室內(nèi)設(shè)計課程創(chuàng)意思維教學方式

隨著室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程改革的開展,工藝實踐教學的比重在室內(nèi)設(shè)計課程群中逐年增大,傳統(tǒng)課堂將不再是應(yīng)用型本科高校教育的主體,更多與企業(yè)項目嫁接的工藝實踐類課程逐漸代替了傳統(tǒng)工藝實踐課程,學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),來源于新技術(shù)的應(yīng)用實踐,實踐教學規(guī)范與質(zhì)量保障體系的構(gòu)建,以及教學方法改革、產(chǎn)學研合作、教學質(zhì)量管理三者的協(xié)同,將內(nèi)涵與驅(qū)動力注入室內(nèi)設(shè)計實踐課程體系,才能更好地構(gòu)建培養(yǎng)學生協(xié)同創(chuàng)新能力的實踐教學平臺。

建筑室內(nèi)設(shè)計課程教學詳案 建筑室內(nèi)設(shè)計課程教學詳案第一章室內(nèi)設(shè)計的含義、 發(fā)展和基本觀點第一節(jié)室內(nèi)設(shè)計的內(nèi)容人的一生，絕大 部分時間是在室內(nèi)度過的，因此，人們設(shè)計創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境， 必然會直接關(guān)系到室內(nèi)生活、生產(chǎn)活動的質(zhì)量，關(guān)系到人們 的安全、健康、效率、舒適等等。 室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)造，應(yīng)該把保障安全和有利于人們的身心健 康作為室內(nèi)設(shè)計的首要前提。 人們對于室內(nèi)環(huán)境除了有使用安排、冷暖光照等物質(zhì)功能 方面的要求之外，還常有與建筑物的類型、性格相適應(yīng)的室 內(nèi)環(huán)境氛圍、風格文脈等精神功能方面的要求。 由于人們長時間地生活活動于室內(nèi)，因此現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計， 或稱室內(nèi)環(huán)境設(shè)計，相對地是環(huán)境設(shè)計系列中和人們關(guān)系最 為密切的環(huán)節(jié)。 室內(nèi)設(shè)計的總體，包括藝術(shù)風格，從宏觀來看，往往能從 一個側(cè)面反映相應(yīng)時期社會物質(zhì)和精神生活的特征。 隨著社會發(fā)展的歷代的室內(nèi)設(shè)計，總是具有時代的印記， 猶如一部無字的史書

文章通過對建筑設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計相互關(guān)系重要性的分析,指出當前建筑設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計分離產(chǎn)生的弊端,以及建筑學專業(yè)室內(nèi)設(shè)計課程中存在的問題,闡述了建筑學專業(yè)加強室內(nèi)設(shè)計課程的必要性,并提出了一系列教學改革的方法,如更新課程內(nèi)容、激發(fā)學生的學習興趣、多環(huán)節(jié)結(jié)合等,以增強學生學習的主動性與積極性,從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的新型建筑人才。

室內(nèi)設(shè)計能夠為人們的居住、生活、工作和學習創(chuàng)造適宜的空間和環(huán)境,為人們的物質(zhì)生活和精神需求提供良好的保障,是一門集藝術(shù)和科學于一體的學科。然而,目前我國的室內(nèi)設(shè)計教學現(xiàn)狀不容樂觀,與發(fā)達國家相比有著較大的差距,在教師和學生的整體水平、專業(yè)學科建設(shè)、人才培養(yǎng)方面還需要不斷提高和完善。該文分析了工作室教學模式對于教學的意義,并闡述了在室內(nèi)設(shè)計課程實踐教學中運用工作室教學模式的策略和措施。

隨著時代的發(fā)展,人們生活水平的提高,對于室內(nèi)設(shè)計的要求在不斷增多,高校室內(nèi)設(shè)計課程也面臨著改革,翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學模式,受到了廣大師生的青睞。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足社會的需求,翻轉(zhuǎn)課堂與創(chuàng)新教學理念相結(jié)合,對提升高校室內(nèi)設(shè)計課程教學效果的有著顯著的作用。本文從翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵出發(fā),分析了高校室內(nèi)設(shè)計課程教學的現(xiàn)狀,并在此基礎(chǔ)上提出了基于翻轉(zhuǎn)課堂的高校室內(nèi)設(shè)計課程教學模式的構(gòu)建策略。

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神且符合市場需求的室內(nèi)設(shè)計方向高等職業(yè)技術(shù)人才,提高我校高等職業(yè)教學水平,本文采用工作過程系統(tǒng)化課程構(gòu)建體系,建立了以市場需求為導向的課程體系。提出了從知識來源到評價體系一整套的課程設(shè)計方案,為構(gòu)建具備良好職業(yè)競爭力、符合社會用人需求的高等職業(yè)教育課程體系改革提供了一種具有可推廣的方法。

