中文名 | 數(shù)字電路知識與實(shí)踐課堂 | 作????者 | 蔡杏山 |
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出版社 | 電子工業(yè)出版社 | 出版時(shí)間 | 2009年08月 |
ISBN | 9787121093029 | 開????本 | 16 開 |
定????價(jià) | 26 元 |
《數(shù)字電路知識與實(shí)踐課堂》是一本介紹數(shù)字電路的圖書,主要內(nèi)容有門電路、數(shù)制、編碼與邏輯代數(shù)、組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路、脈沖電路、D/A轉(zhuǎn)換器和A/D轉(zhuǎn)換器,以及半導(dǎo)體存儲器等。為了讓讀者能輕松快速掌握數(shù)字電路知識并提高動手實(shí)踐能力,書中除了對各種數(shù)字電路知識進(jìn)行詳細(xì)分析外,還在重要的章節(jié)后面安排了與該章節(jié)電路有關(guān)的電子小制作。為了方便讀者動手實(shí)踐,《數(shù)字電路知識與實(shí)踐課堂》在配套VCD光盤中以視頻形式講解這些電子小制作原理和制作過程,另外易天教學(xué)網(wǎng)專門開發(fā)了書中涉及的電子小制作套件,以滿足讀者需要。
《數(shù)字電路知識與實(shí)踐課堂》起點(diǎn)低、由淺入深、語言通俗易懂,內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律,適合用做職業(yè)院校電類專業(yè)的數(shù)字電路教材,也適合作為電子技術(shù)愛好者學(xué)習(xí)數(shù)字電路的自學(xué)教材。
第1章 數(shù)字信號入門
用數(shù)字信號完成對數(shù)字量進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算的電路稱為數(shù)字電路,或數(shù)字系統(tǒng)。由于它具有邏輯運(yùn)算和邏輯處理功能,所以又稱數(shù)字邏輯電路?,F(xiàn)代的數(shù)字電路由半導(dǎo)體工藝制成的若干數(shù)字集成器件構(gòu)造而成。邏輯門是數(shù)字邏輯電路的基本單元。存儲器是用來存儲二值數(shù)據(jù)的數(shù)字電路。從整體上看,數(shù)字電路可以分為組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路兩大類。
第2章 門電路
邏輯門(Logic Gates)是在集成電路(Integrated Circuit)上的基本組件。簡單的邏輯門可由晶體管組成。這些晶體管的組合可以使代表兩種信號的高低電平在通過它們之后產(chǎn)生高電平或者低電平的信號。高、低電平可以分別代表邏輯上的“真”與“假”或二進(jìn)制當(dāng)中的1和0,從而實(shí)現(xiàn)邏輯運(yùn)算。常見的邏輯門包括“與”門,“或”門,“非”門,“異或”門(Exclusive OR gate)(也稱:互斥或)等等。邏輯門可以組合使用實(shí)現(xiàn)更為復(fù)雜的邏輯運(yùn)算。
2.1 基本門電路
2.1.1 與門
2.1.2 或門
2.1.3 非門
2.2 門電路實(shí)驗(yàn)板的安裝與實(shí)踐
2.2.1 電路原理圖與印制板圖
2.2.2 實(shí)驗(yàn)板的安裝
2.2.3 與門實(shí)驗(yàn)
2.2.4 或門實(shí)驗(yàn)
2.2.5 非門實(shí)驗(yàn)
2.3 復(fù)合門電路
2.3.1 與非門
2.3.2 或非門
