《水力發(fā)電的綜合價值及其評價》全面考察和深刻分析水電開發(fā)在經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效應(yīng)、社會效應(yīng)等方面的利弊,具有多方面的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此,本書以一種獨(dú)特的思路,提出了水電開發(fā)綜合價值的基本概念;并以大量計(jì)算公式為支撐,從全生命周期和全收益成本理念出發(fā),站在經(jīng)濟(jì)效益和可持續(xù)性兩個角度,分工程尺度與流域尺度兩種情形,提出了評價水電開發(fā)綜合價值的基本方法、指標(biāo)體系與計(jì)算模型。

《水力發(fā)電的綜合價值及其評價》是一部從可持續(xù)發(fā)展理念出發(fā),專門研究水力發(fā)電這種常規(guī)發(fā)電方式的綜合價值的管理學(xué)專著。全書由緒論、國內(nèi)外研究成果綜述、水電綜合價值的構(gòu)成要素與評價方法、五種主要電源綜合價值比較研究、貴州烏江梯級水電開發(fā)綜合價值的實(shí)證分析、結(jié)語等六章組成。

水力發(fā)電一直在為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出貢獻(xiàn),但也帶來水庫移民、環(huán)境擾動等問題,因此長期受到詬病。全面考察和深刻分析水電開發(fā)在經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效應(yīng)、社會效應(yīng)等方面的利弊,具有多方面的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此,本書以一種獨(dú)特的思路,提出了水電開發(fā)綜合價值的基本概念;并以大量計(jì)算公式為支撐,從全生命周期和全收益成本理念出發(fā),站在經(jīng)濟(jì)效益和可持續(xù)性兩個角度,分工程尺度與流域尺度兩種情形,提出了評價水電開發(fā)綜合價值的基本方法、指標(biāo)體系與計(jì)算模型。在上述成果基礎(chǔ)上,本書用兩種辦法比較分析了火電、水電、風(fēng)電、核電、光電等五種常用電源的綜合價值,分別提出了相應(yīng)的基本方法與指標(biāo)體系:其一,以社會公布的重要行業(yè)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)為基礎(chǔ),從行業(yè)角度比較五種電源經(jīng)濟(jì)效益的高低;其二,以問卷調(diào)查法和專家打分法為手段

,對五種電源的綜合價值進(jìn)行計(jì)算、排序和分析。本書還用流域梯級開發(fā)和典型單座工程兩個尺度,從全生命周期、全收益成本的經(jīng)濟(jì)效益和可持續(xù)性兩個角度,對貴州省境內(nèi)的烏江梯級水電開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行了實(shí)證分析。結(jié)果證明,本書提出的水電綜合價值基本概念和計(jì)算模型具有合理性和實(shí)用價值。

水力發(fā)電的綜合價值及其評價造價信息

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材料名稱 規(guī)格/型號 市場價
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行情 品牌 單位 稅率 供應(yīng)商 報價日期
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聯(lián)通

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行情 品牌 單位 稅率 地區(qū)/時間
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頂管設(shè)備水力機(jī)械 管徑1800mm 查看價格 查看價格

臺班 廣州市2010年3季度信息價
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認(rèn)識水力發(fā)電 1200×800×1300|1項(xiàng) 3 查看價格 安徽盛鴻展覽工程有限公司 全國   2022-09-21
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學(xué)生評價 制作獎卡發(fā)放給學(xué)生4.評價記錄查詢:已評價記錄支持查詢,通過評價時間、學(xué)生等信息查詢5.評價統(tǒng)計(jì):支持按年級、按班級維度查看評價進(jìn)度6.評價報告:支持查看每個學(xué)生評價報告|11 1 查看價格 廣東天智實(shí)業(yè)有限公司 全國   2021-07-23
教師評價 1.支持評價指標(biāo)的個性化選擇、組合與權(quán)重設(shè)置.2.支持教師教學(xué)教研成果全面記錄與綜合評價.3.支持基于檔案袋數(shù)據(jù)教師專業(yè)發(fā)展報告自動生成.4.支持教師教學(xué)質(zhì)量精準(zhǔn)評價及問題診斷.5.支持基于多維數(shù)據(jù)教師畫像及專業(yè)發(fā)展預(yù)警.|11 1 查看價格 廣東天智實(shí)業(yè)有限公司 全國   2021-07-23
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總序

