水利水電工程專業(yè)人才多維能力培養(yǎng)教學體系改革

水利水電工程專業(yè)是一項綜合應用能力要求很強的專業(yè),現(xiàn)代水利水電工程是一個復雜的系統(tǒng)工程,它要求從業(yè)者具有廣泛扎實的理論基礎和較強的工程動手能力。工程能力的培養(yǎng)必然成為高等工程教育中的重要課題。把水利水電工程的培養(yǎng)目標定位在為工程一線培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高級應用型人才,通過不間斷的培養(yǎng)學生的工程意識和工程能力,使水利水電工程專業(yè)的學生具備較強的動手能力,有一定的創(chuàng)新意識,是高等工程教育面臨的一個課題。

知識經(jīng)濟的興起,對人才素質(zhì)提出了更高的要求,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為人才培養(yǎng)成敗的重要標準。隨著西部大開發(fā)的深入,水利水電專業(yè)人才日益成為涼山地區(qū)水利事業(yè)科學發(fā)展的主力軍,他們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)至關重要。本文結(jié)合現(xiàn)狀實際分析了高校大學生創(chuàng)新能力欠缺的現(xiàn)狀,闡述了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)涵,基于目前培養(yǎng)模式,充分結(jié)合本專業(yè)的特點,提出以課程教學為載體,并且依托學術(shù)科技活動,營造校園文化,將大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于校園文化建設的全過程,融知識傳授、能力培養(yǎng)與科技創(chuàng)新為一體,培養(yǎng)具有社會競爭能力的創(chuàng)新人才。

針對目前我院水利水電工程專業(yè)學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀,在分析就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關系的基礎上,探討提高學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的重要性,提出了提高水利水電工程專業(yè)學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的改革思路。

高等院校進行的教育改革核心任務是人才培養(yǎng),而專業(yè)進行的專業(yè)建設是提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分,本文結(jié)合我校水利水電工程專業(yè)建設的實際情況,系統(tǒng)介紹了本專業(yè)基于obe理念并以工程教育專業(yè)認證為契機,進行應用型人才培養(yǎng)的主要經(jīng)驗。

高等院校進行的教育改革核心任務是人才培養(yǎng),而專業(yè)進行的專業(yè)建設是提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分,本文結(jié)合我校水利水電工程專業(yè)建設的實際情況,系統(tǒng)介紹了本專業(yè)基于obe理念并以工程教育專業(yè)認證為契機,進行應用型人才培養(yǎng)的主要經(jīng)驗.

"工程地質(zhì)"是水利水電工程專業(yè)一門實踐性很強的專業(yè)基礎課程。對于工程地質(zhì)野外實踐教學,如何在較短的時間內(nèi)來達到教學目標,是一項亟待深入研究的教學課題。武漢大學(原武漢水利電力大學)從上個世紀50年代開始,為水利水電工程專業(yè)的本科生開設了工程地質(zhì)野外實踐教學課程。為了適應新時期對大學生綜合能力培養(yǎng)的要求,教學改革也是非常必要和緊迫的。本文分析了2010年實習地點由湖北省赤壁市改為秭歸縣三峽庫區(qū)后,對教學理念、教學內(nèi)容和教學手段等方面進行教學改革的總結(jié)與思考。

測量學是水利水電工程專業(yè)重要的基礎課,以華北水利水電大學水利水電工程專業(yè)為例,探討了非測繪專業(yè)測量學的改革措施。分析了目前非測繪專業(yè)測量學教學中存在的問題,提出應該結(jié)合專業(yè)特點進行測量學的教學,并得出了一些新的教學和實驗考核方法。

在研究分析水利水電工程專業(yè)課特點的基礎上,分析當前水利水電專業(yè)課教學中存在的問題,并針對存在的問題,提出了專業(yè)課教學的改革方法,以促進專業(yè)課教學質(zhì)量的提高。

[摘要]在對水力水電工程的課程進行研究分析的過程中，必須要根據(jù)專業(yè)課程的特性來作為分析基礎，找出目前在水利水電的教學課程中所存在的一些問題，加以解決。本篇文章主要針對水利水電專業(yè)課程中所存在的問題進行了分析，并提出了課程改革的建議，從而極大的促進專業(yè)課程在進行教學過程中的教學質(zhì)量得到提升。

吉林農(nóng)業(yè)科技學院水利水電工程專業(yè)有其自己的優(yōu)勢與不足,同時又遇到新的發(fā)展機遇,理應著力進行人才培養(yǎng)方案、課程體系的改革,強化實習實踐教學,深化水利水電工程專業(yè)的教學改革,全面提升學生和教師的綜合素質(zhì)和能力。

結(jié)合黃河水院國家級示范性專業(yè)———水利水電工程專業(yè)教學改革的實踐和經(jīng)驗,論述了水利水電工程專業(yè)實踐性教學的建立結(jié)構(gòu)模式、組織實施模式以及質(zhì)量保證體系等。

實習教學是水利水電工程專業(yè)教學計劃的一個重要組成部分,對提高工科學生的實踐能力和理論聯(lián)系實際能力具有重要作用。文章通過分析當前水利水電工程專業(yè)實習教學情況,闡述了水利水電工程專業(yè)實習教學的重要性以及實習教學存在的共性問題,并從實習單位、學校、教師及學生四個層面提出了提高實習教學質(zhì)量的對策。

