中文名 | 多媒體教學環(huán)境設計要求 | 外文名 | Multimedia instructing environment design requirements |
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標準號 | GB/T 36447-2018 | 中國標準分類號 | L67 |
主要起草單位:清華大學、上海交通大學、北京理工大學、華南理工大學、北京工業(yè)大學、東南大學、深圳銳取信息技術股份有限公司、長安大學、電子科技大學、蘇州科技大學、深圳市臺電實業(yè)有限公司、北京競業(yè)達數(shù)碼科技有限公司、北京信息科技大學、常州大學、河北師范大學、上海卓越睿新數(shù)碼科技有限公司、中國電子工業(yè)技術標準化研究院、北京大學、浙江大學、南京大學、華中科技大學、中國科學技術大學、北京艾威康電子技術有限公司、中央民族大學、對外經(jīng)貿(mào)大學、中國傳媒大學、廣州視睿電子科技有限公司、廣東啟源建筑工程設計院有限公司聲學分公司、浙江省寧波音王集團、北京科技大學、國家會計學院、北華大學、北京市閃聯(lián)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會。
主要起草人:鐘曉流、丁泉龍、張亦工、左渠、陳學林、鄭道林、崔建生、薛玉田、傅怡琦、董榕、張秋、黃明寒、江一山、蘇建國、林萬新、錢震、牛長山、冉旭、宋述強、杜婧、李瑩、沈宏興、吳庚生、雷志華、畢雄、曹春林、姜昌金、羅欽平、杜建新、馬振平、王健、侯移門、王祥貴、肖波、張劍平、胡文有、龔小峰、韓洌、李海霞、余云濤、王立建。
2018年6月7日,《多媒體教學環(huán)境設計要求》發(fā)布。
2019年1月1日,《多媒體教學環(huán)境設計要求》實施。
教室多媒體包括計算機、投影儀、數(shù)字視頻展示臺、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設備、幻燈、展示臺、錄像、廣播、電子白板等 。 多媒體教學是指在教學過程中,根據(jù)教學目標和教學對象的特點,通過教學...
一個標準多媒體視聽教室,基本上應包含計算機系統(tǒng)、投影顯示系統(tǒng)、影音系統(tǒng)、環(huán)境設備和集中控制等幾個系統(tǒng)。 1、計算機系統(tǒng)既可以直接進行計算機教學、培訓和演示,也可以通過各種軟件來制作不同學科的教學資料...
中職教育電子類課程在現(xiàn)代社會中的重要性中職教育電子類課程在現(xiàn)代社會中的重要性隨著計算機技術的迅速發(fā)展,虛擬仿真技術越來越成熟,逐漸被應用于教育領域,形成了新的教學儀器方法——虛擬仿真教學儀器。即通過技...
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頁數(shù): 4頁
評分: 4.4
一、驗收目的 通過驗收,督促 “xx”項目(以下簡稱“計劃項目” )的建 設,加強“計劃項目”的建設管理,促進“計劃項目”在教 學中的應用,推動“計劃項目”的進一步實施,保障“計劃 項目”效益持續(xù)有效發(fā)展。 二、驗收原則 堅持實事求是、嚴肅認真、全面系統(tǒng)、科學求實;堅持 以驗收促管理、驗收促應用、驗收促發(fā)展;堅持以驗收與指 導相結合、驗收與調(diào)研相結合、驗收與發(fā)現(xiàn)典型相結合的驗 收原則對驗收單位進行驗收評估。 三、主要驗收指標 (一)集成安裝標準 集成安裝必須按以下規(guī)范執(zhí)行: 《建 筑與建筑群綜 合布線系統(tǒng)工 程設計規(guī)范》 GB/T 50311-2007 《建 筑與建筑群綜 合布線系統(tǒng)工 程驗收規(guī)范》 GB/T 50312-2007 《智能建筑工程質(zhì)量驗收規(guī)范》 GB/T50339-2003 布線標準 TIA/EIA568A 電磁兼容標準( EMC)55022—B 電力供電安全
