導(dǎo)編寫(xiě)了BIE項(xiàng)目學(xué)習(xí)系列工具書(shū)。他授權(quán)并參與編寫(xiě)的BIE項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程大綱被廣泛運(yùn)用于各高校和各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)。他同時(shí)也是專業(yè)課程開(kāi)發(fā)和指導(dǎo)材料的編纂者之一。2015年，他的著作《制定項(xiàng)目學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)》由監(jiān)督與課程發(fā)展協(xié)會(huì)（Associationfor Supervision and CurriculumDevelopment，位于弗吉利亞州的非盈利性機(jī)構(gòu)，簡(jiǎn)稱ASCD）出版。 約翰·拉爾默還是全美研究院基金會(huì)、甲骨文教育基金會(huì)以及培生教育的PBL課程發(fā)展顧問(wèn)。在加盟BIE之前，約翰曾擔(dān)任高中英語(yǔ)及社會(huì)學(xué)教員長(zhǎng)達(dá)十年，同時(shí)作為西部教育實(shí)驗(yàn)研究室（WestEd，位于加州舊金山市）的高級(jí)項(xiàng)目助理，擔(dān)任初中及高中教育實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估顧問(wèn)。此外，他還參與建立了一所經(jīng)改組的高2100433B

（1）所有項(xiàng)目都是真實(shí)的。

（2）每個(gè)項(xiàng)目都是獨(dú)立的，都由項(xiàng)目確立、實(shí)施、結(jié)束和結(jié)果評(píng)估等階段構(gòu)成。

（3）項(xiàng)目實(shí)施活動(dòng)所給予同學(xué)們的，不僅是將來(lái)做事所需要的知識(shí)和能力，而且可能就是同學(xué)們將來(lái)所要做的事情本身。

《項(xiàng)目學(xué)習(xí)教師指南——21世紀(jì)的中學(xué)教學(xué)法(第2版)》提供了一套系統(tǒng)的指南，指導(dǎo)教師們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)和實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目?！俄?xiàng)目學(xué)習(xí)教師指南——21世紀(jì)的中學(xué)教學(xué)法(第2版)》分為以下幾個(gè)部分。項(xiàng)目學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介：

介紹項(xiàng)目學(xué)習(xí)的發(fā)展背景，并說(shuō)明項(xiàng)目學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)。

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與計(jì)劃：介紹了創(chuàng)建成功項(xiàng)目的過(guò)程，并提供“點(diǎn)子庫(kù)”作為項(xiàng)目參考資料，還介紹了一些有用的項(xiàng)目表格。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)案例：提供典型的項(xiàng)目實(shí)例。

教師的經(jīng)驗(yàn)分享：介紹教師們?cè)趯W(xué)校課堂中實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和訣竅。

項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)模板：供大家在計(jì)劃自己的項(xiàng)目時(shí)使用。教師可以復(fù)印該表格，也可以從巴克教育研究所的網(wǎng)站上直接下載。

《項(xiàng)目學(xué)習(xí)教師指南——21世紀(jì)的中學(xué)教學(xué)法(第2版)》的目的在于指導(dǎo)教師成功實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從確定項(xiàng)目主題，到反思項(xiàng)目最終成果?！俄?xiàng)目學(xué)習(xí)教師指南——21世紀(jì)的中學(xué)教學(xué)法(第2版)》對(duì)有經(jīng)驗(yàn)和新入行的教師都有支持作用，它既可以作為巴克教育研究所每年培訓(xùn)工作坊的輔助教材，也可以獨(dú)立作為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的指導(dǎo)手冊(cè)。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是參與了一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。要求他們扮演現(xiàn)實(shí)世界中的角色，通過(guò)工作，研究問(wèn)題、得出結(jié)論，就象成人工作一樣。他們常會(huì)遇到社區(qū)或真實(shí)世界中的問(wèn)題，使用科技手段研究、分析、協(xié)作和通信。他們會(huì)在社區(qū)與專家或社區(qū)成員一起工作。學(xué)生接觸各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，使他們更容易理解概念，明白不同學(xué)科是如何相互聯(lián)系和相互支持的。