計(jì)算機(jī)教室

從訓(xùn)練的規(guī)模來(lái)看，微格教室可分為標(biāo)準(zhǔn)型和集中控制下的分布式訓(xùn)練型。標(biāo)準(zhǔn)型微格教室一般由模擬教室(微型教室)、觀摩研討室、控制室、準(zhǔn)備室和聲鎖間五部分組成，其結(jié)構(gòu)布局如圖4.6所示。分布式微格教室一般由示范觀摩室、控制室和多間模擬教室(微型教室)組成，其結(jié)構(gòu)布局如圖4.7所示。

圖4.6 標(biāo)準(zhǔn)型微格教室的結(jié)構(gòu)布局示意圖 圖4.7 集中控制下的分布式訓(xùn)練型微格教室的結(jié)構(gòu)布局示意圖

從技術(shù)模式來(lái)看，微格教室可分為視聽(tīng)型和多媒體型。視聽(tīng)型微格教室一般由攝像機(jī)、錄像機(jī)、視音頻切換器、混音器、監(jiān)視器、云臺(tái)控制器和話筒等多種視聽(tīng)設(shè)備構(gòu)成，并通過(guò)視聽(tīng)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)況錄像、播放、轉(zhuǎn)播、監(jiān)控和示范教學(xué)等功能。多媒體型微格教室是在視聽(tīng)技術(shù)基礎(chǔ)上引進(jìn)多媒體技術(shù)和 通信控制技術(shù)，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)各室的錄像、播放、轉(zhuǎn)播和監(jiān)控，并實(shí)現(xiàn)對(duì)各室攝像機(jī)云臺(tái)的控制。

從訓(xùn)練的內(nèi)容來(lái)看，微格教室可分為教學(xué)技能訓(xùn)練型、實(shí)驗(yàn)技能(主要是理工科實(shí)驗(yàn))訓(xùn)練型、運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練型和音樂(lè)技能訓(xùn)練型等。

不同類型的微格教室，其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)稍有不同，最簡(jiǎn)單的微格教室可由模擬教室(微型教室)和控制室組成，但從系統(tǒng)的組成原理來(lái)看，微格教室都是由視頻攝像系統(tǒng)、音頻系統(tǒng)、切換、轉(zhuǎn)播系統(tǒng)和錄像播放系統(tǒng)等部分構(gòu)成的。

⑴ 教學(xué)模擬。微格教室可以同時(shí)開(kāi)展一組或多組微格教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)一個(gè)或多個(gè)學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)(或其他技能)訓(xùn)練。教師課堂教學(xué)基本技能包括導(dǎo)入教學(xué)技能、應(yīng)變教學(xué)技能、講解教學(xué)技能、板書(shū)板畫(huà)教學(xué)技能、媒體演示操作教學(xué)技能、提問(wèn)教學(xué)技能、反饋強(qiáng)化教學(xué)技能、歸納總結(jié)教學(xué)技能、課堂組織教學(xué)技能等，微格教室都應(yīng)該具備訓(xùn)練這些技能的功能。

⑵ 示范觀摩。利用示范觀摩室(也可兼作模擬教室使用)，可以讓全班學(xué)生集中觀摩教師的教學(xué)示范。往往在學(xué)生模擬教學(xué)之前,指導(dǎo)教師通過(guò)示范觀摩室進(jìn)行示范講解，分析典型課例，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀教師課堂教學(xué)錄像，給受訓(xùn)學(xué)生或教師提供示范，以便仿效。

(1) 實(shí)況錄像與播放。微格教室具有實(shí)況錄像與播放功能，在中心控制室可以對(duì)各個(gè)模擬教室進(jìn)行教學(xué)實(shí)況錄像，并重播錄像節(jié)目供各模擬教室觀看，各室可以播放同一節(jié)目?jī)?nèi)容，也可以根據(jù)需要，不同室播放不同節(jié)目?jī)?nèi)容。

(2) 教學(xué)轉(zhuǎn)播。微格教室具有轉(zhuǎn)播功能，在中心控制室可以轉(zhuǎn)播任一模擬教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)供其他模擬教室或示范觀摩室的師生觀看。

