無機非金屬材料工程學(xué)生就業(yè)

無機非金屬材料工程考研方向

材料學(xué)、材料加工工程和材料科學(xué)與工程等材料相關(guān)專業(yè)考研深造 。

無機非金屬材料工程就業(yè)方向

無機非金屬材料工程專業(yè)就業(yè)層次高，就業(yè)范圍廣。學(xué)生既能在戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)—新材料領(lǐng)域工作，例如新能源材料、半導(dǎo)體、納米材料及涂層、電子器件等就業(yè)，又能在建筑、房地產(chǎn)、冶金、耐火材料行業(yè)等傳統(tǒng)無機非金屬材料領(lǐng)域進行設(shè)計、生產(chǎn)、開發(fā)及管理等工作，也能夠在院校和科研院所從事教學(xué)、科研和測試等方面工作 。

• 面向建材工業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

（1）理論教學(xué)體系

根據(jù)專業(yè)特點、行業(yè)需要和職業(yè)要求，合理確定本科學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的知識點，據(jù)此來構(gòu)建應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的理論教學(xué)體系。一是通過構(gòu)建“一般公共基礎(chǔ)（素質(zhì)基礎(chǔ)）＋工程類公共基礎(chǔ)＋材料專業(yè)基礎(chǔ)”的基礎(chǔ)知識教學(xué)平臺，不斷擴充學(xué)生的知識面，筑牢專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)；二是通過構(gòu)建“專業(yè)核心課＋專業(yè)方向必修課＋企業(yè)經(jīng)營管理選修課＋職業(yè)拓展選修課”的模塊化專業(yè)知識教學(xué)平臺，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用能力與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生的個性化發(fā)展空間，增強學(xué)生主動適應(yīng)社會競爭與變化的能力。

（2）實踐教學(xué)體系

根據(jù)應(yīng)用型本科人才能力培養(yǎng)的要求，采取分類設(shè)置、分步實施的方式，按照“基本技能—初步專業(yè)技能—專業(yè)綜合技能—創(chuàng)新技能”的梯度模式，構(gòu)建該專業(yè)的實踐教學(xué)體系，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時（學(xué)分）比重。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)類型上有：課內(nèi)實驗、獨立實驗、課程設(shè)計、校內(nèi)工程實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）、課外專業(yè)實習(xí)和課外開放實踐等多種形式。涉及基本技能和初步專業(yè)技能培養(yǎng)的教學(xué)活動，教學(xué)應(yīng)采取理論課內(nèi)實驗、獨立課程實驗及實習(xí)、課程設(shè)計等形式進行；涉及專業(yè)綜合技能和創(chuàng)新技能培養(yǎng)的教學(xué)活動，教學(xué)應(yīng)采取校內(nèi)工程實訓(xùn)、校外專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）和課外開放實踐等形式進行。在各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施步驟上，則根據(jù)學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系，遵循專業(yè)實踐能力發(fā)展的規(guī)律，按照“基礎(chǔ)課程實驗與上機訓(xùn)練—基礎(chǔ)課程設(shè)計與實習(xí)—專業(yè)認(rèn)識實習(xí)—校內(nèi)工程實訓(xùn)—專業(yè)課程設(shè)計、實驗與崗位實習(xí)—畢業(yè)實習(xí)—畢業(yè)設(shè)計（論文）”順序進行。

（3）素質(zhì)培養(yǎng)體系

第一，合理的課程教學(xué)。包括哲學(xué)、歷史、法律、思想政治理論、道德修養(yǎng)、軍事理論、形勢與政策等必修公共基礎(chǔ)理論課教學(xué)；文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)等人文社科類選修課教學(xué)或講座。第二，假期社會實踐與志愿服務(wù)。如參加志愿服務(wù)活動。第三，課外學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新活動。一是根據(jù)學(xué)生的興趣與能力，組織參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽和其他各類學(xué)科競賽，二是組織學(xué)生參與教師的科研活動，提高學(xué)生的知識綜合運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣與創(chuàng)新意識。第四，社會工作與學(xué)生社團活動。通過組織豐富多彩的學(xué)生社團活動與興趣小組活動，來提高學(xué)生的人際交往與溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。第五，職業(yè)資格（技能證）培訓(xùn)。依托培訓(xùn)基地，為高年級學(xué)生提供職業(yè)資格（技能證）培訓(xùn)服務(wù)。第六，體育課教學(xué)與單項體育運動俱樂部活動等。學(xué)生在校期間除安排四個學(xué)期的體育必修課外，還可以根據(jù)自己的興趣愛好，參加各種單項體育運動的俱樂部活動，強身健體 。

