土木工程專業(yè)課程雙語教學分層模式策略

土木工程專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計是專業(yè)實踐訓練計劃中兩個非常重要的環(huán)節(jié)。結(jié)合教學實踐,深入分析了現(xiàn)有課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計實施模式的利弊,結(jié)合土木工程實體工程項目的實施特點,提出了2種設(shè)計的整合方向:以實體工程為中心,化整為零進行課程設(shè)計,再融零為整進行畢業(yè)優(yōu)化設(shè)計。該模式實施過程中利用網(wǎng)絡(luò)平臺,將有效保障實施的效率和效果。

課程考核是高等教育教學過程中十分重要的環(huán)節(jié)之一,是檢驗教學效果、反饋教學信息的一種手段,也是穩(wěn)定學習秩序、提高教學質(zhì)量的重要途徑之一。而現(xiàn)實的考核形式是以試卷考試為主,大部分學生是為考試而考試,為分數(shù)而考試。這種單一的考核形式嚴重阻礙了以應用型人才培養(yǎng)為主要目標的土木工程專業(yè)的學生的主動求索、創(chuàng)新及實踐動手能力等整體素質(zhì)的提高。考核形式的改革直接關(guān)系到是否有利于學生整體素質(zhì)的提高及是否有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇，具有很強的應用性和實踐性。課程設(shè)計作為土木工程專業(yè)一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，對提高學生綜合運用所學知識解決工程實際問題的能力以及創(chuàng)新實踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設(shè)計改革方式，改變了過去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關(guān)的問題，既能使教師集中一起進行教學研究與教學改革，又能使學生在學習各主要專業(yè)課時相互聯(lián)系、融會貫通，更加扎實地學好各專業(yè)課。期待通過不斷地改進和嘗試，逐漸完善課程設(shè)計的形式、內(nèi)容和指導方法，培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

教育部頒布新的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》后,我們對本科專業(yè)整理和學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后的課程建設(shè)與改革工作,進行了積極探索和研究。本文僅就土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計方向主干專業(yè)課的課程體系設(shè)置進行系統(tǒng)分析,找出存在問題與不足,提出改革方案和建議。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)35134171 中國近現(xiàn)代史綱要234342 馬克思主義基本原理35134173 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論65151514 新視野大學英語（1）3681 新視野大學英語（2）3682 體育（1）1341 體育（2）1342 體育（3）1343 體育（4）1344 總205學分 語文或?qū)懽?1 社會科學核心課程4 土木工程專業(yè)課程一覽表 人文學科 全部修業(yè)期間至少選修8學分，其中語文或?qū)懽黝愓n程至少選修2學分 學分 通識核心類 全部修業(yè)期間至少選修4學分 全部修業(yè)期間至少選修9學分 公共課程類 通識教育課程 須修滿全部 社會科學 自然科學與工程技術(shù) 總21 高等數(shù)學a（1）(advancedmathematicsi)61021021

http://www.***.***/ 英國土木工程專業(yè)課程解析 英國所有教授土木工程學課的院校，大多數(shù)都經(jīng)過協(xié)調(diào)小組及聯(lián)合評估小組的核準。這兩個 組織代表專業(yè)團體，負責對注冊工程師、工程師及工程技術(shù)員的學歷設(shè)定起碼的資格要求， 以保證相關(guān)院校的教學質(zhì)量。同時，英國大學的土木工程專業(yè)還有一大特點，即常與其它相 關(guān)學科，如環(huán)境工程、建筑工程等結(jié)合在一起。所以當學生選讀了這類課程時，都有機會在 攻讀土木工程專業(yè)課程之外兼修別的專業(yè)，而且很多學校還會給學生提供到國內(nèi)外實地考察 及交流學習的機會。強大的工程學師資力量，合理的師生的比例，讓每一個在英國學習土木 工程的學生都可以享受到最高水平的教學。土木工程專業(yè)研究如何應用科學原理和數(shù)學來 規(guī)劃、施工和維護各種建筑和設(shè)施，是工業(yè)社會中一個極為重要的行業(yè)。研究方向主要分為： 結(jié)構(gòu)工程、大地工程、交通工程、環(huán)境工程、水利