2.3.3 與或非門
2.3.4 異或門
2.3.5 同或門
2.4 集成門電路
2.4.1 TTL集成門電路
集電極開路門,即OC門,是一種能夠?qū)崿F(xiàn)線邏輯的電路。OC與非門電路的特點(diǎn)是將原TTL與非門電路中的VT3管集電極開路,并取消集成電極電阻。所以,使用OC門時(shí),為保證電路正常工作,必須外接一只RL電阻與電源VCC相連,稱為上拉電阻。
2.4.2 CMOS集成門電路
第3章 數(shù)制、編碼與邏輯代數(shù)
3.1 數(shù)制
3.1.1 十進(jìn)制數(shù)
3.1.2 二進(jìn)制數(shù)
3.1.3 十六進(jìn)制數(shù)
3.1.4 數(shù)制轉(zhuǎn)換
3.2 編碼
3.2.1 8421BCD碼、2421BCD碼和5421BCD碼
3.2.2 余3碼
3.2.3 格雷碼
3.2.4 奇偶校驗(yàn)碼
3.3 邏輯代數(shù)
3.3.1 邏輯代數(shù)的常量和變量
3.3.2 邏輯代數(shù)的基本運(yùn)算規(guī)律
3.3.3 邏輯表達(dá)式的化簡
3.3.4 邏輯表達(dá)式、邏輯電路和真值表相互轉(zhuǎn)換
3.3.5 邏輯代數(shù)在邏輯電路中的應(yīng)用
第4章 組合邏輯電路
4.1 組合邏輯電路分析與設(shè)計(jì)
4.1.1 組合邏輯電路的分析
4.1.2 組合邏輯電路的設(shè)計(jì)
4.2 編碼器
4.2.1 普通編碼器
4.2.2 優(yōu)先編碼器
4.3 譯碼器
4.3.1 二進(jìn)制譯碼器
4.3.2 二-十進(jìn)制譯碼器
4.3.3 數(shù)碼顯示器與顯示譯碼器
4.4 數(shù)碼管譯碼控制器的安裝與實(shí)踐
4.4.1 電路原理圖與印制板圖
4.4.2 安裝
4.4.3 實(shí)驗(yàn)操作
4.5 加法器
4.5.1 半加器
4.5.2 全加器
4.5.3 多位加法器
4.6 數(shù)值比較器
4.6.1 等值比較器
4.6.2 數(shù)值比較器
4.7 數(shù)據(jù)選擇器
4.8 奇偶校驗(yàn)器
4.8.1 奇偶校驗(yàn)原理
4.8.2 奇偶校驗(yàn)器
第5章 時(shí)序邏輯電路
5.1 觸發(fā)器
5.1.1 基本RS觸發(fā)器
5.1.2 同步RS觸發(fā)器
5.1.3 D觸發(fā)器
5.1.4 JK觸發(fā)器
5.1.5 T觸發(fā)器
5.1.6 主從觸發(fā)器和邊沿觸發(fā)器
5.2 寄存器與移位寄存器
5.2.1 寄存器
5.2.2 移位寄存器
5.3 計(jì)數(shù)器
5.3.1 二進(jìn)制計(jì)數(shù)器
5.3.2 十進(jìn)制計(jì)數(shù)器
5.3.3 任意進(jìn)制計(jì)數(shù)器
5.3.4 常用計(jì)數(shù)器芯片
5.4 電子密碼控制器的安裝與實(shí)踐
5.4.1 電路原理與印制板圖
5.4.2 安裝
5.4.3 實(shí)驗(yàn)操作
第6章 脈沖電路
第7章 D/A轉(zhuǎn)換器和A/D轉(zhuǎn)換器
第8章 半導(dǎo)體存儲器
附錄A 半導(dǎo)體集成電路型號命名方法(國標(biāo))
附錄B 74LS系列芯片功能(TTL型器件)
附錄C CC4000系列芯片功能(CMOS型器件)2100433B
模擬電路與數(shù)字電路應(yīng)先學(xué)哪門?
當(dāng)然先模擬了,數(shù)字電路是建立在模擬的基礎(chǔ)上的,加上,你不要誤導(dǎo)人家了,,分可以給你,但問題是,你不學(xué)三極管二極管的工作原理,你怎么知道有電流沒電流,又怎么知道有電流叫1,沒電流叫0呢,那三極管的導(dǎo)通和...
