建筑學(xué)專業(yè)教育中科學(xué)建筑觀培養(yǎng)

在分析現(xiàn)代建筑學(xué)專業(yè)教育人才素質(zhì)培養(yǎng)的特點和要求的基礎(chǔ)上,闡述了湖南科技大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)課程體系的特色:突出主干體系、強調(diào)支撐體系、結(jié)合城市性和地域性的特點,并在此基礎(chǔ)上,改革人才培養(yǎng)模式;調(diào)整培養(yǎng)方案;改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段。文章強調(diào)了現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際,加強能力培養(yǎng)。

隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的進步,建筑學(xué)學(xué)科的深度和廣度得到了極大的豐富和拓展,建筑行業(yè)的巨大變革為建筑教育的發(fā)展和相應(yīng)人才的培養(yǎng)提供了新的契機,同時也提出了更高的要求。為便于從整體性的角度把握問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,引用目前在認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)研究中廣泛運用的動態(tài)系統(tǒng)理論[1]的觀察方式,將建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系視為一個動態(tài)系統(tǒng),將學(xué)生學(xué)習(xí)中知識體系建構(gòu)的過程視為一個動態(tài)過程。在此基礎(chǔ)之上,結(jié)合現(xiàn)代建筑教育發(fā)展的背景對我國當(dāng)前建筑學(xué)專業(yè)教育動態(tài)發(fā)展的內(nèi)涵、機制和方向進行分析,進而引發(fā)對建筑策劃學(xué)科在建筑學(xué)專業(yè)教育動態(tài)發(fā)展中的定位、作用、意義和開展方式的思考。

文章通過論述建筑學(xué)科的性質(zhì),強調(diào)建筑學(xué)是人文學(xué)科與工程技術(shù)學(xué)科相結(jié)合的綜合學(xué)科,并進一步分析了建筑學(xué)中豐富而廣泛的人文和社會科學(xué)知識內(nèi)容。提出建筑學(xué)專業(yè)教育應(yīng)增加人文社會科學(xué)內(nèi)容的七個改革方法和途徑,以建立全面的建筑學(xué)教育理念。

本文探討了以中國傳統(tǒng)文化為核心的人文教育對當(dāng)代建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示,提出真正將"人"的教育納入高等教育體系的核心。

文章建立了具有18項評價指標(biāo)和3層神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的建筑學(xué)專業(yè)評估模型,通過對評估結(jié)果的預(yù)測,使得各個院?？梢愿玫淖栽u以加強建筑學(xué)本科教學(xué)的管理,提升建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識。通過實證檢驗表明,基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建立的評價模型在建筑學(xué)專業(yè)評估中的應(yīng)用是可行的。

本文通過對建筑學(xué)專業(yè)教育歷史及現(xiàn)實的情況加以思考,分析了建筑學(xué)專業(yè)教育中的問題并針對這些情況和實際條件提出了作者的關(guān)于教育教學(xué)知識與手段更新、教育學(xué)科多元化及職業(yè)化教育的看法和建議。

該文從高等教育發(fā)展方向著手,分析目前建筑教育存在的問題,根據(jù)社會對建筑學(xué)人才的需求,并有針對性地對建筑學(xué)專業(yè)的教育模式、教學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進行改革,緊跟國際先進高等教育的思想,不斷探索,以適應(yīng)社會的需求。

官網(wǎng)：www.***.*** 零中介留學(xué)：新西蘭留學(xué)建筑學(xué)專業(yè) 新西蘭是我國移民較多的國家，很多一部分人想通過留學(xué)來進而實現(xiàn)移民，對于建筑學(xué)專業(yè)來說，一 直是新西蘭人才需求較大的專業(yè)。新西蘭教育聯(lián)盟金牌留學(xué)顧問劉穎老師下面就對于新西蘭留學(xué)建筑專業(yè) 院校方面為大家進行介紹。 建筑專業(yè)是新西蘭留學(xué)熱門專業(yè)選擇之一，建筑專業(yè)市場需求量比較大，就業(yè)也比較容易，一些有經(jīng) 驗的建筑設(shè)計、施工管理人員，其年薪可以達到十萬紐幣以上或者更多。學(xué)習(xí)新西蘭建筑設(shè)計可以更多地 接觸西方理念，融會貫通，即使回到國內(nèi)，也有著廣闊的就業(yè)市場。 目前開設(shè)該專業(yè)本科課程的只有兩所新西蘭院校，分別是unitec理工學(xué)院和奧克蘭大學(xué)。成為nz注 冊建筑師，除了需建筑學(xué)學(xué)士外，還需要完成masterofarchitecture(professional)的學(xué)習(xí)。入學(xué)要求也 相當(dāng)高，如果申請者沒有很好的

