校本研修

校本研修制度 為深入貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ) 教育課程改革綱要（試行）》精神，促進(jìn)我校校本教研工作的有效開 展，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，落實(shí)課程改革目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量， 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，聯(lián)系我校教學(xué)研究工 作的具體情況，特提出本意見。 一、校本教研制度的涵義：校本教研制度是以學(xué)校為基地，以教 師為主體，以新課程實(shí)施過程中學(xué)校所面臨的各種教學(xué)具體問題為對(duì) 象，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活，挖掘科研潛能，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一 種實(shí)踐性研究制度。 二、學(xué)校要凸顯以校為本理念，樹立“為了學(xué)?！?、“在學(xué)校中” 和“基于學(xué)?！钡囊庾R(shí)，切實(shí)做到把學(xué)校作為研究基地，將教研重心 置于具體的學(xué)校工作情境中。 三、認(rèn)定教師在校本教學(xué)研究中起關(guān)鍵作用，把教師作為教學(xué)研 究的主導(dǎo)力量；要相信每一位教師都擁有教研的潛質(zhì)，賦予教師教研 自主權(quán)，依靠教師搞好教學(xué)研

校本研修制度 一、指導(dǎo)思想 以政治思想為指導(dǎo),以新課程為方向，以促進(jìn)學(xué)生健康主動(dòng) 發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨，立足學(xué)校實(shí)際，通過組織學(xué)習(xí) 培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)等方式，切實(shí)解決教師在新課程實(shí) 施中所面對(duì)的各種具體問題，融“學(xué)習(xí)—研究—教學(xué)”為一體， 以教學(xué)反思、學(xué)習(xí)應(yīng)用、專家指導(dǎo)為核心要素，不斷創(chuàng)新校本 研修的模式，努力開拓校本研修的新路子，為我校課程改革改 革向縱深發(fā)展，奠定基礎(chǔ)。 二、研修目標(biāo) 1．經(jīng)過培訓(xùn)，使我校政治教師隊(duì)伍的整體水平明顯提高，形 成一支師德師風(fēng)好、工作能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力綜 合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。 2．通過研修轉(zhuǎn)變教師觀念，讓新課程理念深入教師內(nèi)心，被 每一位教師所接受和認(rèn)可。從而能解決學(xué)校的實(shí)際問題，解決 教師身邊的真實(shí)教學(xué)問題，解決實(shí)踐操作的問題，讓新理念轉(zhuǎn) 化為教師的教學(xué)行為。 3．發(fā)揮教師個(gè)人，教師整體和教學(xué)專業(yè)人員等多方面作用， 強(qiáng)

什么是校本研修 (校本研修概述 又名：校本培訓(xùn)。是基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)校的研修。要切實(shí)開展在 綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的 校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā) 展。 校本研修的意義 1.從學(xué)校出發(fā)，解決學(xué)校和教師面臨的問題研訓(xùn)。 2.學(xué)校享有充分的自主權(quán)，教育行政部門和教師研修機(jī)構(gòu)與校本研訓(xùn)是指導(dǎo) 與合作的關(guān)系。 3.它既滿足教師的需要，也滿足學(xué)校發(fā)展的需要，兩者有機(jī)協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。 4.它應(yīng)該與學(xué)校和教師的教育教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系。 校本研修的特點(diǎn) 校本研修是教師繼續(xù)教育方式 校本研修與師范院校的學(xué)歷教育、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的集中培訓(xùn)、學(xué)校的校本培 訓(xùn)等諸多教師教育方式一樣，都是致力于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。我們倡導(dǎo)組織 教師開展校本研修，并不是要否定或取代其它教師教育方式，而是為教師

