園林工程技術(shù)專業(yè)花卉學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革

園林花卉學(xué)是園林專業(yè)的核心課程,但在課程教學(xué)實(shí)踐中存在著許多問題,特別是理論課時偏多,實(shí)踐教學(xué)課時少,實(shí)習(xí)基地少,教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)方法及教學(xué)手段單一。針對此,迫切需要對園林花卉學(xué)課程進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。改革應(yīng)包括多形式、多渠道增加實(shí)踐教學(xué)時數(shù),合理利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺等現(xiàn)代化教學(xué)工具,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,突出實(shí)踐性教學(xué)等。

分析了園林花卉學(xué)課程教學(xué)中存在的問題,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,提出教學(xué)改革的建議,包括多形式、多渠道增加實(shí)踐教學(xué)時數(shù);合理利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺等現(xiàn)代化教學(xué)工具;調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,突出實(shí)踐性教學(xué),以提高園林花卉學(xué)的教學(xué)效果。

園林工程技術(shù)高職教育應(yīng)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,實(shí)行工學(xué)結(jié)合、半工半讀。以理論必須、夠用為原則,構(gòu)建理論教學(xué)體系。以實(shí)踐(訓(xùn)練為主)、實(shí)際(符合生產(chǎn)實(shí)際)、實(shí)用(企業(yè)急需)為原則,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化職業(yè)能力實(shí)訓(xùn),努力做到頂崗實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離結(jié)合,以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生就業(yè),減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模的需要。結(jié)合多年園林工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的體會,提出高職園林工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革體系的構(gòu)建及實(shí)施方案。

《花卉學(xué)》是林業(yè)院校與農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)的必修課程之一。針對林業(yè)院校與農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)的課程教學(xué)差異,從優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)體系與深化課堂教學(xué)方法改革兩方面進(jìn)行了《花卉學(xué)》課程教學(xué)改革實(shí)踐探討。旨在提高教學(xué)質(zhì)量,為林業(yè)院校園藝專業(yè)《花卉學(xué)》課程教學(xué)改革提供有益嘗試。

園林工程技術(shù)專業(yè)（高職） 專業(yè)代碼 一、培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美 等方面全面發(fā)展，掌握園林工程技術(shù)專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有園林工 程技術(shù)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和技能，適應(yīng)園林工程施工與管理、園林規(guī)劃 設(shè)計(jì)、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)等一線職業(yè)崗位要求的高素質(zhì)技能型人才。 二、招生對象與基本修業(yè)年限 1．招生對象：普通高中畢業(yè)生，中職生 2.修業(yè)年限：三年 三、職業(yè)能力結(jié)構(gòu)及其分解 綜合能力專項(xiàng)能力對應(yīng)課程 園林植物識別應(yīng)用能力 園林植物識別能力 園林植物學(xué)、花卉學(xué)、認(rèn)識實(shí)習(xí)園林植物運(yùn)用能力 園林植物造景藝術(shù)運(yùn)用能力 園林規(guī)劃設(shè)計(jì)能力 園林總體規(guī)劃設(shè)計(jì)能力 園林設(shè)計(jì)初步、中國園林史、園林規(guī) 劃設(shè)計(jì)、公共空間景觀設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè) 計(jì) 園林道路規(guī)劃能力 園林景觀規(guī)劃能力 植物配置能力 功能布局能力 手繪表達(dá)能力 色彩表現(xiàn)能力設(shè)計(jì)

高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量存在問題的主要原因是課程體系和課程結(jié)構(gòu)不科學(xué)。項(xiàng)目課程是以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容,并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程模式,其目的在于加強(qiáng)課程內(nèi)容與工作之間的聯(lián)系,整合理論與實(shí)踐,提高學(xué)生的職業(yè)能力。通過對高職園林工程技術(shù)專業(yè)開展項(xiàng)目課程建設(shè),重新構(gòu)建專業(yè)項(xiàng)目課程體系,提高了高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量,解決了培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系、課程模式的不協(xié)調(diào)問題。

