雕塑課堂教程

什么是雕塑？意味著我們已逐漸模糊雕塑原有的含義，我們不斷追尋新的審美情趣、追求新的形式語言；雕塑的范圍擴(kuò)大了；焊接技術(shù)、電磁感應(yīng)技術(shù)，甚至衛(wèi)星定位等高科技參與到雕塑創(chuàng)作的技術(shù)層面，過去的雕塑含義無法界定現(xiàn)在五花八門的雕塑形態(tài)，每碰到驚世駭俗之作，我們很難冠以何種稱謂。在校的學(xué)生剛進(jìn)校門對(duì)雕塑的了解大部分僅僅限于對(duì)傳統(tǒng)雕塑的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，也都是懷著那傳統(tǒng)樣式的興趣，激情來幻想自己的人生之路，但真正進(jìn)了學(xué)校，接觸、感受到流行雕塑的式樣，他們或許有些迷惘，倒不知道以后自己該干什么了。我想；堅(jiān)持剛開始的理想并沒有錯(cuò)，因?yàn)樵诘袼艿拈L(zhǎng)期實(shí)踐中，我們將體悟到真正的某種感覺，會(huì)知道自己該做什么，如何做。

值得一提的是公共場(chǎng)所，環(huán)境藝術(shù)中雕塑表現(xiàn)出來的重要作用，環(huán)境藝術(shù)的興起，給雕塑表現(xiàn)出來的重要作用，環(huán)境藝術(shù)的興趣，給雕塑事業(yè)注入了生機(jī)和活力，雕塑成了人們新的焦點(diǎn)話題；這里所要著重指出，區(qū)別于其它書籍的地方是增加了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的章節(jié)，現(xiàn)在學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生一部分對(duì)三維軟件不太熟悉，或許在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到這方面課題，增加這方面的內(nèi)容是非常必要的；我在寫書的同時(shí)，知識(shí)也在不斷更新。有些認(rèn)識(shí)也經(jīng)陳舊，這本書只能說是引導(dǎo)，參考。

序

第一章 浮雕

一 浮雕的制作步驟

二 浮雕翻制步驟

第二章 圓雕

一 寫實(shí)大人體實(shí)例

二 石膏人體翻制

第三章 材料與創(chuàng)作

一 金屬工藝

二 石雕藝術(shù)

三 木雕

四 其它

第四章 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

作品欣賞2100433B

作　者： 喻建輝 著

出 版 社： 天津人民美術(shù)出版社

出版時(shí)間： 2004-1-1

版　次： 1

頁　數(shù)： 47

印刷時(shí)間： 2004-1-1

紙　張： 膠版紙

I S B N ： 9787530523674

包　裝： 平裝

喻建輝，1970年生于湖南，1990年畢業(yè)于湖南省服裝工業(yè)學(xué)校造型專業(yè)學(xué)校造型專業(yè)并留校任教、1998年考入清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑系攻讀碩士學(xué)位、2001年畢業(yè)受聘于北京師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院從事教學(xué)工作至今、1994年作品入選第八屆全國(guó)美術(shù)展、2001年西湖國(guó)際雕塑邀請(qǐng)展室內(nèi)展、2002年北京海洋館主題雕塑展、2003年中國(guó)福州國(guó)際城市雕塑展。

金屬焊接雕塑是當(dāng)代具現(xiàn)代意義的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其藝術(shù)語言在于注重作品的直接創(chuàng)作過程，并賦予其更加豐富的人文精神與審美內(nèi)涵，它有力地拓展了雕塑創(chuàng)作的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，發(fā)揮金屬材料自身的質(zhì)感特性自由地構(gòu)思和制作，已成為美術(shù)院校雕塑專業(yè)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代雕塑創(chuàng)作的一個(gè)十分重要的課程。

《金屬焊接雕塑課堂教程》對(duì)于學(xué)習(xí)金屬焊接雕塑的學(xué)生來說是一本較為全面的學(xué)習(xí)教材，能夠讓學(xué)生了解西方現(xiàn)代金屬焊接雕塑的發(fā)展過程，包括著名雕塑大師的金屬焊接雕塑作品，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)金屬焊接雕塑的創(chuàng)作興趣。