第1頁/共10頁 校本研修方案 一、指導(dǎo)思想 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校、學(xué)生的 可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，立足于學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃及當(dāng)前現(xiàn)狀，以 有效教學(xué)為主題，以學(xué)科教研組建設(shè)為依托，統(tǒng)籌兼顧校本培訓(xùn)、 校本教研、校本科研，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的融合，打造學(xué)習(xí) 型教師、學(xué)習(xí)型教研組、學(xué)習(xí)型學(xué)校。 二、工作目標(biāo) 堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，堅(jiān)持校長(zhǎng)主持、各部門協(xié)作、專家指導(dǎo)、 骨干帶頭、同伴互助、集中研訓(xùn)與個(gè)人實(shí)踐相結(jié)合的研修模式， 堅(jiān)持讀書——實(shí)踐——研修——提高的研修流程，構(gòu)建順應(yīng)教育 發(fā)展需要，適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展方向的研修制度；堅(jiān)持面向全員、 面向?qū)W科教師、突出核心骨干、全面提升的研修目標(biāo)，打造一支 愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì) 三、主要工作任務(wù)及措施 1、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，按學(xué)校總目標(biāo)認(rèn)真制訂學(xué) 校年度校本研修計(jì)劃，修訂并完善校本培訓(xùn)、校本科研、學(xué)

-1- 勉縣教研室 關(guān)于“十二五”期間開展校本研修 中小學(xué)幼兒園教師學(xué)時(shí)認(rèn)定辦法 為了認(rèn)真貫徹落實(shí)陜西省教育廳、漢中市教育局關(guān)于在“十二五” 期間加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)抓好教師教育工作，開展中小學(xué)教師全 員培訓(xùn)，建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理，充滿生機(jī)與活力 的中小學(xué)教師隊(duì)伍的意見。根據(jù)《漢中市“十二五”教師培訓(xùn)規(guī)劃》， 有目的、有計(jì)劃地組織中小學(xué)幼兒園教師分類、分層、分崗培訓(xùn)，在 職教師崗位培訓(xùn)每人每五年累計(jì)培訓(xùn)時(shí)間不少于360學(xué)時(shí)，培養(yǎng)模式 為集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本研修，三種培訓(xùn)各不少于120學(xué)時(shí)的要 求，現(xiàn)依據(jù)不同的研修類型、層次、內(nèi)容和方式擬定三種模式培訓(xùn)的 學(xué)時(shí)認(rèn)定辦法。 一、校內(nèi)教研活動(dòng) 1.專題研討會(huì)。專題主講者、組織者與參會(huì)者每次按照2:2:1 計(jì)學(xué)時(shí)，一次計(jì)1學(xué)時(shí)。主講者需提供講稿（含課件）；校（年級(jí)組） 組織者需提

校本培訓(xùn)工作管理制度 胡官屯鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 校本培訓(xùn)工作管理制度 為了強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)研究管理，優(yōu)化教學(xué)過程，健全教學(xué)制度，提 高教學(xué)質(zhì)量，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，使我校的教學(xué)水平不斷上新臺(tái)階， 以更好地服務(wù)于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，特制訂本制度。 一、教師集體備課制度 為了發(fā)揮教學(xué)工作中的集體智慧與優(yōu)勢(shì)，集思廣益，抓教研促教 改，成立集體備課小組，實(shí)施集體備課制度。備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)， 要有針對(duì)性、預(yù)見性、前瞻性、聯(lián)系性。集體備課是指學(xué)校內(nèi)同年級(jí) 同學(xué)科教師有計(jì)劃，有組織地共同制定教學(xué)計(jì)劃，分析教材重點(diǎn)，難 點(diǎn)，并確定突破方法，撰寫教案的過程。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)集體備課的領(lǐng)導(dǎo)， 教科室對(duì)集體備課直接管理，備課組長(zhǎng)對(duì)集體備課直接組織實(shí)施，要 求如下： 1、認(rèn)真遵循集體備課的五個(gè)原則（即：實(shí)效性原則、全體性原 則、研討性原則、經(jīng)常性原則、互補(bǔ)性原則），把握好集體備課的具 體要求。 2、建立專人負(fù)責(zé)制的集

1 校本研修過程指導(dǎo)制度 校本研修是深化課程改革、提升教學(xué)效能、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的 重要途徑。要適應(yīng)教育改革與發(fā)展的客觀形勢(shì)，推進(jìn)教育均衡、優(yōu)質(zhì)、 可持續(xù)發(fā)展，就必須進(jìn)一步規(guī)范校本研修工作，構(gòu)建民主、開放、生動(dòng)、 高效的校本研修機(jī)制。為此，特制定藍(lán)關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校本研修過程指導(dǎo)制 度。 一、工作定位 （一）校本研修，是指以學(xué)校為基地，以教師為主體，以解決教學(xué) 實(shí)際問題為取向，以提升教師教學(xué)能力和實(shí)踐智慧為目的，以學(xué)校自身 資源優(yōu)勢(shì)和特色為依托而進(jìn)行的“研（教研、科研）、修（進(jìn)修）”一體 化活動(dòng)。 （二）校本研修的立足點(diǎn)要放在教學(xué)中所遇到的實(shí)際問題上，著重 點(diǎn)要放在教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)評(píng)價(jià)的完善、教學(xué)內(nèi) 容的整合、教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)效率的提升上，著眼點(diǎn)要放在理論與 實(shí)際的結(jié)合上，切入點(diǎn)要放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上， 生長(zhǎng)點(diǎn)要放在促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展上。 （三）