土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇，具有很強的應用性和實踐性。課程設(shè)計作為土木工程專業(yè)一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，對提高學生綜合運用所學知識解決工程實際問題的能力以及創(chuàng)新實踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設(shè)計改革方式，改變了過去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關(guān)的問題，既能使教師集中一起進行教學研究與教學改革，又能使學生在學習各主要專業(yè)課時相互聯(lián)系、融會貫通，更加扎實地學好各專業(yè)課。期待通過不斷地改進和嘗試，逐漸完善課程設(shè)計的形式、內(nèi)容和指導方法，培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇,具有很強的應用性和實踐性。課程設(shè)計作為土木工程專業(yè)一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié),對提高學生綜合運用所學知識解決工程實際問題的能力以及創(chuàng)新實踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設(shè)計改革方式,改變了過去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關(guān)的問題,既能使教師集中一起進行教學研究與教學改革,又能使學生在學習各主要專業(yè)課時相互聯(lián)系、融會貫通,更加扎實地學好各專業(yè)課。期待通過不斷地改進和嘗試,逐漸完善課程設(shè)計的形式、內(nèi)容和指導方法,培養(yǎng)學生的工程素質(zhì),激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

土木工程專業(yè)教育屬于工程教育范疇，具有很強的應用性和實踐性。課程設(shè)計作為土木工程專業(yè)一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，對提高學生綜合運用所學知識解決工程實際問題的能力以及創(chuàng)新實踐能力等具有重要作用。該文提出的課程設(shè)計改革方式，改變了過去各專業(yè)之間互不銜接、互不相關(guān)的問題，既能使教師集中一起進行教學研究與教學改革，又能使學生在學習各主要專業(yè)課時相互聯(lián)系、融會貫通，更加扎實地學好各專業(yè)課。期待通過不斷地改進和嘗試，逐漸完善課程設(shè)計的形式、內(nèi)容和指導方法，培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

文章分析了本科院校土木工程專業(yè)課雙語教學的開展現(xiàn)狀。結(jié)合土木工程專業(yè)課的特點，針對我國不同層次本科院校的教師以及學生的實際情況，對土木工程專業(yè)課雙語教學中課程的設(shè)置、教材的選擇、授課方式等進行了探討與研究。

結(jié)合目前土木工程專業(yè)課程教學試驗現(xiàn)狀及存在問題,提出基于數(shù)值模擬技術(shù)和現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)的數(shù)值模擬試驗理念。介紹數(shù)值模擬試驗的主要思路及應用范圍,并結(jié)合目前土木工程專業(yè)課程教學中師資及相關(guān)設(shè)施等條件,對數(shù)值模擬試驗可行性和亟需解決的主要問題進行分析。結(jié)合數(shù)值模擬試驗實際案例,對數(shù)值模擬試驗的操作思路及教學效果進行介紹。

雙語教學是高等學校培養(yǎng)既有專業(yè)知識又有較強國際交流能力人才的重要教學模式之一。對青島理工大學土木工程專業(yè)開展雙語教學的具體實踐進行了總結(jié),并就如何更好地開展專業(yè)雙語教學的一些相關(guān)問題及課程設(shè)置進行了探討,以期對同類學科的教學提供參考。

本文作者在多年教學實踐與改革研究探索的基礎(chǔ)上，針對21世紀工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式的要點和大土木專業(yè)的背景，對土木工程專業(yè)課的特性與共性進行分析，找出其中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學中注重強調(diào)基本理論、基本分析方法的重要作用，提高學生分析問題、解決問題的能力。實踐證明，通過采取了各種的教學改革措施和新的教學手段，教學效果和學生反應良好。

本文作者在多年教學實踐與改革研究探索的基礎(chǔ)上,針對21世紀工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式的要點和大土木專業(yè)的背景,對土木工程專業(yè)課的特性與共性進行分析,找出其中關(guān)鍵環(huán)節(jié),在教學中注重強調(diào)基本理論、基本分析方法的重要作用,提高學生分析問題、解決問題的能力。實踐證明,通過采取了各種的教學改革措施和新的教學手段,教學效果和學生反應良好。

實施雙語教學是我國高校教育改革的熱點,是推動學校教學改革及提高教學質(zhì)量的必經(jīng)之路,是我國高等教育培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭能力人才的戰(zhàn)略選擇。探索測繪工程專業(yè)雙語教學模式,總結(jié)學院在測繪工程專業(yè)雙語教學實踐中所采取的方法及所取得的經(jīng)驗。

針對當前學生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,在專業(yè)課程教學中從教師自身意識、素養(yǎng)入手,在融入素質(zhì)教育的能力提升、環(huán)境建設(shè)等方面探索出一條在專業(yè)教學中開展素質(zhì)教育的實施途徑.