本文以重慶大學(xué)城市科技學(xué)院為例，對建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中存在的一些問題進行了初步思考，并提出相應(yīng)的改進建議。為應(yīng)用型大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革的探索打下基礎(chǔ)。

同濟大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)課程[原創(chuàng)2009-11-2702:50:40] 字號：大中小 ：《建筑概論（1）》教材與主要參考書： 《建筑概論>,中藥學(xué)中醫(yī)護理學(xué)專業(yè)技術(shù)資格考試大綱;沈福煦《外國建筑歷史圖說>,職稱英 語考試教材;羅小未 2:《建筑設(shè)計基礎(chǔ)（建筑學(xué)）》 3:畫法幾何與陰影透視 4:美術(shù) 5:《中外建筑史》教材――《中國建筑史》（第三版）中國建筑工業(yè)出版社 《中國古代建筑史》（第二版）中國建筑工業(yè)出版社劉敦楨主編 《外國建筑史》（19世紀(jì)以前）中國建筑工業(yè)出版社 《外國近現(xiàn)代建筑史》中國建筑工業(yè)出版社 《外國建筑史圖說》同濟大學(xué)出版社 6：《建筑概論（2）》教材與主要參考書：《建筑概論》沈福煦 7：《建筑設(shè)計基礎(chǔ)2》 8：建筑力學(xué) 9：《建筑設(shè)計原理（1）》教材與主要參考書：《建筑形態(tài)設(shè)計基礎(chǔ)》同濟建筑系 10：《建筑設(shè)計基礎(chǔ)3》 11：建

惠州學(xué)院建筑與土木工程系實施了主題為“實踐·卓越·創(chuàng)新”的建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)“啟蒙教育”活動，突出文化育人、實踐育人和創(chuàng)新育人，努力提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，更加注重工程型人才人文素養(yǎng)的養(yǎng)成和全面發(fā)展，更加強調(diào)校企合作和校外實踐，打造出了人才培養(yǎng)品牌，開辟出了地方高校特色化辦學(xué)的道路，提升了專業(yè)人才培養(yǎng)的生存競爭力。

中國目前正處于大規(guī)模城市建設(shè)時期,隨著建筑設(shè)計市場的逐步開放,在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大吸引力,帶來了無數(shù)的機遇,也引起了激烈的競爭.我們的教育體系還無法跟上飛速前進的時代,我們的設(shè)計創(chuàng)作源泉仍依賴于翻譯的國外建筑書籍,主流社會唯外國建筑師是從時,更多的年輕建筑師們艱難地自覓出路,在建筑學(xué)專業(yè)教育中有意識地培養(yǎng)學(xué)生了解建筑師的角色定位,熟悉建筑師的職責(zé)范圍,進而通過提高自身的修養(yǎng)來達到提高自己的設(shè)計水平,以拯救中國建筑的前途,顯得尤為必要與及時.

建筑學(xué)專業(yè)詞匯 a.designbasis設(shè)計依據(jù) b.designstage設(shè)計階段 c.climatecondition氣象條件 d.generalroomname常用房間名稱 e.roofing&ceiling屋面及天棚 f.wall(cladding)墻體(外墻板) g.floor&trench地面及地溝 h.doors、glass、windows&ironmongery(hardware)門、玻璃、窗及五金件 i.staircase、landing&lift(elevator)樓梯、休息平臺及電梯 j.buildingmaterialwordsandphrases建筑材料詞匯及短語 【bricksandtiles磚和瓦】 【lime,sandandstone灰、砂和石】 【cemen