牌樓中心小學(xué)校本研修制度 一、樹立質(zhì)量是學(xué)校的生命、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂、搞好課堂 教學(xué)的關(guān)鍵在校本教研的意識(shí)。 二、每周的周四為本校校本研修日。特殊情況順延至第二天，切實(shí)保 證學(xué)習(xí)時(shí)間。 三、研修具體內(nèi)容應(yīng)注重課改案例分析，提出不同意見，加強(qiáng)思想統(tǒng) 一，予以推廣，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)定時(shí)，給予客觀總結(jié)，再作課，再評(píng)定，加 以推廣。 四、研修方式要多樣，研修本學(xué)科的教學(xué)模式的可行性及可操作性， 學(xué)研互補(bǔ)，邊實(shí)踐邊提升。 1、基本模式：“自學(xué)—反思—實(shí)踐”。不斷創(chuàng)新，學(xué)習(xí)，實(shí)踐。 2、內(nèi)容重點(diǎn)：“一德三新”（即師德教育，新理念、新課程、新技術(shù)）。 五、研修要以現(xiàn)行教材為主，集體學(xué)習(xí)加上自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)研修具有 實(shí)效性。按照“問題—計(jì)劃—行動(dòng)—觀察—評(píng)價(jià)”的基本程序，開展行動(dòng)研 究，切實(shí)解決自己的實(shí)際問題。 六、建立健全研修點(diǎn)名制度，不準(zhǔn)無故不參加研修，有事請(qǐng)假后要補(bǔ) 上，不得空白。 七、校本

附表1： **市中小學(xué)教師校本研修 個(gè)人績(jī)效評(píng)估報(bào)告 （2014年度） 姓名： 技術(shù)職稱： 所在單位： 聯(lián)系電話： 填報(bào)時(shí)間： **市教育局制 -1- 一、基本情況 姓名性別 身份證號(hào)民族 政治面貌任教學(xué)科 參加工作時(shí)間教齡 現(xiàn)任教師職稱任職時(shí)間 畢業(yè)院校及專業(yè)畢業(yè)時(shí)間 最后學(xué)歷學(xué)位 通訊地址郵政編碼 單位電話個(gè)人電話 校本 研修 年度 計(jì)劃 簡(jiǎn)述 一、指導(dǎo)思想： 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育科研工作中存在的實(shí)際問題為切入口，以提升個(gè)人 專業(yè)技能和專業(yè)水平為著眼點(diǎn)，以推動(dòng)全縣教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高為根本目的，當(dāng)好 校本研修的參與者、學(xué)習(xí)者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、培訓(xùn)者。在自我反思的基礎(chǔ) 上，通過群體互助共進(jìn)、專家指導(dǎo)引領(lǐng)，充實(shí)自己、豐富自己、提高自己。采用先進(jìn) 的教育思想、用典型的教學(xué)案例、用成功的科研成果，發(fā)揮教研員的學(xué)術(shù)指導(dǎo)與專業(yè) 引領(lǐng)作用，更好地

校本研修實(shí)施方案 朱昌鎮(zhèn)花廠小學(xué) 一、指導(dǎo)思想 以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識(shí)更新與拓展、教育教學(xué)原理、 教學(xué)基本功訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，以現(xiàn)代信息技 術(shù)、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，宗旨是一 切為了教師的發(fā)展。 二、實(shí)施校本研修的目的 1、提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者； 2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對(duì)的各種實(shí)際具體問題； 3、建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。 三、實(shí)施校本研修的策略 1、建立校本研修中心，成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 （1）、校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，安排、布署全校校本研修工作。 （2）、學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、督查校本研修工作。 （3）、教科室具體組織落實(shí)校本培訓(xùn)工作。 2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔

項(xiàng) 目 培訓(xùn)時(shí)間 作業(yè)、體會(huì) (頁數(shù))學(xué)時(shí) 66 21 21 21 121 2010.331 2010.331 2010.431 2010.431 2010.531 2010.531 2010.631 2010.631 4.721 4.1321 4.2221 5.621 5.1221 6.121 6.821 6.1821 教案、反思 （頁數(shù)） 學(xué)時(shí) 成果名稱題目 頒發(fā)單位或發(fā) 表刊物 獲獎(jiǎng)（立 項(xiàng)）級(jí)別 作業(yè)、體會(huì) (頁數(shù))學(xué)時(shí) 教 研 論 文 完成時(shí)間 年月 年月 公 開 課 培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)內(nèi)容組織單位 unit13(sectionb)英語組 寫作英語組 動(dòng)詞的過去式英語組 unit8(sectiona)英語組 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)英語組 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)英語組 定語從句英語組 英語組 各

中小學(xué)、幼兒園教師校本研修學(xué)時(shí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn) 校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的主要渠道，是教師自我成長(zhǎng)的 重要途徑。根據(jù)省、市、縣有關(guān)中小學(xué)教師校本研修的文件精 神，要求中小學(xué)、幼兒園教師努力做好研修工作，為了調(diào)動(dòng)教 師參與校本研修的積極性，規(guī)范管理，特制訂本辦法。 一、基于課堂教學(xué)研修15學(xué)時(shí) 1、備課檢查6學(xué)時(shí)。每學(xué)期不低于30課時(shí)，備課組能按 月檢查、有記載、有標(biāo)識(shí)。 2、聽課4學(xué)時(shí)。參考研修手冊(cè)第12頁，不足一節(jié)減0.2 學(xué)時(shí)。 3、同課異構(gòu)、一課兩上3學(xué)時(shí)。有教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)時(shí)一次。 4、教學(xué)反思2學(xué)時(shí)。一篇1學(xué)時(shí)。 二、基于同伴互助類研修15學(xué)時(shí) 1、評(píng)課2學(xué)時(shí)。有活動(dòng)記錄或評(píng)課稿參與一次0.5學(xué)時(shí)。 2、集體備課2學(xué)時(shí)。有活動(dòng)記錄，有教學(xué)設(shè)計(jì)二次記1學(xué) 時(shí)。 3、教材、教學(xué)、案例分析2學(xué)時(shí)。有相應(yīng)的文本資料一次 記1學(xué)時(shí)。 4、公開課4學(xué)時(shí)。需

高村小學(xué)校本研修方案審查制度 為了扎實(shí)認(rèn)真的把我校的校本研修工作落到實(shí)處；為了校本研修 方案的切實(shí)可行；為了我校校本研修方案適應(yīng)新的教學(xué)理念。真正做 到面向?qū)W生、提高教師、適應(yīng)社會(huì)；我校特制定《高村小學(xué)校本研修 方案審查制度》 一、根據(jù)學(xué)校安排各教研組將校本研修方案草案交教導(dǎo)處。 二、教導(dǎo)處對(duì)各教研組交來的方案草稿進(jìn)行合并整理。 三、召開優(yōu)秀教師座談會(huì)，對(duì)《校本研修方案草稿》進(jìn)行充分論 證、探究，最終定稿。 四、教導(dǎo)處對(duì)《校本研修方案》制定切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃，并 做好相應(yīng)的督促檢查。 五、教導(dǎo)處對(duì)《校本研修方案》的實(shí)施情況和存在問題進(jìn)行反 饋、認(rèn)可或改進(jìn)。

梁家灣鎮(zhèn)九年制學(xué)校 校本研修制度建設(shè)實(shí)施方案 校本研修是指學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問題，以一 線教育工作者為主體，通過一定的研修程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教 學(xué)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動(dòng)。這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、提 高的學(xué)習(xí)型組織。為了更好地開展校本教研，迎接新課標(biāo)實(shí)施，現(xiàn)結(jié)合我校的實(shí)際情 況，制定梁家灣鎮(zhèn)九年制學(xué)校校本研修制度建設(shè)實(shí)施方案。 一、校本教研的指導(dǎo)思想 校本教研以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師面 對(duì)的各種問題為對(duì)象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究 和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促 進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)地發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織

