電機(jī)與電氣控制模塊化實(shí)用教程

《電機(jī)與電氣控制模塊化實(shí)用教程》是為適應(yīng)理論和實(shí)訓(xùn)一體教學(xué)而編寫的教材。該書充分吸取了高職高專教育多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改成果，理論分析和計(jì)算適度，突出了實(shí)際應(yīng)用和技能訓(xùn)練。全書內(nèi)容由6個(gè)模塊構(gòu)成：認(rèn)識(shí)與使用直流電機(jī)、認(rèn)識(shí)與使用單相變壓器、認(rèn)識(shí)與使用三相異步電動(dòng)機(jī)、認(rèn)識(shí)與使用特種電機(jī)、三相異步電動(dòng)機(jī)基本控制線路的安裝與調(diào)試、常用生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線路的檢測與維修?！峨姍C(jī)與電氣控制模塊化實(shí)用教程》可以作力高職高專院校、成人院校的電氣運(yùn)行與控制專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的教學(xué)用書，也可供相羌專業(yè)的師生和從事現(xiàn)場工作的技術(shù)人員參考。

前言

模塊一 認(rèn)識(shí)與使用直流電機(jī)

課題一 認(rèn)識(shí)直流電機(jī)

課題二 直流電動(dòng)機(jī)的調(diào)速

課題三 直流電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)、反轉(zhuǎn)和制動(dòng)

課題四 直流電動(dòng)機(jī)的使用和維護(hù)

模塊二 認(rèn)識(shí)與使用單相變壓器

課題一 認(rèn)識(shí)與使用單相變壓器

課題二 認(rèn)識(shí)與使用特種變壓器

模塊三 認(rèn)識(shí)與使用三相異步電動(dòng)機(jī)

課題一 認(rèn)識(shí)三相異步電動(dòng)機(jī)

課題二 三相異步電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行及測試

課題三 三相異步電動(dòng)機(jī)的使用、維護(hù)和檢修

課題四 認(rèn)識(shí)單相異步電動(dòng)機(jī)

模塊四 認(rèn)識(shí)與使用特種電機(jī)

課題一 認(rèn)識(shí)與使用伺服電動(dòng)機(jī)

課題二 認(rèn)識(shí)與使用測速發(fā)電機(jī)

課題三 認(rèn)識(shí)與使用步進(jìn)電動(dòng)機(jī)

模塊五 三相異步電動(dòng)機(jī)基本控制線路的安裝與調(diào)試

課題一 電氣控制線路圖、接線圖和布置圖的識(shí)讀

課題二 異步電動(dòng)機(jī)正、反轉(zhuǎn)控制線路的安裝與調(diào)試

課題三 自動(dòng)往返控制線路的安裝與調(diào)試

課題四 順序控制線路的安裝與調(diào)試

課題五 三相異步電動(dòng)機(jī)的降壓啟動(dòng)控制線路安裝與調(diào)試

課題六 三相異步電動(dòng)機(jī)的制動(dòng)控制線路安裝與調(diào)試

課題七 多速異步電動(dòng)機(jī)控制線路安裝與調(diào)試

課題八 繞線轉(zhuǎn)子異步電動(dòng)機(jī)控制線路的安裝與調(diào)試

模塊六 常用生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線路的檢測與維修

課題一 M7120平面磨床電氣控制線路的檢測與維修

課題二 X62W萬能銑床電氣控制線路的檢測與維修

課題三 T68鏜床電氣控制線路的檢測與維修

課題四 15/3t交流橋式起重機(jī)電氣控制線路的檢測與維修

參考文獻(xiàn)

與模塊化教學(xué)相適應(yīng)，模塊化教材有自己獨(dú)特的要求，與傳統(tǒng)的篇章結(jié)構(gòu)有很大程度的不同。

模塊間相互獨(dú)立成篇

傳統(tǒng)篇章結(jié)構(gòu)以知識(shí)為中心，重在知識(shí)傳授，各篇章間有內(nèi)在的、緊密的聯(lián)系；模塊教學(xué)是以素質(zhì)為核心、以能力為本位，重在知識(shí)和技能的靈活應(yīng)用，各模塊聯(lián)系不緊密，能獨(dú)立成為一個(gè)教學(xué)單元。

內(nèi)容按理論與實(shí)踐相結(jié)合

傳統(tǒng)篇章結(jié)構(gòu)教材是先知識(shí)后技能，把知識(shí)與技能獨(dú)立開來；模塊教學(xué)只有能力一條線，打破理論課與實(shí)習(xí)課的界限。

處理好必須知識(shí)與拓展知識(shí)的關(guān)系

傳統(tǒng)篇章結(jié)構(gòu)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)比較完整；模塊化教材由于以素質(zhì)和能力為劃分模塊的依據(jù)，必然會(huì)造成知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整和不系統(tǒng)，內(nèi)容設(shè)計(jì)上還要為學(xué)生今后的教育和持續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造接口和條件，增加必要的拓展性的教學(xué)內(nèi)容。