• 多學(xué)科交叉視角下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

（1）形成層次化與模塊化相結(jié)合的課程設(shè)置，在公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的平臺上依托學(xué)院多學(xué)科共存的優(yōu)勢，拓展交叉學(xué)科方向，開設(shè)內(nèi)在聯(lián)系緊密又各具特色的跨專業(yè)課程，實現(xiàn)多學(xué)科間的互通融合，拓寬學(xué)生的知識面，強化學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時也推動本專業(yè)的跨越式發(fā)展。

（2）堅持“資源—材料一體化”理念，遵循“大背景、寬視野、強創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)觀，通過培養(yǎng)方案和課程體系的整體優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的整合更新，強化課程建設(shè)與配套教材建設(shè)，形成國家精品課程和精品教材體系。

（3）秉承“資源共享，資金高效”的原則，打造開放式多學(xué)科實驗平臺。打破陳舊的實驗室建設(shè)與管理觀念，破除學(xué)科壁壘，提高投入資金效率，提高儀器設(shè)備的先進性和利用率，通過各種實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合科研項目和科技成果設(shè)計新型綜合性實驗，形成“學(xué)習(xí)—探索—創(chuàng)新”的遞進式實踐教學(xué)方法，建立主動學(xué)習(xí)和激發(fā)探索的實驗實踐教學(xué)大平臺。

（4）學(xué)科交叉，師資共享，促進教師在教學(xué)科研中的視野拓展和積極創(chuàng)新。打破原有專業(yè)教學(xué)師資封閉式的教學(xué)管理模式，學(xué)生實行跨專業(yè)、跨系選課，利用優(yōu)勢資源，形成多學(xué)緣結(jié)構(gòu)、多學(xué)科專業(yè)教師組成的老中青結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷高、素質(zhì)高、水平高、能力強的多學(xué)科無機非金屬材料工程專業(yè)教學(xué)團隊，保障寬口徑復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng) 。

• 新工科背景下創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

（1）明確合適的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求

把握學(xué)?？傮w的辦學(xué)層次、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)特色和發(fā)展趨勢，深入分析當(dāng)前和未來各類新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)對無機非金屬材料工程科技人才的需求狀況及趨勢，全面領(lǐng)悟新工科內(nèi)涵，制定出契合地方高校實際和體現(xiàn)自身專業(yè)優(yōu)勢的無機非金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時，要結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證和卓越工程師教育培養(yǎng)計劃標(biāo)準(zhǔn)，對培養(yǎng)目標(biāo)進行多個方面的具體表述，其中明確指出需掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度、意識和較強的創(chuàng)新能力。另外，還需要根據(jù)既定的培養(yǎng)目標(biāo)，確定無機非金屬材料領(lǐng)域工程知識、問題分析和設(shè)計/開發(fā)解決方案等方面的具體畢業(yè)要求。

（2）設(shè)置合理有效的課程體系

分析新經(jīng)濟對無機非金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，分析課程體系與畢業(yè)要求和分指標(biāo)點的支撐關(guān)系，更新課程體系和教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)跨學(xué)科課程，探索多學(xué)科交叉融合的育人機制。加強公共基礎(chǔ)和通識課程教育，夯實基礎(chǔ)，設(shè)置創(chuàng)造學(xué)和創(chuàng)新能力開發(fā)相關(guān)課程，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維與能力。增設(shè)專業(yè)導(dǎo)論和無機非金屬材料新進展等課程，幫助學(xué)生較系統(tǒng)地認(rèn)識無機非金屬材料工程專業(yè)，并感受學(xué)科魅力，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。增加實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文（設(shè)計）等集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用第一課堂培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、科研和創(chuàng)新能力 。

無機非金屬材料工程教師隊伍

• 師資規(guī)模

（1）按一級學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的高校，專任教師不少于50人；按二級學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的高校，每個專業(yè)的專任教師不少于10人。

（2）生師比不高于18：1。

• 師資結(jié)構(gòu)