我國經(jīng)濟在經(jīng)歷了改革開放三十多年的迅速發(fā)展后,已經(jīng)住進步入轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期。無論是區(qū)域經(jīng)濟還是行業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展都對高素質(zhì)技能型的人才需求十分高,因此職業(yè)技能院校也得到了發(fā)展契機。但是在長期教育發(fā)展模式中,職業(yè)院校在辦學期間并沒有凸顯出自身的辦學特點以及優(yōu)勢,在教學模式上往往沿襲傳統(tǒng)的普通高等院校的教學模式,忽視了學生專業(yè)職能技能培養(yǎng)的方向和方針。教育教學實踐環(huán)節(jié)的缺失導致學校教育和社會市場人才需求之間脫節(jié),社會

該文作者結(jié)合室內(nèi)設(shè)計課程的教學經(jīng)驗,探討如何通過帶領(lǐng)學生體驗不同主題的設(shè)計空間,使學生將創(chuàng)新設(shè)計轉(zhuǎn)化為設(shè)計產(chǎn)品,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力,激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,引導學生將感性認知和理性創(chuàng)造有機結(jié)合,創(chuàng)作出既滿足客戶需求又富有個性的空間設(shè)計方案。該文研究了校企合作模式下的室內(nèi)設(shè)計課程教學,探討如何培養(yǎng)新型應(yīng)用型設(shè)計人才。

目前,許多中國高職高專院校辦學招生量逐年增長,其中包含許多開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高職院校,環(huán)境設(shè)計藝術(shù)專業(yè)是一門交涉十分廣泛的知識,其中與之關(guān)聯(lián)較為緊密的當屬室內(nèi)設(shè)計,由于每個高職院校在設(shè)計課程的時間和安排上有所不同,教學質(zhì)量也存在一定的差異。室內(nèi)設(shè)計是一門以專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)的動手設(shè)計學科,因此需要根據(jù)學生的學習環(huán)境和就業(yè)方向為根基。本文基于普通高職高專環(huán)藝設(shè)計專業(yè)的特點,對室內(nèi)設(shè)計課程進行深入了解,對室內(nèi)設(shè)計學科教學中存在的不足進行解決方式提出,希望能夠其余行內(nèi)教學教師一定的幫助。

室內(nèi)設(shè)計課程教學改革為以項目為核心的，基于工作過程，教學中建立“設(shè)計工作室”，以工作室為基地，以設(shè)計任務(wù)為導向，以設(shè)計過程為路徑，以設(shè)計內(nèi)容為理論知識節(jié)點，以實踐運用為驅(qū)動，在設(shè)計任阿斯頓務(wù)完成過程中用實踐反證理論；并以小組為單位運行，“任務(wù)—設(shè)計實訓一理論—任務(wù)”的課程教學方法，采取多方位多層次的學習效果評價，變傳統(tǒng)的“知識灌輸”為“任務(wù)驅(qū)動型”的教學拉近教學與社會要求的距離，從而提高教學質(zhì)量。

目前職業(yè)技術(shù)類院校室內(nèi)設(shè)計教學方法相對單一；存在著部分缺陷和不足；因此本文創(chuàng)新性的提出了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教學環(huán)節(jié)中的構(gòu)建方法；并以室內(nèi)設(shè)計實訓課程為案例；詳細探討并論證了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計教學中應(yīng)用的必要性；豐富了課堂教學方法；提高了課堂教學效率；達到培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型人才的目的.

隨著體驗經(jīng)濟時代的來臨,不僅給傳統(tǒng)商業(yè)空間設(shè)計帶來了巨大挑戰(zhàn),也對高校商業(yè)建筑室內(nèi)設(shè)計課程教學提出了新的要求.在教學過程中將體驗營造作為重要的教學內(nèi)容,通過\"主題設(shè)定—物化表現(xiàn)—情感體驗\"的設(shè)計思維獲得更好的教學目標,從而協(xié)助學生建立一套適應(yīng)新市場需求的設(shè)計方法.

社會轉(zhuǎn)型的新訴求要求住宅室內(nèi)設(shè)計課程更強調(diào)專業(yè)性、價值觀,以如何實施運用策略為著眼點,構(gòu)建具有時效性和可持續(xù)性的新的課堂授課模式,提升學生應(yīng)對多變和復(fù)雜設(shè)計需求的能力。筆者將用戶導向作為設(shè)計思維原點,以包容性設(shè)計理論為支撐,構(gòu)建教學模塊,以期使學生掌握更精準、更有的放矢的設(shè)計手段,體現(xiàn)居住的本質(zhì)。

室內(nèi)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門必修課,知識涉及面廣、實踐性強。湖南科技學院教學由于建設(shè)時間、建設(shè)力度及其地域等條件限制,室內(nèi)設(shè)計課程在教學考核機制方面還不夠完善,考核方法不能適應(yīng)新形勢的要求。因此,文章分析了室內(nèi)設(shè)計課程考核的不足,提倡考試過程全程化、考試形式多樣化、考試內(nèi)容綜合化、考試評價多元化的課程考試新模式,以實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標。