教育生態(tài)學(xué)是從生態(tài)學(xué)視角研究教育問題,并運(yùn)用生態(tài)學(xué)基本理論探討教育規(guī)律,為教育研究提供了一個新的視角。結(jié)合生態(tài)學(xué)和教育學(xué)的特性,從環(huán)境分析、專業(yè)生態(tài)位、知識結(jié)構(gòu)的遺傳和變異方面討論了園林工程專業(yè)的建設(shè)問題。

為適應(yīng)城市建設(shè)和房地產(chǎn)行業(yè)的迅猛發(fā)展,作為園林工程技術(shù)專業(yè)(園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方向)的核心課程《園林樹木學(xué)》的課程教學(xué)必須進(jìn)行迅速而深刻的改革,應(yīng)結(jié)合國內(nèi)園林專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢以及高職教育的本身特點(diǎn),改革教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法,建立適應(yīng)市場需要的人才培養(yǎng)新模式,采用多元化考核評定方式,以培養(yǎng)有人才市場、有競爭優(yōu)勢、服務(wù)于園林建設(shè)行業(yè)的專業(yè)人才。

以當(dāng)前高職院校園林工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和園林景觀工程企業(yè)對相關(guān)從業(yè)人員崗位能力要求為依據(jù)；在“以工作過程為導(dǎo)向”和“作品(成果)導(dǎo)向”的教學(xué)模式基礎(chǔ)上；探索和實(shí)施以真實(shí)工作情境為導(dǎo)向的園林工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)模式；旨在提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和園林工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)水平；

本文是研究在教育部提出高職高專培養(yǎng)高端技能型人才的背景下,在客觀分析目前高職高專園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的各種問題的基礎(chǔ)上,探索改革思路,為專業(yè)教學(xué)及課程改革提供理論依據(jù)。

為培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才,探索出合理的理論教學(xué)模式與實(shí)踐教學(xué)方法。在文獻(xiàn)查閱與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)分析了《花卉學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題,提出幾項(xiàng)教學(xué)改革措施:優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),豐富教學(xué)形式,調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,改進(jìn)教學(xué)資源與改革考試體系等方法,逐步加大課程的實(shí)踐教學(xué)力度,提高教師的業(yè)務(wù)水平與學(xué)生的綜合能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

園林工程技術(shù)專業(yè)個人簡歷表格 作為一名大學(xué)生，你知道如何制作 個人簡歷呢?怎樣的求職簡歷才能令用 人單位關(guān)注呢?以下為大家提供園林工 程技術(shù)專業(yè)個人簡歷表格，希望各位從 中掌握個

《園林花卉栽培學(xué)》課程是園林專業(yè)主干課程之一,是學(xué)習(xí)《園林綠化》、《園林設(shè)計(jì)》、《園林綠地規(guī)劃》等課程的基礎(chǔ)。通過《園林花卉栽培學(xué)》課程的學(xué)習(xí),學(xué)生必須掌握各種主要花卉生長發(fā)育特性,掌握園林花卉生長發(fā)育與生態(tài)環(huán)境之間相互關(guān)系,熟悉掌握花卉的繁殖技術(shù),以及花卉栽培養(yǎng)護(hù)管理的具體操作與原理,提高學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力,具有較強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性。根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與思考,總結(jié)目前課程教學(xué)中的不足,從目前存在的問題及如何進(jìn)行改革與實(shí)踐等多方面進(jìn)行探討,旨在為該課程教學(xué)提供一些教學(xué)思路。

《園林工程技術(shù)》是一門綜合性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課程,主要研究園林、城市綠地、風(fēng)景名勝區(qū)(除園林建筑工程以外)等室外工程有關(guān)工程原理、施工技術(shù)以及養(yǎng)護(hù)技術(shù)方面的知識,目的是學(xué)習(xí)將園林工程施工圖轉(zhuǎn)化為園林景觀的技術(shù)和方法。