（1）年齡在55歲以下的教授及40歲以下的副教授分別占教授總數(shù)和副教授總數(shù)的比例應(yīng)適宜，中青年骨干教師所占比例較高，滿足持續(xù)發(fā)展的需要。

（2）專任教師中具有高級職稱的比例不低于50%，具有中高級職稱的比例不低于85%。

（3）專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例不低于80%，其中具有博土學(xué)位的不低于50%。

（4）85%以上的專業(yè)授課教師在其學(xué)習(xí)經(jīng)歷中至少有一個階段是無機非金屬材料工程專業(yè)學(xué)歷，具有無機非金屬材料工程專業(yè)本科畢業(yè)背景的教師人數(shù)比例不低于60%。

（5）學(xué)科帶頭人學(xué)術(shù)造詣較高，專業(yè)領(lǐng)域分布合理，專業(yè)教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，學(xué)緣相同的教師比例原則上不高于50%，有數(shù)量適宜的骨干教師，可為專業(yè)發(fā)展所需的學(xué)科基礎(chǔ)提供基本保障。

（6）有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師。

• 教師背景與水平要求

（1）授課教師具備與所講授課程相匹配的能力（包括科研動手能力和解決實際工程問題的能力），承擔(dān)的課程數(shù)和授課學(xué)時數(shù)限定在合理范圍內(nèi)，保證在教學(xué)以外有精力參加學(xué)術(shù)活動、進行工程和研究實踐，不斷提升個人專業(yè)能力。

（2）講授工程與應(yīng)用類課程的教師具有較強的科研和工程背景；承擔(dān)過科研項目的教師須占有相當(dāng)比例，部分教師具有企業(yè)工作經(jīng)歷。

（3）為教師提供良好的工作環(huán)境和條件。有合理可行的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進修、從事學(xué)術(shù)交流活動提供支持，促進教師專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

（4）擁有良好的相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)，為教師從事學(xué)科研究與工程實踐提供基本的條件，營造良好的環(huán)境和氛圍。鼓勵和支持教師開展教學(xué)研究與改革、指導(dǎo)學(xué)生、學(xué)術(shù)研究與交流、工程設(shè)計與開發(fā)、社會服務(wù)等。

（5）使教師明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求 。

無機非金屬材料工程設(shè)施資源

• 教學(xué)設(shè)施要求

教室、實驗室及設(shè)備在數(shù)量和功能上能夠滿足教學(xué)需要。教學(xué)實驗室生均面積不小于2.5平方米，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值不低于15000元。

實驗設(shè)備完備、充足、性能優(yōu)良，滿足各類課程教學(xué)實驗和畢業(yè)設(shè)計（論文）的需求。專業(yè)課程實驗開設(shè)率應(yīng)不低于90%，綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗課程占總實驗課程的比例不低于60%；每個實驗既要有足夠的實驗臺套數(shù)，又要有較高的利用率?；A(chǔ)實驗每組學(xué)生數(shù)不能超過2人；專業(yè)實驗每組學(xué)生數(shù)不能超過3人；大儀器實驗每組學(xué)生數(shù)不能超過8人。

實驗室向?qū)W生全面開放，實驗設(shè)備有良好的管理、維護和更新機制，保證學(xué)生使用。

實驗技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護實驗設(shè)備，保證實驗環(huán)境的有效利用，有效指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。

應(yīng)加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立有穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作基地。有足夠數(shù)量、相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)、實踐基地，能支持教學(xué)目標(biāo)的達成。

生產(chǎn)實習(xí)要有具體的實習(xí)大綱、明確的實習(xí)內(nèi)容和考核方法及標(biāo)準(zhǔn)。

實習(xí)帶隊教師高級職稱比例不低于30%；參與教學(xué)活動的人員應(yīng)理解實踐教學(xué)的目標(biāo)與要求，配備的校外實踐教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)具有項目開發(fā)或管理經(jīng)驗。

• 信息資源要求

配備各種高水平的、充足的教材、參考書和工具書以及各種專業(yè)圖書資料，師生能夠方便地使用；閱讀環(huán)境良好，且能方便地通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資料 。

