非測繪專業(yè)測量學課程教學改革中一些問題

文中針對該課程內(nèi)容老化、教學方法單一，教學大綱和教學計劃專業(yè)針對性不強；綜合性和設計性實驗占比不足；以及教學模式結(jié)構(gòu)性差等問題，將《測量學》和《測量實習》作為一個課程組，提出詳細的建設目標和實施路線；圍繞課程大綱和教學計劃制訂，教學過程與教學方法建設，實踐教學過程與考核方式改革，以及配套環(huán)節(jié)建設幾個方面進行該課程組的教學改革。對改革方案的試點教學結(jié)果表明：該方法針對性強，有助相關專業(yè)應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

文中針對該課程內(nèi)容老化、教學方法單一,教學大綱和教學計劃專業(yè)針對性不強;綜合性和設計性實驗占比不足;以及教學模式結(jié)構(gòu)性差等問題,將《測量學》和《測量實習》作為一個課程組,提出詳細的建設目標和實施路線;圍繞課程大綱和教學計劃制訂,教學過程與教學方法建設,實踐教學過程與考核方式改革,以及配套環(huán)節(jié)建設幾個方面進行該課程組的教學改革。對改革方案的試點教學結(jié)果表明:該方法針對性強,有助相關專業(yè)應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

為解決目前高等農(nóng)林院校非測繪專業(yè)測量學實踐教學存在的內(nèi)容陳舊、學時少、教學任務重、儀器設備不足、教學基地不規(guī)范以及大學生學習積極性低等主要問題,結(jié)合沈陽農(nóng)業(yè)大學測量學課程的實際教學情況,充分考慮測量學實踐教學具有較強的專業(yè)性和實踐性等特點,從構(gòu)建測量學網(wǎng)絡教學平臺、全方位開放實驗室、建設標準化實驗場地、調(diào)整實驗實習內(nèi)容以及創(chuàng)新實踐教學考核方法等方面,進行高等農(nóng)林院校非測繪專業(yè)測量學教學改革實踐,為探索測量學教學模式創(chuàng)新,提供實踐教學改革的理論借鑒。

本文以江西理工大學應用科學學院為背景,對非測繪專業(yè)《測量學》課程教學模式存在的問題進行詳細剖析,并提出改革方案。

為解決目前高等農(nóng)林院校非測繪專業(yè)測量學實踐教學存在的內(nèi)容陳舊、學時少、教學任務重、儀器設備不足、教學基地不規(guī)范以及大學生學習積極性低等主要問題，結(jié)合沈陽農(nóng)業(yè)大學測量學課程的實際教學情況，充分考慮測量學實踐教學具有較強的專業(yè)性和實踐性等特點，從構(gòu)建測量學網(wǎng)絡教學平臺、全方位開放實驗室、建設標準化實驗場地、調(diào)整實驗實習內(nèi)容以及創(chuàng)新實踐教學考核方法等方面，進行高等農(nóng)林院校非測繪專業(yè)測量學教學改革實踐，為探索測量學教學模式創(chuàng)新，提供實踐教學改革的理論借鑒。

分析我校非測繪專業(yè)測量學課程教學中存在的缺陷,確定能夠適應時代發(fā)展需要的非測繪專業(yè)測量學課程教學改革的目的和任務,提出非測繪專業(yè)測量學課程教學改革的突破口和需要解決的幾個問題。

隨著高等學校的擴招,使得各高校在辦學條件、教學資源、師資隊伍、教學方法、實習場地等方面均面臨許多新矛盾、新問題。如何正確、合理地解決這些問題,從而保證擴招后的教學質(zhì)量不受或少受影響,就成為各高校的當務之急。為此,各高校均作了大量的工作,本文作者針對上述問題提出了一些解決方法。

本文針對非測繪專業(yè)的測量學課程教學,結(jié)合新疆農(nóng)業(yè)大學非測繪專業(yè)測量學課程理論教學和實踐教學過程中存在的問題,探討了有助于提高測量學課程教學質(zhì)量的教學改革方案。

以赤峰學院為例,從該校非測繪專業(yè)測量學教學現(xiàn)狀出發(fā),對教學內(nèi)容、實習基地、師資隊伍、實驗室建設等方面進行探討,并提出相應的改革對策.