張海平,1956年生于上海，1984年起在上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑系任教，現(xiàn)為中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員、教育部學(xué)位中心評(píng)審專家、上海美術(shù)家協(xié)會(huì)雕塑藝委會(huì)副主任上海油畫雕塑創(chuàng)作中心主任、上海大學(xué)藝術(shù)研究院執(zhí)行院長(zhǎng)，上海美術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。 雕塑作品榮獲各類獎(jiǎng)項(xiàng)20多次，主要獲獎(jiǎng)項(xiàng)目：全國(guó)美術(shù)作品展覽銅獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)熟市雕塑建設(shè)項(xiàng)目“優(yōu)秀獎(jiǎng)”(兩項(xiàng))、第二屆上海文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)“優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”等，有十多件作品被國(guó)際奧林匹克博物館與國(guó)內(nèi)外的博物館和藝術(shù)畫廊收藏。雕塑作品先后入選第二屆全國(guó)青年美展，第六、七、八、九、十一、十三屆全國(guó)美展，第二、三、四屆全國(guó)體育美展，第二、三屆全國(guó)城市雕塑展，并于美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、丹麥、日本、韓國(guó)、埃及、新加坡等國(guó)家參展。主要教授雕塑的專業(yè)課程：泥塑人物寫生、雕塑創(chuàng)作、金屬焊接雕塑、公共雕塑等。出版教材和發(fā)表學(xué)術(shù)論文：《金屬焊接雕塑課堂教程》《現(xiàn)代金屬焊接雕塑藝術(shù)語言的探索》《藝術(shù)與金屬的對(duì)話》《現(xiàn)代公共雕塑的公共性》《城市與城市雕塑》《淺談西方城市公共雕塑的文化與藝術(shù)形態(tài)》。出版?zhèn)€人專著：《中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)家系列——張海平》《美術(shù)家張海平》《張海平雕塑作品集》《張海平藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)》《當(dāng)代美術(shù)家代表作品全集——張海平卷》。指導(dǎo)學(xué)生作品中有20多件入選全國(guó)藝術(shù)院校和省市級(jí)以上各種藝術(shù)大展，指導(dǎo)學(xué)生論文中有1 O多篇發(fā)表在國(guó)家核心期刊和學(xué)術(shù)論壇，其中有20多件學(xué)生作品和論文榮獲各類獎(jiǎng)項(xiàng)。1995年和2007年榮獲上海大學(xué)優(yōu)秀教師，1 997年和201 1主F榮獲寶鋼教育獎(jiǎng)“優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”。

序

第一章 概論

一、金屬焊接雕塑的定義

二、金屬焊接雕塑的發(fā)展歷史

三、金屬焊接雕塑的形式與語言特征

第二章 課程教學(xué)內(nèi)容與方法

一、教學(xué)理念

二、教學(xué)內(nèi)容

三、教學(xué)方法

第三章 金屬材料選擇與設(shè)備操作

一、金屬材料的分類與選擇

二、設(shè)備與工具的應(yīng)用

三、操作工序及注意事項(xiàng)

第四章 課程創(chuàng)作實(shí)踐的表現(xiàn)方法

一、抽象性表現(xiàn)方式

二、具象性表現(xiàn)方式

三、廢舊材料轉(zhuǎn)換的表現(xiàn)方式

第五章 課程學(xué)習(xí)感悟

一、對(duì)金屬焊接雕塑課程的認(rèn)知I

二、金屬直接加工過程觸發(fā)的創(chuàng)作靈感

三、金屬材質(zhì)產(chǎn)生特殊的藝術(shù)效果

第六章 現(xiàn)當(dāng)代金屬悍接雕塑作品賞析

一、以似是而非的藝術(shù)造型、更加直接的表現(xiàn)方法使作品取得純粹的藝術(shù)形式

二、以鋼板鍛造和線材焊接的方式構(gòu)成形式化的具象形態(tài)，呈現(xiàn)厚重和粗獷的金屬質(zhì)感

三、利用工業(yè)型材使雕塑語言概括到基本的抽象形態(tài)，體現(xiàn)極少主義雕塑的藝術(shù)理念

四、以現(xiàn)成品和廢品集合的方式重新組合新的藝術(shù)造型，給作品帶來聯(lián)想與轉(zhuǎn)換

五、采用金屬材料實(shí)現(xiàn)雕塑與野外自然環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，產(chǎn)生強(qiáng)烈的現(xiàn)代人文氣息

后記

參考書目2100433B