無機非金屬材料工程教學(xué)經(jīng)費

教學(xué)經(jīng)費有保證，生均年教學(xué)日常運行支出不低于1200元，且應(yīng)隨著教育業(yè)經(jīng)費的增長而穩(wěn)步增長，以滿足專業(yè)教學(xué)、建設(shè)、發(fā)展的需要 。

無機非金屬材料工程質(zhì)量保障

• 教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制

各高校建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求；建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系、規(guī)章制度和運行機制；建立對課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評價機制，評價時應(yīng)重視學(xué)生和校內(nèi)外專家的意見。

• 畢業(yè)生跟蹤反饋機制

各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制以及高等教育系統(tǒng)內(nèi)部及社會有關(guān)各方參與的社會評價機制，定期對包括培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、理論和實踐課程教學(xué)等在內(nèi)的人才培養(yǎng)工作進行評價。

在畢業(yè)生跟蹤反饋機制的執(zhí)行過中，需要注意如下幾點：

（1）對畢業(yè)生做跟蹤調(diào)查時，確保跟蹤反饋信息真實、可靠，具有說服力。

（2）反饋樣本數(shù)量應(yīng)達到各專業(yè)當(dāng)年畢業(yè)生總量的一定比率（各高校可根據(jù)自己的特點自行制定），跟蹤調(diào)研的時間和周期應(yīng)有要求。

（3）在選擇畢業(yè)生跟蹤調(diào)查對象時，確保調(diào)查對象具有代表性，應(yīng)充分考慮地域分布、企業(yè)類型、崗位工種等差異。

（4）適當(dāng)加強對優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)學(xué)生、在單位做出特殊貢獻的畢業(yè)生的調(diào)查。

（5）形成報告并且能夠有效地指導(dǎo)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整及完善。

• 專業(yè)的持續(xù)改進機制

各高校應(yīng)建立持續(xù)改進機制，要求有監(jiān)視和測量、數(shù)據(jù)分析以及改進活動。應(yīng)根據(jù)各個教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)的評價結(jié)果以及畢業(yè)生跟蹤反饋信息，分析教育質(zhì)量現(xiàn)狀及其存在的問題，找出影響教育質(zhì)量的主要因素，提出改進措施，并組織實施。實施后的結(jié)果與信息轉(zhuǎn)入新一輪的循環(huán)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，使人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足不斷變化的社會需求 。

• 學(xué)制與學(xué)位

無機非金屬材料工程專業(yè)基本學(xué)制為四年。四年參考總學(xué)分一般為140~190學(xué)分（含畢業(yè)設(shè)計（論文）學(xué)分）。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)各門課程修滿總學(xué)分并畢業(yè)考核合格，可獲準(zhǔn)畢業(yè)；畢業(yè)環(huán)節(jié)完成并經(jīng)院校學(xué)位委員會審核通過者，可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

• 人才培養(yǎng)

（1）掌握無機非金屬材料工程專業(yè)工作所需的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)知識、工程技術(shù)知識以及一定的經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)知識。

（2）系統(tǒng)掌握無機非金屬材料工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，熟悉材料的組成、結(jié)構(gòu)、合成與制備、性質(zhì)與使役性能之間關(guān)系的基本規(guī)律。

（3）掌握無機非金屬材料工程專業(yè)所涉及的各種材料的制備、性能檢測與分析的基本知識和技能。

（4）了解無機非金屬材料工程專業(yè)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，具有創(chuàng)新意識，并具備設(shè)計材料和制備工藝、提高材料的性能和產(chǎn)品質(zhì)量、開發(fā)研究新材料和新工藝、根據(jù)工程應(yīng)用選擇材料等方面的基本能力。

（5）了解與無機非金屬材料工程專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的重要法律、法規(guī)及方針與政策，具有高度的安全意識、環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展理念。

（6）具有終身學(xué)習(xí)意識，能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息和新技術(shù)、新知識，持續(xù)提高自己的能力。

（7）具有一定的組織管理能力、表達能力、獨立工作能力、人際溝通能力和團隊合作能力。

（8）具有初步的外語應(yīng)用能力，能閱讀無機非金屬材料工程專業(yè)的外文材料，具有一定的國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力 。

培養(yǎng)具有堅實的自然科學(xué)基礎(chǔ)、材料科學(xué)與工程專業(yè)基礎(chǔ)和人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，具有較強的工程意識、工程素質(zhì)、實踐能力、自我獲取知識的能力、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、國際視野、溝通和組織管理能力的高素質(zhì)專門人才。