佳縣中小學(xué)教師 校本研修學(xué)分認(rèn)定和管理辦法（試行） 為推動(dòng)我縣中小學(xué)校本研修工作深入開展，全面提升教 師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，進(jìn)一步規(guī)范校本研修學(xué)分認(rèn)定工 作，按照省教育廳等三部門《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作 的實(shí)施意見》（陜教師[2013]31號(hào)）和榆林教育局關(guān)于印發(fā) 《榆林市中小學(xué)教師校本研修學(xué)分認(rèn)定和管理辦法（試行）》 （榆政教發(fā)[2014]69號(hào)）要求，特制定本辦法。 一、學(xué)分認(rèn)定對(duì)象 校本研修學(xué)分認(rèn)定對(duì)象為全縣高中、初中、小學(xué)、幼兒 園四個(gè)學(xué)段全體在職專任教師；教師進(jìn)修學(xué)校、教研和電教 等機(jī)構(gòu)教師；參照中小學(xué)教師管理的其他部門專業(yè)技術(shù)人 員。 二、學(xué)分認(rèn)定機(jī)構(gòu) 全縣中小學(xué)教師校本研修學(xué)分認(rèn)定，由縣教育局統(tǒng)一管 理，由縣教研室和教育局基教股具體負(fù)責(zé)。中小學(xué)幼兒園教 師校本研修的學(xué)分，由縣教研室負(fù)責(zé)審核認(rèn)定，由縣教育局 基教股負(fù)責(zé)統(tǒng)一登記并備案。 三、學(xué)分認(rèn)定內(nèi)容 校本研修是

-1- 西鄉(xiāng)縣堰口鎮(zhèn)中心學(xué)校 教師校本研修工作實(shí)施方案 為了進(jìn)一步做好我校教師校本研修工作，促進(jìn)教師專業(yè) 成長(zhǎng)，依據(jù)《西鄉(xiāng)縣中小學(xué)教師校本研修工作實(shí)施方案》（西 教體發(fā)〔2013〕23號(hào)）文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。 一、指導(dǎo)思想 以黨的十八大精神為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展實(shí)際 為立足點(diǎn)，以解決學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中存在問題為突破口， 以提高學(xué)校教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，開展推進(jìn)學(xué)校教師校本研 修工作，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù) 精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍。 二、目標(biāo)任務(wù) 努力構(gòu)建在縣教研室業(yè)務(wù)指導(dǎo)，縣電教中心業(yè)務(wù)支持下， 學(xué)校具體實(shí)施，教師全員參與的校本研修工作構(gòu)架。以校本 研修為主要抓手，不斷完善教師繼續(xù)教育體系，圍繞學(xué)科知 識(shí)系統(tǒng)、學(xué)科理念與技能、教學(xué)基本功、班主任工作等有的放 矢地開展研修活動(dòng)，使教師在道德素養(yǎng)、教學(xué)理念、文化知識(shí)、 教學(xué)能

校本研修管理和考核制度方案 一、指導(dǎo)思想 堅(jiān)持以提高教師業(yè)務(wù)水平為宗旨，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供平臺(tái)為以教師為 研究主體，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則， 堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，將教 學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)， 從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來到實(shí)際中去，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。 二、研修目標(biāo) 根據(jù)我校實(shí)際，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦 課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解 決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高 尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，讓每一位教師都成為學(xué) 有所成的優(yōu)秀教師。 1．高質(zhì)量的完成計(jì)劃各

榆林市中小學(xué)教師校本研修學(xué)分認(rèn)定考核登記表 姓名張玉性別男出生年月1974.9.工作單位 神木六 小 任教學(xué)科語文學(xué)歷本科職稱一級(jí)教師行政職務(wù) 研修項(xiàng)目（六個(gè)維度）考核內(nèi)容記錄實(shí)得分 研修主題“2+1”作文有效教學(xué)模式貼近教學(xué)，主題突出5 研修計(jì)劃 研修計(jì)劃設(shè)計(jì)科學(xué)，目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，內(nèi)容詳實(shí)， 安排合理 10 活動(dòng)記錄 1、承擔(dān)校級(jí)模式初賽課（2分），承擔(dān)模式課決賽 （2分）；2、參與省級(jí)課題研究（8分），參與校級(jí) 課題研究（1分）；3、教育教學(xué)理論比較（3分）； 4、備課組織（3分）;5、聽評(píng)課（3分）；6、“大 家訪”20次（3分）；7、校刊編輯（3分）；8、承 擔(dān)班主任（8分）；9、為六年級(jí)語文各等級(jí)學(xué)生考 試擬定活動(dòng)方案、出題、閱卷、監(jiān)考（2分）10、為 五年級(jí)語文基礎(chǔ)知識(shí)擬定活動(dòng)方案、出題、