室內(nèi)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的一門必修課，知識涉及面廣、實踐性強。湖南科技學院教學由于建設(shè)時間、建設(shè)力度及其地域等條件限制，室內(nèi)設(shè)計課程在教學考核機制方面還不夠完善，考核方法不能適應(yīng)新形勢的要求。因此，文章分析了室內(nèi)設(shè)計課程考核的不足，提倡考試過程全程化、考試形式多樣化、考試內(nèi)容綜合化、考試評價多元化的課程考試新模式，以實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標。

提高教育教學質(zhì)量最關(guān)鍵的是課程教學改革,課程是教育教學改革的核心。因此提高高職室內(nèi)設(shè)計人才質(zhì)量的突破口,就是要從課程改革入手,通過對典型工作任務(wù)分析,確定核心職業(yè)能力,優(yōu)化教學內(nèi)容,創(chuàng)建基于工作過程化的課程體系對室內(nèi)設(shè)計優(yōu)秀人才的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

隨著現(xiàn)代化科學技術(shù)與社會經(jīng)濟的日新月異的發(fā)展；人們的審美觀念也隨之改變；室內(nèi)設(shè)計不再局限于對室內(nèi)空間的六面體裝飾.它已及逐漸成為一門現(xiàn)代實用科學；室內(nèi)水的原理是藝術(shù)設(shè)計學科當中一門和現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)課程.該專業(yè)要求學生必須掌握室內(nèi)設(shè)計的相關(guān)原理；要對室內(nèi)設(shè)計有一個系統(tǒng)性的認識；然后通過系統(tǒng)的學習去了解室內(nèi)設(shè)計所需要的相關(guān)要求；為以后室內(nèi)專業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)；讓學生能夠在今后的工作實踐中設(shè)計出更好的作品等.

根據(jù)情景模擬教學的具體性、新穎性、針對性和可操作性,本文探討了針對室內(nèi)設(shè)計課程情景模擬教學方法的主要形式的特點及其實施方式。根據(jù)教學內(nèi)容的不同來設(shè)定不同的情景模擬內(nèi)容,并提出了情景模擬教學的準備、情景模擬教學的實施和情景模擬教學的總結(jié)等教學組織過程。

高校專業(yè)細分形勢下,設(shè)計藝術(shù)類的眾多不同專業(yè)在課程設(shè)置上都有交叉重疊,這是專業(yè)基礎(chǔ)要求及培養(yǎng)目標導向下的必然,但不同專業(yè)在實際教學中應(yīng)根據(jù)自身特色進行合理調(diào)整,優(yōu)化教學方式及教學內(nèi)容。以工業(yè)設(shè)計專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計課程為例,應(yīng)結(jié)合工業(yè)設(shè)計專業(yè)特色、學生特點,合理調(diào)整室內(nèi)設(shè)計這門課程相關(guān)教學內(nèi)容和學時分配,更新教學方法與教學思路,使學生能更好更快地掌握相關(guān)理論和實踐知識,提高教學效率。

現(xiàn)代高等院校應(yīng)從自身特點和結(jié)構(gòu)體系出發(fā),進行高校轉(zhuǎn)型發(fā)展,向應(yīng)用型大學轉(zhuǎn)變,而建立專業(yè)工作室是轉(zhuǎn)變教學模式的一個重要手段。本文以室內(nèi)設(shè)計課程為例,對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)\"工作室\"教學模式進行研究,以供相關(guān)人員參考。

“室內(nèi)設(shè)計制圖”是一門實踐性和操作性都很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程，室內(nèi)設(shè)計中涉及的很多造型、布局、材料以及施工制作要求等都需要在圖紙上詳盡地表達出來，以作為施工或制作的依據(jù)。本課程使學生通過制圖理論的學習和制圖作業(yè)的實踐，具備一定的空間想象能力和構(gòu)思能力，熟悉建筑制圖標準的規(guī)定，掌握室內(nèi)設(shè)計制圖基礎(chǔ)知識、原理及規(guī)范，能夠運用各種圖示語言來閱讀和表達室內(nèi)設(shè)計工程圖，為后續(xù)專業(yè)課程的學習做好鋪墊。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學一直受到傳統(tǒng)的專業(yè)教育影響,許多教師和學生已形成思維定式,另外,室內(nèi)設(shè)計是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合體,現(xiàn)如今科學技術(shù)的進步和日益復(fù)雜的技術(shù)功能等因素,使得室內(nèi)設(shè)計教育課程缺乏知識更新,造成學生缺乏對設(shè)計事物的想象與創(chuàng)意,難以真實客觀再現(xiàn)對象,而且,大多數(shù)學生對自身能力的認識偏向于技術(shù)的層面上,缺少一定的實踐能力。以此,有必要對當前室內(nèi)設(shè)計的課程教育結(jié)構(gòu)進行改