無機非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，既可從事材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)理論研究，新材料、新工藝和新技術(shù)研發(fā)，生產(chǎn)技術(shù)開發(fā)和過程控制，材料應(yīng)用等材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的科技工作，也可承擔(dān)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)、科技管理和經(jīng)營工作 。

無機非金屬材料工程總體框架

課程設(shè)置應(yīng)能支持培養(yǎng)目標(biāo)達成，課程體系必須支持各項畢業(yè)要求的有效達成。

人文社會科學(xué)類通識課程約占20%；數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程約占20%，實戰(zhàn)內(nèi)容約占20%，學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識課程約占35%。

人文社會科學(xué)類教育能夠使學(xué)生在從事材料工程設(shè)計時考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

數(shù)學(xué)和自然科學(xué)教育能夠使學(xué)生掌握理論和實驗的方法為學(xué)生運用相應(yīng)基本概念表述材料工程問題、設(shè)計與選擇材料、進行分析推理奠定基礎(chǔ)。

學(xué)科基礎(chǔ)類課程應(yīng)包括學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)對專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；專業(yè)類課程、實踐環(huán)節(jié)應(yīng)能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和實施能力的培養(yǎng)。

課程體系的設(shè)置應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與 。

無機非金屬材料工程理論課程

• 通識類課程

通識類知識涵蓋人文社會科學(xué)類知識、工具性知識、數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類知識、經(jīng)濟管理和環(huán)境保護類知識。

（1）人文社會科學(xué)類知識包括哲學(xué)、思想政治道德、政治學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等基本內(nèi)容。

（2）工具性知識包括外語、計算機及信息技術(shù)、文獻檢索、科學(xué)研究方法論等基本內(nèi)容。

（3）數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類知識包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、力學(xué)以及生命科學(xué)和地球科學(xué)等基本內(nèi)容。

（4）經(jīng)濟管理和環(huán)境保護類知識包括金融、財務(wù)、人力資源和行政管理、環(huán)境科學(xué)等方面的基本內(nèi)容。

• 基礎(chǔ)類課程

學(xué)科基礎(chǔ)知識被視為專業(yè)類基礎(chǔ)知識，包括材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料工程基礎(chǔ)、材料結(jié)構(gòu)表征等知識領(lǐng)城。

（1）材料科學(xué)基礎(chǔ)知識包括材料結(jié)構(gòu)、晶體缺陷、相結(jié)構(gòu)與相圖、非晶態(tài)結(jié)構(gòu)與性能、固體表面與界面、材料的凝固與氣相沉積、擴散與固態(tài)相變、燒結(jié)、變形與斷裂、材料的電子結(jié)構(gòu)與物理性能以及材料概論等。

（2）材料工程基礎(chǔ)知識包括流體流動基礎(chǔ)、熱量傳遞、傳質(zhì)過程及其控制、材料及其產(chǎn)品設(shè)計、選材、制造加工成型以及失效分析等方面的基礎(chǔ)知識，工程制圖、機械設(shè)計及制造基礎(chǔ)、電工電子學(xué)等。

（3）物理化學(xué)知識包括氣體、熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律、多組分系統(tǒng)熱力學(xué)、化學(xué)平衡、相平衡、化學(xué)反應(yīng)動力學(xué)、電化學(xué)、表面現(xiàn)象和膠體分散系統(tǒng)等。

• 專業(yè)類課程

無機非金屬材料工程專業(yè)課程包括無機非金屬材料工藝學(xué)、無機材料熱工基礎(chǔ)、無機非金屬材料加工原理與設(shè)備、無機材料現(xiàn)代測試方法、無機材料物理性能等內(nèi)容 。

無機非金屬材料工程實踐教學(xué)

• 實驗課程

實驗課程分為以下3個類型：

（1）公共基礎(chǔ)實驗

主要包括物理實驗、化學(xué)實驗、計算機基本操作實驗、電子電工實驗等。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)實驗

主要包括材料科學(xué)基礎(chǔ)實驗、材料工程基礎(chǔ)實驗、材料研究與測試方法專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練及綜合實驗。依據(jù)相應(yīng)課程大綱，每門課程至少開設(shè)4個實驗項日，且能支持專業(yè)培養(yǎng)日標(biāo)的達成。