實踐教學是測量課程的重要組成部分,隨著測量儀器的發(fā)展,測量理論和方法也隨之改變,高職測量實踐教學也要進行改革,以提高學生的職業(yè)能力,適應新形勢下社會工作的要求。

從對非測繪類專業(yè)測量學教學的現(xiàn)狀出發(fā),分析了提高測量學教學質(zhì)量的有效途徑,并就一些關鍵性的問題提出自己的看法。

從非測繪專業(yè)測量學實踐教學的現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合非測繪專業(yè)對測量學教學的基本要求,分析了測量學實踐教學存在的一些問題,提出了實踐教學內(nèi)容調(diào)整、教學模式改進、實驗室開放、實驗室建設與管理等加大實踐教學環(huán)節(jié)改革的措施。

分析了非測繪專業(yè)中測量學教學存在的主要問題,從強化教師培訓、促進學科交流、教材編寫等方面,提出了測量學教學的改革建議,旨在全面提高學生的測繪能力。

現(xiàn)代測繪學科的高速發(fā)展,“3s\"及其集成技術的廣泛應用,使得傳統(tǒng)測繪學科正向geomatics(地球空間信息學)方向轉(zhuǎn)變。縱觀高校非測繪專業(yè)測量學教學改革的成就和存在的問題,提出關于新一輪更深層次測量學教學改革的幾點思考。

針對林業(yè)院?，F(xiàn)有的非測繪專業(yè)測量學教學模式,從教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學、教學條件、師資隊伍等方面闡述了我校非測繪專業(yè)測量學的教學改革建設。改革內(nèi)容體系既符合高等教育教學規(guī)律,又能較好地處理了課程中傳統(tǒng)測量技術與現(xiàn)代測繪技術和不同學科內(nèi)容差別之間的關系,以學科專業(yè)需要為導向,在有限的課時內(nèi)保證學生學有所獲,滿足我校不同學科專業(yè)發(fā)展的需要。

能力培養(yǎng)是面向21世紀高校教學改革的核心目標。針對非測繪專業(yè)測量學實驗教學中存在的主要問題,提出了優(yōu)化教材內(nèi)容、加強實驗室建設、調(diào)整理論和實驗教學時間比例、建立固定實驗場地、更新實驗內(nèi)容、實行一條龍式實驗模式的改革方案,充分體現(xiàn)測量學實踐性強的特點。

“測量學”課程建設的主要目標就是完成理論即知識向?qū)嵺`即能力的轉(zhuǎn)化。以華東交通大學為例分析了非測繪專業(yè)測量學教學現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)代測量技術和用人單位的需求，從課程教學內(nèi)容、教學方法等方面探討了測量學教學改革的內(nèi)容，此項研究對交通院校測量學課程內(nèi)容的調(diào)整、教學方法的改革等有一定的參考意義。

以赤峰學院為例,從該校非測繪專業(yè)測量學教學現(xiàn)狀出發(fā),對教學內(nèi)容、實習基地、師資隊伍、實驗室建設等方面進行探討,并提出相應的改革對策.

針對林業(yè)院校現(xiàn)有的非測繪專業(yè)測量學教學模式,從教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學、教學條件、師資隊伍等方面闡述了我校非測繪專業(yè)測量學的教學改革建設。改革內(nèi)容體系既符合高等教育教學規(guī)律,又能較好地處理了課程中傳統(tǒng)測量技術與現(xiàn)代測繪技術和不同學科內(nèi)容差別之間的關系,以學科專業(yè)需要為導向,在有限的課時內(nèi)保證學生學有所獲,滿足我校不同學科專業(yè)發(fā)展的需要。

以貴州大學為例,從該校非測繪專業(yè)的測量學教學現(xiàn)狀出發(fā),討論了在現(xiàn)代測繪技術高速發(fā)展和社會對人才需求日益多元化條件下,非測繪專業(yè)測量學課程改革的必要性,并對貴州大學近年來針對非測繪專業(yè)測量學課程的教學改革方法進行了詳細的介紹。

在學校測繪工程湖南省示范性實驗室建設過程中,針對非測繪專業(yè)測量學實踐教學存在的問題,從實驗室建設、實踐內(nèi)容、實踐基地建設、考核體系4個方面進行改革。

本文以土木工程等非測繪專業(yè)為例,從測量學課程教學目的出發(fā),對課程設置、理論教學、實踐教學等環(huán)節(jié)進行了教學改革探討,提出在有限的教學時間內(nèi)提高學生學習積極性的建議。