'. ;. 職業(yè)生涯規(guī)劃書 班級：13園林2班 姓名：黃少鵬 學(xué)號：11號 '. ;. 引言：古人云：“良好地開端是成功的一半?！贝笠灰荒陦K過去了我基本上沒有干過幾件像 樣的事情，完成該完成該完成的任務(wù)就更是差遠(yuǎn)了，按邏輯推理，我就失敗了一半。可是我 有不甘心，因?yàn)閲?yán)格說來，我的大學(xué)生活還剩下三分之二，失敗一半對我來說也不太公平。 如果說時間上真的沒有后悔藥，那么能帶給我最大安慰的莫過于現(xiàn)在流行的選秀節(jié)目中的“ 復(fù)活”一詞。把自己將來要做的每一件事當(dāng)做“選秀”來對待，“死了”還有“復(fù)活”的機(jī) 會。我之前的碌碌無為和迷茫不前，與我沒有明確的目標(biāo)和嚴(yán)密的行動規(guī)劃有很大的關(guān)系， 特此，我對我的近期、中期以及長期的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯作了一些分析和規(guī)劃。 一、自我分析 1、職業(yè)興趣：一個人無論從事什么職業(yè)，興趣最重要。我從小就喜歡同植物打交道，平 時也很容易被所見過的園林吸引。

進(jìn)入21世紀(jì)的中國自加入世貿(mào)組織以來,一直面對以高技術(shù)發(fā)展為主流的經(jīng)濟(jì)大潮,面對世界經(jīng)濟(jì)的激烈競爭,在此種情況下,深入開展高校、企業(yè)以創(chuàng)新為主的合作非常重要。高校企業(yè)按照社會分工,各自發(fā)揮優(yōu)勢,利用稀缺的資源圍繞市場進(jìn)行重新組合,將是我國提高科技競爭力的適時之路。本文作者旨在以產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系為紐帶,探討高校如何進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作,如何在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合上取得突破并實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的合作\"雙贏\"。并對比研究國內(nèi)外校企合作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),從博弈學(xué)角度分析我國校企合作的具體模式及發(fā)展前景,希望以此,促進(jìn)我國高職園林工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)及企業(yè)發(fā)展。

在當(dāng)前優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)的背景下,以園林工程技術(shù)專業(yè)為例,以高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃為綱,以優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),探討園林工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容及措施.

園林花卉是構(gòu)建園林工程技術(shù)專業(yè)知識體系的一門骨干課程,但在教學(xué)中存在實(shí)踐課時少,理論課時相對較多；教學(xué)內(nèi)容與花卉生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合不夠緊密；教學(xué)方法和教學(xué)手段單一等問題。針對這些問題,如果能從理論教學(xué)以及實(shí)踐方面進(jìn)行改善,且能采取豐富的授課模式,在之后考核方面也盡量創(chuàng)新,則能在園林花卉課程教學(xué)中改變之前存在的情況,取得較好的效果。

園林花卉是構(gòu)建園林工程技術(shù)專業(yè)知識體系的一門骨干課程,但在教學(xué)中存在實(shí)踐課時少,理論課時相對較多;教學(xué)內(nèi)容與花卉生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合不夠緊密;教學(xué)方法和教學(xué)手段單一等問題.針對這些問題,如果能從理論教學(xué)以及實(shí)踐方面進(jìn)行改善,且能采取豐富的授課模式,在之后考核方面也盡量創(chuàng)新,則能在園林花卉課程教學(xué)中改變之前存在的情況,取得較好的效果.

根據(jù)新時期新形勢下人才培養(yǎng)的目標(biāo),針對園林工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題,提出了相應(yīng)的解決辦法,為園林工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革與探索提供參考。

分析了目前高職院校園林專業(yè)園林花卉課程教學(xué)中存在的主要問題,從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面,對高職院校園林專業(yè)園林花卉課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討,提出了建議。

花卉采后生理與技術(shù)課程是園林專業(yè)的專業(yè)拓展課程之一,針對該課程教學(xué)存在的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)方法等問題,提出了從調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)內(nèi)容、高效利用有效課時、優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)效率、突出實(shí)踐教學(xué)、注重學(xué)以致用等方面,對園林專業(yè)花卉采后生理與技術(shù)課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討.