（3）專業(yè)實驗

主要包括專業(yè)技能訓(xùn)練、材料制備與性能綜合實驗等。要求開設(shè)材料的力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等性能相關(guān)實驗至少7項，同時完成至少1種材料的制備，包括原料的選擇—配方計算—工藝方案設(shè)計—制備—相關(guān)性能測試及結(jié)構(gòu)分析等全過程訓(xùn)練。

• 課程設(shè)計

（1）機械零件設(shè)計

進行工程設(shè)計基本技能訓(xùn)練。

（2）材料制備裝備設(shè)計

結(jié)合專業(yè)知識進行設(shè)備設(shè)計訓(xùn)練。

（3）工廠工藝流程設(shè)計

針對至少1種材料生產(chǎn)工藝進行車間工藝流程設(shè)計。

• 專業(yè)實習(xí)

實習(xí)是學(xué)生接觸生產(chǎn)實際、接觸企業(yè)的重要實踐環(huán)節(jié)，各高校應(yīng)建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)基地，制定符合生產(chǎn)現(xiàn)場實際的實習(xí)大綱，讓學(xué)生在實習(xí)中實踐所學(xué)知識，培養(yǎng)熱愛勞動的品質(zhì)。

• 畢業(yè)設(shè)計（論文）

畢業(yè)設(shè)計（論文）是科研與教學(xué)結(jié)合最為密切的一個實踐環(huán)節(jié)，須制定與畢業(yè)設(shè)計（論文）要求相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和檢查保障機制，對選題、內(nèi)容、指導(dǎo)、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，并給學(xué)生提供有效指導(dǎo)，每位專業(yè)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生人數(shù)原則上每屆不超過6人。選題應(yīng)結(jié)合無機非金屬材料工程專業(yè)的工程實際問題，有明確的應(yīng)用背景，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）可以從科研任務(wù)中選擇規(guī)模適當(dāng)和相對獨立的題目，還可以通過與企業(yè)緊密合作的實戰(zhàn)教學(xué)活動來進行 。

1986年，《高等學(xué)校工科本科專業(yè)名稱對照表》中，無機非金屬材料由調(diào)整前的無機非金屬材料、無機材料、無機材料科學(xué)與工程、無機非金屬材料科學(xué)與工程、新型無機材料、膠凝材料、水工建筑材料、硅酸鹽材料、無機材料工程、技術(shù)陶瓷、高壓電瓷、電瓷材料和膠凝材料及制品合并而來 。

1993年，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》中無機非金屬材料（080206）由原無機非金屬材料（工科0404）和建筑材料與制品（工科1112）合并而來 。

1998年，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》中無機非金屬材料工程（080203）由無機非金屬材料（080206）、硅酸鹽工程（080207）和復(fù)合材料（部分）（080210）合并而來 。

2012年，《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對照表》中無機非金屬材料工程專業(yè)代碼由080203調(diào)整為080406 。

2020年2月，在教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，無機非金屬材料工程專業(yè)隸屬于工學(xué)、材料類（0804），專業(yè)代碼：080406 。

本書為“十二五”上海重點圖書，材料科學(xué)與工程專業(yè)本科教材。不僅適用于應(yīng)用型本科高等院校材料專業(yè)課程教學(xué)，也可作為從事無機非金屬材料工程技術(shù)人員的參考用書。在多年的教學(xué)實踐過程中，編者體會到已有的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系與培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的要求存在一定差距，學(xué)生在校期間得到的工程實踐訓(xùn)練明顯不足，難以實現(xiàn)向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)變，其原因之一是學(xué)習(xí)缺乏聯(lián)系實際，缺少對工程案例的分析和研究。《無機非金屬材料工程案例分析》采用案例教學(xué)法，把實際工程事實以書面描述呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生進入被描述的工程情景現(xiàn)場，進入角色，以工程技術(shù)人員的身份一起探尋工程得失的經(jīng)驗與教訓(xùn)。通過案例分析，使學(xué)生能運用已經(jīng)掌握的基本理論和基礎(chǔ)知識，對描述的工程事實做出分析，從而提高學(xué)生綜合運用知識、分析問題和解決問題的實踐能力。為了更好地開展案例教學(xué)，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的工程能力，我們編寫了本書。