針織物結(jié)構(gòu)單元,形成針織物組織結(jié)構(gòu)的單元。有線圈、懸弧、浮線和附加纖維或紗線四類。任何針織物都是由各類不同的結(jié)構(gòu)單元按一定規(guī)律配置而成。其中線圈是組成針織物必不可少的基本結(jié)構(gòu)單元。單純由線圈可形成各種基本組織,如平針、羅紋、雙反面、經(jīng)平、經(jīng)緞等組織,線圈與其他結(jié)構(gòu)單元組合可形成各類花色組織,如線圈與懸弧組成集圈組織,線圈與附加紗線形成添紗、襯墊、襯經(jīng)襯緯和毛圈組織。
你發(fā)個圖來吧。 直接輸入鋼筋間距就可以了。 是整棟樓的。
建筑幕墻在我國隨著高層/超高層建筑物的增多而增多,幾乎哪里有高層建筑哪里就有各種幕墻。國外發(fā)達國家幕墻業(yè)經(jīng)歷百余年的歷史,而在我國僅用了十多年時間即迎頭趕上。從大的城市直至部分鄉(xiāng)鎮(zhèn),均可看到各種形式的...
在 三樁承臺 的界面中 切換 便于調(diào)整 三樁承臺 的鋼筋 調(diào)整鋼筋方向和編輯承臺鋼筋。
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5年 月 日 第 3 期 總 期 科 技 由纖 維素纖維及 其與彈性纖維 混紡制成的針 織物, 如雙羅紋針織物、 單面平針織物、 添紗起絨織物和羅 紋針織物的染色目前通常采用活性染料間歇浸染和半 連續(xù)冷軋堆工藝 ( CPB)。目前,一種新的針織品連續(xù) 染色方法正推向市場, 它具有明顯的經(jīng)濟與生態(tài)環(huán)保 意義。 100%純棉機織物可選擇不連續(xù)或連續(xù)方法進行染 色,與之比較,由纖維素纖維及其與彈性纖維混紡制 得的針織物的染色, 在大多數(shù)情況下采用不連續(xù)浸染 或半連續(xù)冷軋堆 ( CPB)工藝。 針織物用噴射染色機染色既有優(yōu)點又有缺點。 眾 所周知的優(yōu)點有 :染色整個過程在一臺機器內(nèi)完成; 產(chǎn)品形式靈活 (不同批量尺寸大小均可 );織物處理過 程緩和;色光易調(diào)節(jié)。而噴射染色的缺點是 :染色時間 相對較長 ;耗水量巨大 ;鹽用量很高 ;不適合大批量 (批對批 );由于紗線質(zhì)量的關(guān)系, 織
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中空異形滌綸纖維是具有吸濕排汗和保暖性能的新型滌綸纖維,它采用了全新的毛細管圓形纖維截面設(shè)計,使其織物能夠快速導濕,擴散和揮發(fā)汗液,從而保持人體皮膚的干爽感,達到提高織物舒適性目的。具有吸濕干爽性和保暖性的異形三維卷曲中空滌綸纖維的研制,對滌綸纖維新品種的開發(fā)具有重要意義。對滌綸的改性主要通過化學和物理改性的方法賦予滌綸纖維較高的吸水性、輸水性,以提高滌綸織物穿著的舒適感。
提花針織物簡介
提花針織物(英文:jacquard knitted fabric )
采用提花組組織織成的帶有浮線的針織物。
《ANSYS結(jié)構(gòu)單元與材料應(yīng)用手冊(附光盤基于最新版本14.0)》根據(jù)內(nèi)容的側(cè)重點不同,本書可分引言、結(jié)構(gòu)單元、結(jié)構(gòu)材料及算例應(yīng)用4篇,其中,引言篇主要介紹使用ANSYS的基礎(chǔ)知識,包括ANSYS分析流程、APDI.編程等內(nèi)容。結(jié)構(gòu)單元篇介紹ANSYS的結(jié)構(gòu)單元類型,包括點單元、組合單元、連桿單元、梁單元、管單元、二維平面單元、三維實體單元、殼單元、接口單元、接觸單元、MPC單元、表面效應(yīng)單元、矩陣單元等。結(jié)構(gòu)材料篇介紹ANsYs結(jié)構(gòu)分析中常見的材料模型,包括線性材料模型、塑性材料模型、超彈性材料模型、粘彈性材料模型、率相關(guān)材料模型、墊片材料模型、腫脹材料模型、蠕變材料模型、記憶合金材料模型、IdPC材料模型、接觸摩擦材料模型、內(nèi)聚層材料模型等。算例篇以APDL程序方式對ANSYS單元和常見結(jié)構(gòu)材料模型的使用進行實例說明。本書附錄還給出了結(jié)構(gòu)分析涉及的常用命令集,方便讀者查閱。
凌桂龍和沈再陽編著的《ANSYS結(jié)構(gòu)單元與材料應(yīng)用手冊(附光盤基于最新版本14.0)》內(nèi)容詳實,適合理工院校相關(guān)專業(yè)的碩士研究生、博士研究生及教師使用,可以作為ANSYS學習教材供高等院校學生及科研院所研究人員使用,也可以作為從事相關(guān)工程領(lǐng)域科學技術(shù)研究的工程技術(shù)人員的參考用書。
知識結(jié)構(gòu)單元教學法(unit of knowledge struc-ture method)當代國內(nèi)外試行的教學方法之一把教材按照知識的內(nèi)在聯(lián)系,將教學內(nèi)容劃分為若干元進行教學的一種方法.這種方法是由北京景山學校開始實驗的.每個單元的教學過程,大致可根據(jù)整體一部分一整體”來安排,也就是先使學生對整個單元教材有初步全面的了解,再對其中某些部分做深人的研究,最后做出歸納總結(jié).單元教學法的基本步驟是:
1.學生自學,并要編寫自學綱要.
2.教師重點講授基礎(chǔ)知識.
3.歸納整理,進行綜合訓練.
4.學生進行小結(jié)、檢查.2100433B