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評分: 4.7
多媒體教學系統(tǒng)設計
《多媒體教學環(huán)境工程建設規(guī)范(第2冊):音頻系統(tǒng)設計規(guī)范》作為《多媒體教學環(huán)境工程建設規(guī)范》的第二冊,主要規(guī)定了音頻系統(tǒng)的規(guī)劃、設計、驗收的要求和測試方法。本冊內(nèi)容分為總則、術語、縮略語、音頻環(huán)境分類與擴聲聲學特性指標、擴聲系統(tǒng)的電聲設計、主要音頻設備技術規(guī)格等級、音頻系統(tǒng)質(zhì)量的檢測與測量等。
本規(guī)范適用于建設單位、檢驗單位和生產(chǎn)廠商,可作為音頻系統(tǒng)的研發(fā)、設汁、生產(chǎn)、檢驗、采購、工程建設招投標和評估的技術依據(jù)。
一、 根據(jù)教學內(nèi)容和進度安排,主動為教師演示和操作各種教學設備,說明使用方法,使教師正確使用多媒體教學設備。
二、 掌握各種多媒體教學設備的規(guī)格、性能和使用方法,熟悉各種多媒體教學設備的保養(yǎng)和維修要求,并主動做好保養(yǎng)和維修工作。要創(chuàng)制教學軟件,并協(xié)助任課教師自制教學軟件。
三、 建立電教儀器的帳目,健全入賬、報廢、出借、領用、賠償?shù)戎贫取C繉W期進行實物清查;做到多媒體教學設備來往分明,賬物相符,及時增添補全。
四、 各種教學設備分類編號定點存放,有條不紊,對貴重設備要特別加強管理。做好電教室、電教器材室、微機室的保衛(wèi)工作,注意防火、防盜、防潮、防蛀。
五、 要認真學習有關電教課教材,按時參加有關學科的教研活動,共同研究改進電化教育的方法,提高電化教育的質(zhì)量。
六、 協(xié)助任課教師輔導好課外小組的活動,培養(yǎng)學生的興趣和能力。做好第二課堂的工作,訓練學生的特長。
多媒體教學經(jīng)歷由模仿教學機器到自主發(fā)展的歷程。
早期的多媒體教學系統(tǒng)主要被用來模仿教學機器的程序教學――安排完整的"學習環(huán)境",并通過一系列層次性的階段將行為引導到預期的最后狀態(tài),其教學形式以指導和操練為主,具有程序教學的直線式或分支式結構特征.它秉持教學機器"讓教師擺脫繁重的例行工作"(14)的初衷,計算機用來部分地替代教師的工作,也即我們今天所說的計算機作為導師的模式(computer as tutor)。
從六十年代中期起,多媒體教學開始了一個全新的發(fā)展階段.1962-1967年期間,由于美國政府及軍事部門的支持,導致了一批大的CAI項目的開發(fā)及應用,如為人們所熟知的PLATO,TICCIT等.這些教學系統(tǒng)的設計思想已明顯地超越了教學機器的限制,教學形式包括模擬和游戲,具有多樣化的特征,今天的智能化CAI就是上述這類教學系統(tǒng)進一步發(fā)展的產(chǎn)物.與此同時,MIT人工智能研究所的西摩.佩帕特開發(fā)的Logo程序語言,標志著多媒體教學另一個分支的形成――將計算機用作認知工具培養(yǎng)兒童問題解決能力,它的進一步發(fā)展最終形成了今天作為生成性學習環(huán)境(computer as learning environment)的多媒體教學思想。
到八十年代,很多學者更提出了將計算機作為工具(computer as tool)的觀點,主張讓學生學會按工作中使用計算機的方式來使用計算機.由此,隨著計算機和人工智能技術的進一步發(fā)展以及對人類學習過程研究的日益深入,多媒體教學的形式和內(nèi)容也在不斷發(fā)展和豐富。