第 1章緒論

1.1基本概念

1.2選題背景與研究意義

1.3研究目的與研究內(nèi)容

1.4技術(shù)路線及有關(guān)問題

第 2章國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀

2.2國外研究現(xiàn)狀

2.3現(xiàn)行水電工程評價方法及其缺陷

2.4現(xiàn)有成果特點(diǎn)分析

第 3章 水電綜合價值的構(gòu)成要素與評價方法

3.1水電綜合價值的組成部分

3.2水電綜合價值的評價尺度

3.3相關(guān)評價方法

3.4水電經(jīng)濟(jì)價值及其評價

3.5水電環(huán)境可持續(xù)性及其評價

3.6水電社會可持續(xù)性及其評價

3.7水電項(xiàng)目可靠性及其評價

3.8水電綜合價值 :評價方法、指標(biāo)體系與計(jì)算模型

3 .9關(guān)于幾種特殊情況的討論

第 4章五種主要電源綜合價值比較研究

4.1四種電源概述

4.2方法問題綜述

4.3五種電源經(jīng)濟(jì)價值的比較

4.4電力開發(fā)可持續(xù)性及其比較研究指標(biāo)

4.5電力開發(fā)可持續(xù)性比較研究指標(biāo)體系

4.6電力開發(fā)可持續(xù)性比較研究問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)實(shí)施

4.7電力開發(fā)可持續(xù)性比較研究指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)

4.8電力開發(fā)可持續(xù)性比較研究調(diào)查成果的統(tǒng)計(jì)

4.9比較研究電力開發(fā)可持續(xù)性計(jì)算結(jié)果的簡要分析

第 5章?lián)u實(shí)證分析 :貴州烏江梯級水電開發(fā)的綜合價值

5.1貴州烏江水電開發(fā)概況

5.2烏江梯級經(jīng)濟(jì)價值的評價

5.3計(jì)算烏江梯級水電開發(fā)可持續(xù)指數(shù)的指標(biāo)體系

5.4烏江梯級各項(xiàng)可持續(xù)指數(shù)的計(jì)算與結(jié)果分析

第 6章結(jié)語

6.1內(nèi)容概述

6.2主要創(chuàng)新點(diǎn)

6.3本書存在的問題與不足

6.4關(guān)于深化或延伸研究的設(shè)想

6.5水電開發(fā)的必要性、可行性及其他

參考文獻(xiàn)

索引2100433B

水力發(fā)電的綜合價值及其評價內(nèi)容簡介常見問題

  • 水力發(fā)電的優(yōu)缺點(diǎn)

    優(yōu)點(diǎn):比起火力發(fā)電來說,不產(chǎn)生廢氣廢渣,綠色環(huán)保;小型電站易于興建且造價低廉缺點(diǎn):受地理位置影響大;有可能對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)造成一定破壞;大型的建造費(fèi)時費(fèi)力;峰谷差值比較大,汛期和旱期發(fā)電量不同

  • 水力發(fā)電原理

    以水具有的重力勢能轉(zhuǎn)變成動能的水沖水輪機(jī),水輪機(jī)即開始轉(zhuǎn)動,若我們將發(fā)電機(jī)連接到水輪機(jī),則發(fā)電機(jī)即可開始發(fā)電。如果我們將水位提高來沖水輪機(jī),可發(fā)現(xiàn)水輪機(jī)轉(zhuǎn)速增加。因此可知水位差愈大則水輪機(jī)所得動能愈大...

