景觀建筑設(shè)計專業(yè)就業(yè)方向

畢業(yè)后能從事城市與景觀領(lǐng)域內(nèi)的規(guī)劃、設(shè)計工作，亦能通過相關(guān)培訓，從事監(jiān)理、科研、教育、開發(fā)、咨詢等方面的工作。

開設(shè)學院

湖北工業(yè)大學　四川農(nóng)業(yè)大學，北京大學，西南交通大學，南京林業(yè)大學，安徽理工大學，北京林業(yè)大學 北京工業(yè)大學，浙江萬里學院,云南大學，華南理工大學，重慶大學，青島理工大學等2100433B

本專業(yè)主要課程：設(shè)計基礎(chǔ)、構(gòu)成基礎(chǔ)、現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計、景觀設(shè)計原理、景觀建筑設(shè)計、景觀小品設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計、城市景觀設(shè)計、景觀工程學。

課程設(shè)置及學分要求：本專業(yè)畢業(yè)最低學分為170學分，其中普通教育課程38學分，專業(yè)基礎(chǔ)教學課程25學分，專業(yè)必修課程41學分，專業(yè)選修課程26學分，公共選修課10學分，實踐教學課程20學分。

本專業(yè)畢業(yè)另須修滿10個素質(zhì)拓展學分。

主要實踐環(huán)節(jié)

1．美術(shù)、工程測繪等基礎(chǔ)課實習。

2．景觀與景觀建筑設(shè)計實習、景觀工程實習、景觀建筑施工實習、材料與構(gòu)造實習、景觀建筑模型制作、景觀工程訓練等專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)。

3.專業(yè)素質(zhì)拓展實踐。

4.畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計。

1．具有良好的道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)，有較高的職業(yè)道德和社會責任感；

2．掌握景觀建筑設(shè)計、環(huán)境景觀設(shè)計基礎(chǔ)理論和基本知識，具有獨立進行景觀建筑設(shè)計和用多種方法表達設(shè)計意圖以及計算機圖形、數(shù)據(jù)處理的基本技能，具備建筑、景觀設(shè)計及施工、管理的能力。

3．熟悉人的生理、心理、行為與建筑環(huán)境的關(guān)系，掌握與建筑有關(guān)的經(jīng)濟、社會文化習俗、法律與法規(guī)的基本知識以及景觀邊緣學科與交叉學科的相關(guān)知識。熟悉景觀建筑材料的性能，并會綜合應(yīng)用。

4．有較強的調(diào)查研究與決策、組織與管理、口頭與文字表達能力，具有獨立獲取知識、信息處理和創(chuàng)新能力。

5．計算機達到省高校非計算機專業(yè)二級水平。

6．具有一定的英語聽、說、讀、寫、譯的能力，達到CET-4水平。

本專業(yè)課程體系框架以景觀建筑設(shè)計系列課為專業(yè)主干課程。其中包括：美術(shù)、畫法幾何與陰影透視、景觀設(shè)計初步、建筑學概論、景觀生態(tài)學、建筑技術(shù)概論、城市規(guī)劃原理、中外建筑史、中外園林史、景觀設(shè)計初步、景觀規(guī)劃與設(shè)計、景觀藝術(shù)及設(shè)計原理、景觀規(guī)劃設(shè)計I、景觀規(guī)劃設(shè)計II、景觀規(guī)劃設(shè)計III、景觀規(guī)劃設(shè)計IV等。

風景園林 （本科）培養(yǎng)目標：本專業(yè)以“厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)，強能力”為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)掌握景觀學學科的基本理論、基本知識和基本設(shè)計方法，獲得景觀設(shè)計師基本訓練，具備基本的設(shè)計能力和初步的研究開發(fā)能力，有創(chuàng)新精神的復(fù)合型高級景觀工程技術(shù)人才，也是進一步深造的基礎(chǔ)型人才。

要求以園林專業(yè)為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)學生從事景觀建筑設(shè)計、景觀工程設(shè)計以及相關(guān)管理和研究工作，并具有城市風景園林規(guī)劃與設(shè)計、場地規(guī)劃與設(shè)計、建筑文化遺產(chǎn)保護管理等工作的基本能力。景觀建筑設(shè)計專業(yè)將對全國的城市和環(huán)境建設(shè)起到了巨大的推動作用，為可持續(xù)發(fā)展的城鄉(xiāng)環(huán)境建設(shè)做出了杰出的貢獻。

景觀建筑設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握景觀規(guī)劃與設(shè)計、景觀建筑設(shè)計的基本原理和專業(yè)知識，具有項目策劃、景觀建筑方案設(shè)計和施工圖設(shè)計及景觀工程施工圖繪制方面的基本技能，能在相關(guān)的企事業(yè)單位和政府管理部門，從事景觀環(huán)境規(guī)劃設(shè)計、城市景觀規(guī)劃設(shè)計、景觀建筑設(shè)計的高級專門人才。