"十二五"規(guī)劃綱要草案中,突出強調(diào)"大力發(fā)展職業(yè)教育,加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育"。職業(yè)教育就是向職業(yè)人傳授某種特定職業(yè)所需的知識、技能和職業(yè)意識的教育。目前的職業(yè)教育,過于強調(diào)所學知識的通用性,"輕工藝"的現(xiàn)象很突出,不自覺走上了"高考教育"的模式。

實驗教學是培養(yǎng)學生工程素質(zhì)最直接有效的環(huán)節(jié)。但是,目前中國較多高校的實驗教學體系與培養(yǎng)目標相比還存在較大的差距。從實驗課程教學的實際出發(fā),分析了專業(yè)課程實驗的特點,即知識結(jié)構(gòu)的綜合性、實驗項目和授課時段的零散性、實驗課教學模式和學習方式的特殊性。針對專業(yè)課程實驗教學的現(xiàn)狀,提出了整合實驗體系、改革實驗教學方法、加強實驗室軟硬件設(shè)施建設(shè)、注重實驗教師素質(zhì)培養(yǎng)、量化實驗考核標準、開放實驗資源等一系列具體改革措施,從而有效激發(fā)學生對實驗課程的學習興趣,增強學生的動手能力,引導學生的創(chuàng)新思維,為國家建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量的工程應用型人才。

課程設(shè)計在土木工程專業(yè)中是將理論與實踐相結(jié)合的教學環(huán)節(jié),在專業(yè)教學中起著非常重要的作用,且很大程度上影響著其他相關(guān)教學工作。然而,當前課程設(shè)計實踐教學中存在許多問題,使得教學效果受到了不同程度的影響。通過分析目前存在的主要問題提出合理建議,為課程設(shè)計實踐教學改革提供思路。通過實施提出的建議能很大程度提高課程設(shè)計的質(zhì)量,取得較好的教學效果,具有可行性。

經(jīng)過十多年的發(fā)展,數(shù)字測圖技術(shù)已經(jīng)是一門非常成熟的技術(shù)。在土木工程專業(yè)課程教學中一直沒有得到推廣和使用的重要原因之一是軟硬件設(shè)備不足。文章詳細介紹了在土木工程測量課程的教學與實習中引入了數(shù)字測圖技術(shù),培養(yǎng)學生使用數(shù)字測圖軟件cass獲得數(shù)字地圖并解決土木工程設(shè)計與施工問題能力的完整解決方案。

為了使土木工程專業(yè)學生掌握的知識、具有的能力與工程界的需要接軌,必須對實踐環(huán)節(jié)的教學進行改革,在改革中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗,逐漸完善。本文以混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計為例,闡述了該課程設(shè)計的目的、過程、效果與影響,從教與學兩個方面進行分析,指出混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計指導教師應同時具有理論知識與工程實踐經(jīng)驗,在教學中應教會學生自主學習、獨立處理工程問題的方式方法。

課程設(shè)計是土木工程專業(yè)教學計劃中的重要實踐性環(huán)節(jié),課程設(shè)計教學質(zhì)量的提高對于培養(yǎng)高素質(zhì)的土木工程專業(yè)人才起著至關(guān)重要的作用。對如何提高建筑工程課程設(shè)計的教學質(zhì)量,從重視培養(yǎng)學生工程素質(zhì)、課程設(shè)計內(nèi)容的整合、提早布置課程設(shè)計任務、多樣化的指導方式、分階段考核和及時總結(jié)等多方面提出了合理化的建議。期待通過不斷地改進和嘗試,逐漸完善課程設(shè)計的形式、內(nèi)容和指導方法,培養(yǎng)學生的工程素質(zhì),激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。