  • 水力發(fā)電原理

      以水具有的重力勢能轉(zhuǎn)變成動能的水沖水輪機(jī),水輪機(jī)即開始轉(zhuǎn)動,若我們將發(fā)電機(jī)連接到水輪機(jī),則發(fā)電機(jī)即可開始發(fā)電。如果我們將水位提高來沖水輪機(jī),可發(fā)現(xiàn)水輪機(jī)轉(zhuǎn)速增加。因此可知水位差愈大則水輪機(jī)所得動能...

水力發(fā)電的綜合價值及其評價內(nèi)容簡介文獻(xiàn)

水力發(fā)電 水力發(fā)電

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頁數(shù): 18頁

評分: 4.5

水力發(fā)電 1. 水力發(fā)電簡述 2. 水力發(fā)電的特點(diǎn) 3. 水力發(fā)電的分類 4. 水力發(fā)電的歷史 前言 我國水力資源豐富,居世界第一,最新查明理論蘊(yùn)藏量 6.94億千瓦、技 術(shù)可開發(fā)量 5.42億千瓦、經(jīng)濟(jì)可開發(fā)量 4.02億千瓦,按技術(shù)可開發(fā)量至今僅開 發(fā)利用 20%。截止 2005年底,我國發(fā)電裝機(jī)達(dá)到 50841億千瓦。其中,水電 11652 萬千瓦,占 22.9%。以技術(shù)可開發(fā)量 5.42億千瓦為基數(shù), 中國目前水電資源開發(fā) 程度不足 25%。與世界水電開發(fā)先進(jìn)水平相比, 存在著巨大的差距。 加快水電資 源開發(fā),是提高中國水能資源利用效率的迫切需要, 水電開發(fā)的前景是極其廣闊 的。 水力發(fā)電 是利用河流、湖泊等位于高處具有位能的水流至低處, 將其中所 含之位能轉(zhuǎn)換成水輪機(jī)之動能, 再以水輪機(jī)為原動力, 推動發(fā)電機(jī)產(chǎn)生電能。利 用水力 (具有水頭 )推動水力機(jī)械 (水輪機(jī) )轉(zhuǎn)動,將水

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水力發(fā)電無人值班條件的綜合評價 水力發(fā)電無人值班條件的綜合評價

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頁數(shù): 未知

評分: 4.6

隨著科學(xué)技術(shù)和運(yùn)行管理水平的不斷提高,無人值班運(yùn)行方式也將逐漸得到推廣。本文將主要圍繞水力發(fā)電無人值班條件的綜合評價展開論述。

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行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《人造板及其制品氣味分級及其評價方法》(LY/T 3236-2020)的制定,可促進(jìn)人造板及其制品品質(zhì)提升,滿足消費(fèi)者新需求,對推動行業(yè)健康快速的發(fā)展至關(guān)重要。

基于聯(lián)系函數(shù)的系統(tǒng)綜合評價模型將集對同異反思想應(yīng)用于系統(tǒng)綜合評價函數(shù)中,充分考慮系統(tǒng)綜合評價函數(shù)的實(shí)際意義,較傳統(tǒng)單純應(yīng)用“數(shù)學(xué)變換”建立系統(tǒng)綜合評價函數(shù)的方法,更具有實(shí)際意義,實(shí)例分析結(jié)果表明:基于聯(lián)系函數(shù)的系統(tǒng)綜合評價模型方法簡單,具有實(shí)際意義,評價結(jié)果準(zhǔn)確、合理、可信,具有推廣應(yīng)用價值 。

基本簡介

量規(guī)(rubric)一個真實(shí)性評價工具,它是對學(xué)生的測驗(yàn)、成長記錄袋或者表現(xiàn)進(jìn)行評價或者等級評定的一套標(biāo)準(zhǔn)。同時也是一個有效的教學(xué)工具,是連接教學(xué)與評價之間的一個重要橋梁。

基本特征

一般量規(guī)至少都具有三個要素:

1. 一是評價準(zhǔn)則,指決定表現(xiàn)性任務(wù)、行為或作品質(zhì)量的各個指標(biāo);

