審計學：理論與案例（第三版）簡介

內(nèi)容簡介

目前，高校教學改革不斷深化，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、行動學習項目、實踐課等形式不斷翻新，我們在審計教學中也增加了這些改革的元素，但我們不求花樣翻新，主要追求教學改革的實質(zhì)：讓學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。為了提高學生自學、主動學習的能力，也為了使審計課堂教學更加活躍，我們在《審計學：理論與案例》（第三版） 修訂中，力爭把*前沿的審計理論和實務以及準則規(guī)定貫穿在教材之中，并用多種多樣的形式為老師和學生提供豐富的教學資料，使本教材呈現(xiàn)以下特征： 1. 從案例分析中激發(fā)學習者學習審計理論的興趣對于審計理論和相關(guān)術(shù)語的學習和理解是許多審計學習者*頭疼的事情。本教材無論是開篇的引例，還是課后的案例討論，都讓學習者從身邊的故事和典型的事例入手，饒有 興致地領(lǐng)悟?qū)徲嬒嚓P(guān)理論。這種富有啟發(fā)性和探究理論源頭的學習方式有助于提高學習者學習審計理論及其相關(guān)知識的積極性和主動...(展開全部) 目前，高校教學改革不斷深化，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、行動學習項目、實踐課等形式不斷翻新，我們在審計教學中也增加了這些改革的元素，但我們不求花樣翻新，主要追求教學改革的實質(zhì)：讓學生由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。為了提高學生自學、主動學習的能力，也為了使審計課堂教學更加活躍，我們在《審計學：理論與案例》（第三版） 修訂中，力爭把*前沿的審計理論和實務以及準則規(guī)定貫穿在教材之中，并用多種多樣的形式為老師和學生提供豐富的教學資料，使本教材呈現(xiàn)以下特征： 1. 從案例分析中激發(fā)學習者學習審計理論的興趣對于審計理論和相關(guān)術(shù)語的學習和理解是許多審計學習者*頭疼的事情。本教材無論是開篇的引例，還是課后的案例討論，都讓學習者從身邊的故事和典型的事例入手，饒有 興致地領(lǐng)悟?qū)徲嬒嚓P(guān)理論。這種富有啟發(fā)性和探究理論源頭的學習方式有助于提高學習者學習審計理論及其相關(guān)知識的積極性和主動性。 2. 以實例分析提升學習者對審計知識點的理解與運用能力在很多審計教材中，審計術(shù)語、基本原理等都是由大段文字抽象地表述的，長長的文字讓人抓不住重點。在本書中，我們找出一些容易混淆、難以理解的概念、原理和方法，大量引入針對某一個知識點或理論的選擇題、判斷題、簡答題等實例分析，幫助學習者在系統(tǒng)認識審計理論和方法的基礎上，提升其對審計知識點的理解與運用能力。 3. 以歷史沿革和準則變遷展現(xiàn)審計專業(yè)理論與術(shù)語的內(nèi)涵 審計基礎理論伴隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展而不斷豐富和完善。許多審計理論和術(shù)語幾經(jīng)變革，其內(nèi)涵和外延不斷擴大。因此，本教材與時俱進，融合了審計理論和準則的*變化，尤其是新審計報告準則的相關(guān)內(nèi)容，力求使學習者站在歷史的視角，跟進審計準則變化，了解*前沿的審計理論和術(shù)語。這不僅讓審計理論及其相關(guān)知識有了深厚的歷史支撐，也讓學習者能夠了解審計理論和審計準則的發(fā)展是如何推進的。 4. 引入行動學習理念和方法，讓學習者在質(zhì)疑和討論中加深對審計的認識行動學習法又稱“干中學”，就是通過行動來學習，即通過讓受訓者參與一些實際工作項目或解決一些實際問題來發(fā)展他們的領(lǐng)導能力，從而協(xié)助組織對變化作出更有效的反應。行動學習建立在反思與行動相互聯(lián)系的基礎之上，是一個計劃、實施、總結(jié)、反思進 而制訂下一步行動計劃的循環(huán)學習過程。我們在“審計學基礎”課堂上引入行動學習的理念和方法，就是讓學生帶著對審計理論及其相關(guān)知識的疑問不斷討論和探究，加深對審計理論的認識。 5. 有助于提升學習者的國際化水平 本書在每章設計了英漢對照的關(guān)鍵詞匯，讓學習者在學習專業(yè)課程的同時熟練掌握審計中的專業(yè)英文詞匯，提高閱讀審計英文資料以及與國外相關(guān)人員進行專業(yè)溝通交流的能力，真正提升學習者的國際化水平。