2015-2016段嶺小學(xué)校本研修制度 一、校本研修的保障制度： 1、成立研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)行職責(zé)，期初、期中、期末召開 專門會(huì)議研究研修工作，并做好記錄。 2、計(jì)劃總結(jié)制訂管理到位，學(xué)校定期檢查。 （1）、學(xué)校、年級(jí)組（教研組）、教師有年度計(jì)劃、總結(jié)，做到切 實(shí)、可行、有效。 （2）、學(xué)校研修計(jì)劃特別要有明確的目標(biāo)、任務(wù)、實(shí)施要求；年級(jí) 組（教研組）根據(jù)學(xué)科要求，特別要有明確具體的研修主題及內(nèi)容； 教師研修計(jì)劃特別要有明確、切實(shí)的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。 3、合理安排研修時(shí)間，全校性的研修活動(dòng)每學(xué)期舉行不少于1 次，年級(jí)組（教研組）的團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)每?jī)芍芘e行不少于1次，教師 個(gè)人研修每學(xué)期不少于40學(xué)時(shí)（每周2學(xué)時(shí)以上），檢查學(xué)習(xí)筆記。 4、建立嚴(yán)格的、適合本校實(shí)際的考勤、考核、獎(jiǎng)懲等校本研修督 查制度。定期檢查教研組和教師的研修落實(shí)情況每學(xué)期2次以上，并 記錄備案。 二、校本

參研 結(jié)題 主持 主筆 專題 講座 校際交 流研討 青教 培養(yǎng) 上公開 課及示 范課 聽評(píng)課 （含觀 課） 專題 研討 命制 試題 師德 學(xué)習(xí) 業(yè)務(wù) 自學(xué) 課例 研究 論文 發(fā)表 論文 賽教 競(jìng)賽 獲獎(jiǎng)等 李立1212223.2222322430.2 梁宏斌1112223.2222322429.2 董明堂1000222341.52200.820.3 王寶周1310233222320226 張明霞1112223.2222322631.2 魯少杰1322253342.53202.535 張玲芳1320253342320333 茍軍強(qiáng)13122234.52232

依托校本研修深化教學(xué)改革——暑期教師培訓(xùn)專題講座

漢陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修成果匯報(bào) 漢陰縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)依鳳凰山麓，傍月河之水，承襲千年秦楚文化， 承載多方教育理念，融會(huì)貫通，和諧共生。 學(xué)校于2010年9月建成并投入使用，是一所占地20畝，教學(xué)樓、 行政樓、綜合樓、食堂、標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等建筑設(shè)施完備的現(xiàn)代化學(xué)校。 學(xué)?，F(xiàn)有33個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2402人，教師104人。 一、主要成績(jī) 自建校以來，我校始終以以課程改革和課堂改革為重點(diǎn)，以提高 課堂教學(xué)效率為關(guān)鍵，更新理念，創(chuàng)新機(jī)制，規(guī)范管理，與時(shí)俱進(jìn)， 大力加強(qiáng)校本研修，形成了“動(dòng)真情，傳真知，做名師”的教風(fēng)。在 短短的六年中，先后培養(yǎng)了9名省級(jí)教學(xué)能手，8名市級(jí)教學(xué)能手，20 名縣級(jí)教學(xué)能手。我校的溫濤老師參加全國(guó)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽獲 三項(xiàng)大獎(jiǎng)，被教育部授予“全國(guó)優(yōu)秀教師”光榮稱號(hào)，被省教育學(xué)會(huì) 評(píng)為先進(jìn)個(gè)人，先后受聘為省“名師大篷車”活動(dòng)，市“陽光師訓(xùn)” 活動(dòng)