2. 二是等級標(biāo)準(zhǔn),說明學(xué)生在表現(xiàn)任務(wù)中處于什么樣的水平。

3. 三是具體說明,描述評價準(zhǔn)則在質(zhì)量上從差到好(或從好到差)的序列,評價準(zhǔn)則在每個等級水平上的表現(xiàn)是什么樣的。

基本作用

1、 幫助教師和學(xué)生定義"什么是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)"。在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)時,應(yīng)用量規(guī)可以有效降低評價的主觀隨意性,不但可以教師評,而且可以讓學(xué)生自評或同伴互評。

2、 當(dāng)學(xué)生有規(guī)則的通過量規(guī)來評判他們的作業(yè)時,他們將開始對學(xué)習(xí)的結(jié)果充滿責(zé)任心,減少了"我還要做什么"的問題。

3、 量規(guī)減少了教師為學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評分的時間,并且使教師更容易向?qū)W生解釋,為什么他們得到這個等級,他們做哪些方面的努力可以獲得提高。

4、 使用量規(guī)評分的最大好處之一是使標(biāo)準(zhǔn)公開化,這意味著量規(guī)將成為學(xué)生、父母和社區(qū)共享的一種評價標(biāo)準(zhǔn),這樣學(xué)生就會將精力集中在"學(xué)習(xí)"上。

5、 父母一旦明白了量規(guī)的含義,通常很喜歡量規(guī),并且他們發(fā)現(xiàn)在幫助完成家庭作業(yè)時很有用。

設(shè)計(jì)的方法

1、 要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的水平來設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)分量。

2、 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)確定各結(jié)構(gòu)分量的權(quán)重。

3、 用具體的、可操作性的描述語言清楚的說明量規(guī)中的每一部分。

量具的使用

1、在學(xué)習(xí)任務(wù)開始之前提供量規(guī),發(fā)揮量規(guī)對明確學(xué)習(xí)預(yù)期的目的和對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用;

2、呈現(xiàn)量規(guī)的同時,最好給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的范例;

3、在適當(dāng)?shù)臅r候使用量規(guī),并與其他評價工具配合使用;

4、充分利用量規(guī)促進(jìn)學(xué)生自評和互評。

5、在學(xué)習(xí)過程中,不斷的提醒學(xué)生注意量規(guī)的要求,對有問題的地方及時提供反饋。

注意事項(xiàng)

1、要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)量規(guī)的不同準(zhǔn)則;

2、用具體的、可操作的語言清楚的描述量規(guī);

3、盡量讓學(xué)生參與到設(shè)計(jì)量規(guī)的過程中來。

4、根據(jù)需要選擇量規(guī)的形式和類型。

好壞標(biāo)準(zhǔn)

1. 量規(guī)中有關(guān)學(xué)習(xí)過程和成果的說明是可以被測量的嗎?

2. 量規(guī)涵蓋了學(xué)生成就的不同水平嗎?評價準(zhǔn)則是否反映了評價內(nèi)容的重要觀點(diǎn)?

3. 不同等級水平之間有明確的劃分依據(jù)嗎?能否說明一個學(xué)生的表現(xiàn)或成就屬于"A"而不是"B"等級水平

4. 量規(guī)能夠適用于不同的評分者,不同的教師對量規(guī)中的評價準(zhǔn)則和等級水平的劃分標(biāo)準(zhǔn)是否達(dá)到共識?

5. 量規(guī)能被學(xué)生和家長清楚的理解嗎?

6. 量規(guī)是否明確說明適合于什么階段的學(xué)生發(fā)展水平?

7. 量規(guī)能夠應(yīng)用于多個任務(wù)嗎?

8. 量規(guī)是公平而無偏見的嗎?

9. 量規(guī)是有用的、可行的、可實(shí)施的嗎?量規(guī)能夠記錄需要的和有效的學(xué)生信息嗎?

10.量規(guī)的等級水平劃分的數(shù)目合理嗎?

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