作為國家"西電東送"戰(zhàn)略最主要的電源點建設基地,涼山境內(nèi)"三江"流域水電開發(fā)進程正迅猛發(fā)展,需要大批高素質(zhì)的水利專業(yè)人才投身其中,而在目前培養(yǎng)模式下,我院水電專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力不強,體現(xiàn)在學習能力和實踐能力不足,因此提升水電專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力,使之能適應用人單位的要求,成為了我院亟待解決的問題。本文結(jié)合水電專業(yè)的具體情況,提出了一些切實可行的措施以培養(yǎng)學生自主學習能力和工程應用能力,最終實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)能力的提升。

本文在對各層次專業(yè)教育培養(yǎng)模式研究的基礎上,根據(jù)工程師培養(yǎng)規(guī)格要求,提出了構(gòu)建四類教學體系和模式,強化通專知識和工程實踐,著力于提升水利水電工程人才素養(yǎng),實現(xiàn)教學體系資源合理配置的建議,力求為我國的專業(yè)工程人才的培養(yǎng)作出更大的理論和實踐貢獻。

本文在對各層次專業(yè)教育培養(yǎng)模式研究的基礎上,根據(jù)工程師培養(yǎng)規(guī)格要求,提出了構(gòu)建四類教學體系和模式,強化通專知識和工程實踐,著力于提升水利水電工程人才素養(yǎng),實現(xiàn)教學體系資源合理配置的建議,力求為我國的專業(yè)工程人才的培養(yǎng)作出更大的理論和實踐貢獻。

隨著走中國特色新型工業(yè)化道路、建設創(chuàng)新型國家、建設人力資源強國等一系列重大戰(zhàn)略部署的提出,國家確立在高等教育中實施"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃"。根據(jù)國家對卓越工程師人才培養(yǎng)的要求,西安理工大學明確水利水電工程卓越工程師的實施目標和總體思路,構(gòu)建水利水電工程卓越工程師課程體系,建立高素質(zhì)校企聯(lián)合師資團隊,強化教學過程管理,提高教學質(zhì)量,以期培養(yǎng)具有工程能力和創(chuàng)新能力的高級水利水電工程應用型技術(shù)人才。

水利水電學院·水利水電工程 水利水電工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案 學科門類：工學專業(yè)大類：水利類專業(yè)名稱：水利水電工程 專業(yè)代碼：081101學制：四年授予學位：工學學士 一、培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)適應國家社會經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的自然科學、人文科學 基礎，具備計算機、外語的應用技能，獲得工程師的基本訓練，系統(tǒng)地掌握水利水電工程專業(yè)基本理論、 基礎知識與技能，具有高尚的職業(yè)道德和社會責任感，具有國際視野和創(chuàng)新精神的水利水電工程專業(yè)高級 工程技術(shù)人才和管理人才。畢業(yè)生在水利水電工程及相關領域具有就業(yè)競爭力，并有能力進入研究生階段 學習。畢業(yè)后能在水利、能源、交通、建筑等行業(yè)從事水利水電工程規(guī)劃、設計、施工、管理和科學研究 等方面的工作，并能夠通過繼續(xù)教育或其他終身學習途徑不斷拓展知識和提升能力。畢業(yè)后經(jīng)過5年左右 實際工作的鍛煉，具備

結(jié)合我校水利水電工程省級品牌專業(yè)建設的實踐,探討了在社會主義市場經(jīng)濟體制逐步建立的大背景下水利水電工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式,提出了水利水電工程專業(yè)taqas人才培養(yǎng)模式,并通過制定“43111”人才培養(yǎng)方案,按“433”教學學時分配原則來保證人才培養(yǎng)模式的實施。taqas人才培養(yǎng)模式的實踐為我國水利水電工程專業(yè)建設與教學改革提供了可供借鑒的思路與途徑,也為當前本科教育教學改革理論與實踐提供了重要參考。

近年來，應用型本科水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革問題得到了業(yè)內(nèi)的廣泛關注，研究其相關策略有著重要意義。首先介紹了人才培養(yǎng)目標定位，分析了水利水電專業(yè)教學中存在的問題，并結(jié)合相關實踐經(jīng)驗，分別從水利創(chuàng)新理念模塊、創(chuàng)新活動實踐模塊、長效管理機制模塊，以及考核評價指標模塊等方面，提出了應用型本科水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的策略。

針對本科專業(yè)人才為工程師培養(yǎng)目標的定位進行了分析,根據(jù)工程師規(guī)格要求,構(gòu)建了實現(xiàn)工程師培養(yǎng)目標的四大教學體系。提出了通專并重,強化工程實踐,以工程素質(zhì)能力培養(yǎng)為主線,建設三個專業(yè)實踐平臺,按三個層次,實現(xiàn)七個方面的專業(yè)實踐能力,優(yōu)化四教學體系資源分配,合理按排體系結(jié)構(gòu),以達全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

本文從雙語教學的普遍存在的問題及水利水電工程專業(yè)特點,提出在水利水電工程專業(yè)開展雙語教學的一些思考。

生產(chǎn)實習是工科專業(yè)最重要的實踐性教學環(huán)節(jié),是學生將所學理論與實踐相聯(lián)系的重要渠道。而校外實踐基地是學生進行實習活動的重要場所,加強實習基地建設對于培養(yǎng)工科學生的實踐能力和創(chuàng)新精神以及鍛煉工科教師的實踐能力,培養(yǎng)"雙師型"教師有著重要作用。該文介紹了在新的就業(yè)形勢下,西昌學院工程技術(shù)系校內(nèi)外實踐基地的建設情況,并提出了實踐基地建設的研究與思考。