(3) 監(jiān)視。微格教室具有全方位的監(jiān)視功能，在控制室的監(jiān)視器中，可監(jiān)視各模擬教室的教學(xué)活動(dòng)實(shí)況。

(4) 控制。在控制室中，利用云臺(tái)控制器可以控制各模擬教室的攝像頭上下、左右移動(dòng)和攝像頭的調(diào)焦、變焦及光圈大小;利用矩陣切換器和錄像播放系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)各路視頻、音頻信號(hào)的切換、轉(zhuǎn)播和錄像等功能。所有的控制操作均在控制臺(tái)上完成。

(5) 對(duì)講。在控制室，教師可以與任一模擬教室進(jìn)行雙向?qū)χv，以便于學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師能提供及時(shí)的指導(dǎo)。

(1) 反饋及時(shí)、準(zhǔn)確。在微格教室中，教師借助攝像監(jiān)控系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)掌握每一組學(xué)生的訓(xùn)練狀況，學(xué)生在模擬教學(xué)訓(xùn)練后，通過(guò)及時(shí)重播錄像，也可了解自己訓(xùn)練的情況。

(2) 評(píng)價(jià)客觀、全面。在微格教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，具有多種形成性評(píng)價(jià)方式:可以是"教師"角色扮演者通過(guò)重播自己訓(xùn)練的錄像，肯定成績(jī)，分析問(wèn)題，進(jìn)行自我糾正和評(píng)價(jià);也可以是同組訓(xùn)練的"學(xué)生"角色扮演者通過(guò)聽(tīng)課、一起觀看重播錄像，對(duì) "教師"角色扮演者的模擬教學(xué)情況進(jìn)行討論、分析和評(píng)價(jià);此外，指導(dǎo)老師也要對(duì)"教師"角色扮演者的模擬教學(xué)情況進(jìn)行全面的分析、評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。這些評(píng)價(jià)方式，對(duì)于幫助"教師"角色扮演者提高教學(xué)技能是及時(shí)有效的。

微格教學(xué)(microteaching)通常又被稱為"微型教學(xué)"，它是由美國(guó)斯坦福大學(xué)艾倫(D.Allen)教授等人創(chuàng)立的一種利用現(xiàn)代視聽(tīng)設(shè)備(攝像機(jī)、錄像機(jī)等)，專門(mén)訓(xùn)練學(xué)生掌握某種技能、技巧的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)。微格教室是在裝有電視攝像、錄像系統(tǒng)的特殊教室內(nèi)，借助攝像機(jī)、錄像機(jī)等媒體，進(jìn)行技能訓(xùn)練和教學(xué)研究的教學(xué)環(huán)境。一般用于師范院校的學(xué)生和在職教師教學(xué)技能訓(xùn)練的模擬教學(xué)活動(dòng)。在20世紀(jì)70年代末，微格教學(xué)已逐步被一些國(guó)家作為培訓(xùn)教師教學(xué)技能、技巧的一種有效方法而采用。在英國(guó)，有90%以上的教師培訓(xùn)院校開(kāi)設(shè)了微格教學(xué)課程。這門(mén)課一般安排在大學(xué)四年級(jí)，經(jīng)過(guò)微格教學(xué)的學(xué)習(xí)后再到中學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。我國(guó)在20世紀(jì)80年代開(kāi)始引進(jìn)這種教學(xué)方法。微格教學(xué)依照教育學(xué)與心理學(xué)理論，以現(xiàn)代視聽(tīng)技術(shù)為手段，對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行模擬教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生和教師教學(xué)行為的訓(xùn)練起到顯著的作用。

微格教學(xué)技術(shù)自誕生后，得到了迅速推廣和應(yīng)用，尤其受到世界各國(guó)師范教育界的重視。自20世紀(jì)70年代末以來(lái)，微格教學(xué)已成為歐美國(guó)家教師培訓(xùn)的基本課程。在我國(guó)各類師范院校中，幾乎都建有微格教室，微格教學(xué)的應(yīng)用于研究工作正在興起。在我國(guó)其他高等院校(如體育、音樂(lè)類)中也相繼開(kāi)展了微格教學(xué)的應(yīng)用。