《審計學案例》是高等學校會計學專業(yè)主干課程教材《審計學》的輔導書。全書主要內(nèi)容有：審計目標與審計計劃案例、審計風險與重要性、內(nèi)部控制及評審案例、收入循環(huán)審計案例、支出循環(huán)審計案例、存貨與固定資產(chǎn)循環(huán)審計案例、籌資與投資循環(huán)審計案例、貨幣資金審計案例、終結(jié)審計案例、審計報告案例、其他鑒證服務案例、職業(yè)道德與法律責任案例。

《審計學案例》側(cè)重介紹西方會計制度下的審計案例，旨在提高學生對審計學基本理論的理解?！秾徲媽W案例》還可供在職人員參考使用。

華忠主編的《審計學——理論·實務·案例·習題》以注冊會計師審計為主線，系統(tǒng)地介紹了審計的基本知識、基本理論和基本方法。教材的編寫以現(xiàn)行的會計、審計相關(guān)法規(guī)制度為依據(jù)，注意吸收最新的會計、審計研究成果。教材注重系統(tǒng)性、實用性和可操作性，除在正文中安排較多的實例外，還在每章后面附有練習題、思考題和案例分析題，便于教師組織教學和學生自學。

《審計學——理論·實務·案例·習題》可作為高等職業(yè)技術(shù)學校、高等?？茖W校、成人高等學校以及本科院校的二級職業(yè)技術(shù)學院和民辦高等院校會計專業(yè)和其他財經(jīng)類專業(yè)的教材，也可作為在職會計人員培訓及企業(yè)管理人員的參考讀物。

《〈審計學:實務與案例(第2版)〉(學習指導書)》自2008年正式出版以來，經(jīng)過兩年的教學和學習的檢驗，得到了老師和學生們的普遍認同，也收到不少改進的建議，對此，我們在《〈審計學:實務與案例(第2版)〉(學習指導書)》中作了如下的改進：

1.每一章從目標與要求、重點和難點兩個方面增加了學習指導，以真正引導學生有重點、有目的地學習，提高學習的效率。

2.根據(jù)按新審計準則修訂版（2010年版）的內(nèi)容修訂的《審計學：實務與案例（第二版）》（以下簡稱主教材），修訂并完善了各章的練習題及其參考答案，修訂篇幅達1/3以上。

3.把主教材各章后思考題的參考答案詳細地列示出來，方便學生自學時進行自我評估和加強對知識點的理解程度。

4.把主教材各章后的案例分析和實訓項目的參考答案列示出來，一是為了減少主教材的篇幅，二是為了啟發(fā)學生和老師更多地思考和分析。

基于以上變化，我們建議學生按以下方法正確使用《〈審計學:實務與案例(第2版)〉(學習指導書)》：

1.在主教材的每章學習結(jié)束時，學生要在復習的基礎上把對應的練習題做一遍，然后對照參考答案進行學習評估，找出學習中的薄弱環(huán)節(jié)和不理解的地方，主動與老師進行討論，力爭熟悉并掌握每章的學習重點和難點。

2.對于主教材各章后的案例分析、實訓項目和思考題，老師可以根據(jù)需要組織學生在課堂學習中討論，也可以留給學生自己做。無論采取哪一種形式，學生都應當在積極、主動的思考和討論后通過與《〈審計學:實務與案例(第2版)〉(學習指導書)》的參考答案相對照，評估自己的學習和理解情況，進行有的放矢的復習，并增強自己對相關(guān)知識和實務的理解。