楊鑫，博士，畢業(yè)于北京林業(yè)大學城市規(guī)劃與設(shè)計（含風景園林） 景觀的傳承與發(fā)展業(yè)，現(xiàn)就職于北方工業(yè)大學建筑工程學院，主要研究向包括地域性景觀設(shè)計、城市設(shè)計、風景園林規(guī)劃等。

張琦，畢業(yè)于中國人民大學景觀建筑設(shè)計專業(yè)，現(xiàn)任城市建設(shè)研究院無界景觀工作室主創(chuàng)設(shè)計師，主要從事景觀建筑設(shè)計，風景園林規(guī)劃等相關(guān)領(lǐng)域的實踐工作。

李誠

設(shè)計與手繪聯(lián)盟創(chuàng)始人。美術(shù)功底深厚，專業(yè)素質(zhì)扎實，綜合能力較強，曾獲多個專業(yè)競賽及美術(shù)獎項，現(xiàn)任濟南園林集團景觀設(shè)計（研究院）有限公司景觀設(shè)計師。

王超

專業(yè)景觀設(shè)計師、插畫師。畢業(yè)于山東工藝美術(shù)學院景觀建筑設(shè)計專業(yè)，現(xiàn)任JSPA-Deisgn建筑事務(wù)所景觀建筑設(shè)計師。

趙帥

畢業(yè)于山東工藝美術(shù)學院，主攻建筑學專業(yè)。2013年獲第一屆卓越杯手繪設(shè)計競賽一等獎。曾在卓越手繪學習，并在跟隨啟蒙老師杜健、呂律譜學習的過程中形成了自己的繪畫風格一效果圖大氣而不失細節(jié)，設(shè)計圖嚴謹而不失生動。座右銘是"永遠不要停下，這只是個開始"

學科建設(shè)——辦好新設(shè)景觀建筑設(shè)計專業(yè)，完善大建筑學學科體系。做強做精環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。積極做好申報建筑學一級學科碩士點所必要的相關(guān)基礎(chǔ)工作。成功申報1－2門省級精品課程，創(chuàng)新打造1－2個校級特色專業(yè)。在已有1門校級精品課程基礎(chǔ)上，新建3－5門校級精品課程，實現(xiàn)省級精品課程零的突破。初步建成以校級精品課程為基礎(chǔ)，省級精品課程為骨干，涵蓋不同學科門類、開放共享的精品課程體系。努力打造1－2個校級特色專業(yè)。

師資隊伍建設(shè)——到2015年，學科專業(yè)教師達60人，專業(yè)課生師比在10:1范圍之內(nèi)。專任青年教師和科研人員中，90%以上具備碩士學位，20%以上具備博士學位或系在讀博士生。

人才培養(yǎng)——建立理論教學、實踐教學和素質(zhì)拓展“三位一體”的培養(yǎng)體系。到2015年，本科每學年招生控制為：城市規(guī)劃專業(yè)招生人數(shù)30人，建筑學專業(yè)招生人數(shù)60人，景觀建筑設(shè)計專業(yè)招生人數(shù)30人。

科學研究與社會服務(wù)——培育學術(shù)團隊，凝練學科方向。力爭到2015年校級以上科研項目立項總數(shù)達到70項，其中國家級項目5項，省部級項目15項，橫向合作項目30項，校級項目20項，科研項目經(jīng)費總額達到300萬，出版專著5部，在國內(nèi)外正式刊物上公開發(fā)表論文120篇，其中在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表論文30篇，在建筑學類及藝術(shù)類權(quán)威核心期刊發(fā)表論文5篇。

科技產(chǎn)業(yè)——走“產(chǎn)—學—研—用”相結(jié)合的應(yīng)用型學科建設(shè)之路，努力提高教學科研水平，不斷拓寬研究領(lǐng)域，深化科研特色。通過校內(nèi)相關(guān)專家聯(lián)合或校外名家的支持，集中科研團隊力量力爭獲得2-3項經(jīng)費在50萬元以上的大項目或影響力較大的設(shè)計作品。

基礎(chǔ)能力建設(shè)——到2015年，空間面積滿足專業(yè)教學、實踐和學科發(fā)展的需要。教學、實驗及辦公用房總建筑面積達12000平方米，其中設(shè)計專用教室20 個，建筑表現(xiàn)教室2 個，多媒體評圖教室2 個，多媒體開放教室3個，實驗室5 個（包括建筑物理專業(yè)實驗室、建筑模型實驗室、建筑CAD實驗室、攝影實驗室、建筑測量實驗室），圖書資料室1間500 m2，展室2個，教研室3間。學生人均使用面積20平方米。實驗儀器總值達600萬元，圖書1.2萬冊。

國際合作與交流——開辟穩(wěn)定的對外交流途徑，為師生提供參加高水平學術(shù)會議的機會，加強同行之間的合作交流，開闊視野，拓展知識面。積極參加國際城市規(guī)劃年會。通過申請外專項目、加強校際合作、舉辦學術(shù)講座等途徑，邀請外國專家和學術(shù)團體前來交流訪問。