在對建筑學(xué)專業(yè)的工程圖教育廣泛深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合本校(廣州大學(xué))內(nèi)外具體情況,提出和探討了建筑學(xué)專業(yè)工程圖教育的新觀點和新思路。

xi’anuniversityofarchitecture&technology 全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生 培養(yǎng)方案（暫行） 西安建筑科技大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案 2 研究生院 二〇一一年 西安建筑科技大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案 3 建筑學(xué)碩士 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案 學(xué)科代碼：440100（202001） 一、適用專業(yè) 建筑歷史與理論 建筑設(shè)計及其理論 二、培養(yǎng)目標(biāo) 秉承“以人為本，尊重自然；承啟歷史，回應(yīng)時代；崇尚創(chuàng)新，回歸本原”的教育理念， 培養(yǎng)具有堅實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)、高尚的職業(yè)道德、良好的綜合素質(zhì)和積極的創(chuàng)新意識，學(xué)術(shù)性與 職業(yè)性兼顧的復(fù)合型高級人才。 三、學(xué)習(xí)年限 碩士研究生學(xué)習(xí)學(xué)制為2年，修讀年限最長不超過3年。其間，課程學(xué)習(xí)時間不超過1 年，論文工作時間累計不少于1年。 四、研究方向 1、中西方建筑歷史與理論研究 2、

介紹了應(yīng)用型教育的特征與內(nèi)涵,對建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系中存在的問題進行了研究,并從轉(zhuǎn)變觀念、提升實踐能力、激發(fā)創(chuàng)新活力、加強實驗教學(xué)四方面提出了建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的途徑。

21世紀(jì)需要具有創(chuàng)造力的人才,而創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維。根據(jù)創(chuàng)造性思維的特點,結(jié)合建筑學(xué)專業(yè)自身特點探討了在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的幾點體會和想法。

在建筑學(xué)教育觀的大背景下如何尋求教學(xué)理論與設(shè)計實踐的有效結(jié)合,探索實踐型教學(xué)培養(yǎng)模式與整體教育體系的鏈接,是建筑教育面臨的重要課題。本文從教學(xué)體系、專業(yè)課程的設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接等多個方面展開討論,對實踐性教學(xué)的改革提出了相關(guān)的措施。

全國高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)教育評估工作指導(dǎo)文件 （試行） 目錄 1．建筑學(xué)專業(yè)本科（五年制）教育評估申請書?????????????1 2．建筑學(xué)專業(yè)本科（五年制）教育評估申請報告????????????2 3．建筑學(xué)專業(yè)本科（五年制）教育評估自評報告????????????23 4．建筑學(xué)碩士學(xué)位研究生教育評估申請書???????????????45 5．建筑學(xué)碩士學(xué)位研究生教育評估申請報告??????????????46 6．建筑學(xué)碩士學(xué)位研究生教育評估自評報告??????????????65 7．建筑學(xué)專業(yè)申請報告專家審閱表??????????????????87 8．建筑學(xué)專業(yè)自評報告專家審閱表??????????????????88 9．建筑學(xué)專業(yè)自評報告專家審閱意見匯總表??????????????89 10．建筑學(xué)專業(yè)評估視察報告及現(xiàn)場視察取

論述了風(fēng)景建筑學(xué)專業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展，提出了風(fēng)景建筑學(xué)專業(yè)實踐與專業(yè)教育的基本框架，探討了中國風(fēng)景建筑學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向和路線。

對建筑學(xué)實踐教育模式及其當(dāng)前存在的問題進行解讀分析,提出實踐教育的發(fā)展模式。將傳統(tǒng)實踐教育過程整合成美術(shù)寫生、建筑認(rèn)知、古建測繪、綜合技能四大環(huán)節(jié),并著重分析各個環(huán)節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容、方法和目的。闡述實踐教育的發(fā)展態(tài)勢與思考,嘗試探索一種適合中原地域的實踐教育模式,以努力推動建筑實踐教育的特色發(fā)展。

建筑學(xué)專業(yè)教育的突出特征是要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新性思維。作者通過研究與實踐在建筑學(xué)專業(yè)原有實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外、校內(nèi)外實習(xí)環(huán)節(jié)和實踐活動進行體系化整合，探索出一套具有開放性、靈活性、可操作性的“內(nèi)外結(jié)合、層次遞進，學(xué)研結(jié)合、師生互動”的“創(chuàng)新＋實踐”教育體系，并形成建筑學(xué)專業(yè)五年連貫的“創(chuàng)新＋實踐”教學(xué)主線。