分頻就是用同一個(gè)時(shí)鐘信號通過一定的電路結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變成不同頻率的時(shí)鐘信號。二分頻就是通過有分頻作用的電路結(jié)構(gòu),在時(shí)鐘每觸發(fā)2個(gè)周期時(shí),電路輸出1個(gè)周期信號。比如用一個(gè)脈沖時(shí)鐘觸發(fā)一個(gè)計(jì)數(shù)器,計(jì)數(shù)器每計(jì)2個(gè)數(shù)...
模擬電路是處理模擬信號的電路;數(shù)字電路是處理數(shù)字信號的電路。模擬信號是關(guān)于時(shí)間的函數(shù),是一個(gè)連續(xù)變化的量,數(shù)字信號則是離散的量。因?yàn)樗械碾娮酉到y(tǒng)都是要以具體的電子器件,電子線路為載體的,在一個(gè)信號處...
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頁數(shù): 2頁
評分: 4.7
針對數(shù)字電路課程內(nèi)容多與學(xué)時(shí)有限的矛盾,根據(jù)本課程特點(diǎn),采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法對數(shù)字電路課程的教學(xué)進(jìn)行改革,引導(dǎo)學(xué)生通過在線教學(xué)資源在課外完成相關(guān)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中則通過集中答疑、分組討論、練習(xí)指導(dǎo)等形式,完成教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)用性、綜合性知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明,采用新的教學(xué)方法能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,明顯提高教學(xué)效果。
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評分: 4.6
針對數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀,開展了在數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)中引入EDA技術(shù)的教學(xué)改革的實(shí)踐,從而兼顧了電子電路設(shè)計(jì)方法的傳統(tǒng)性和先進(jìn)性,加強(qiáng)了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
《PLC、變頻器入門知識與實(shí)踐課堂》是一本介紹PLC、變頻器的圖書,主要內(nèi)容有PLC簡介、PLC組成與原理、PLC編程軟件的使用與應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)、基本指令及應(yīng)用、步進(jìn)指令及應(yīng)用、功能指令及應(yīng)用、變頻器的結(jié)構(gòu)與原理、變頻器的使用,以及變頻器的選用、安裝與維護(hù)等內(nèi)容。
為了讓初學(xué)者通過閱讀木書就能輕松快速地掌握PLC和變頻器,《PLC、變頻器入門知識與實(shí)踐課堂》在章節(jié)內(nèi)容安排上按照循序漸進(jìn)的原則,在語言表達(dá)上注重通俗易懂,在形式上采用了大量的表格和圖片,另外,在書的重和關(guān)鍵內(nèi)容上采用了粗體和陰影處理,以讓讀者能掌握并記住這些內(nèi)容。
第1章 PLC簡介
1.1 PLC簡介
1.1.1 PLC的定義
1.1.2 PLC的分類
1.1.3 PLC的特點(diǎn)
1.2 PLC控制與繼電器控制比較
1.2.1 繼電器正轉(zhuǎn)控制線路
1.2.2 PLC正轉(zhuǎn)控制線路
1.2.3 PLC控制、繼電器和單片機(jī)控制的比較
第2章 PkC組成與原理
2.1 PLC的基本組成
2.1.1 PLC的組成方框圖
2.1.2 PLC各部分說明
2.2 PLC的工作原理
2.2.1 PLC的工作方式
2.2.2 PLC用戶程序的執(zhí)行過程
2.3 三菱FX系列PLC介紹
2.3.1 FX系列PLC型號的命名方法
2.3.2 FX系列PLC的性能比較及有關(guān)技術(shù)指標(biāo)
第3章 PLC編程軟件的使用與應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)
3.1 編程語言
3.1.1 梯形圖語言
3.1.2 語句表語言
3.1.3 SFC順序功能圖語言
3.2 三菱FXGP/WIN.C編程軟件的使用
3.2.1 軟件的安裝和啟動
3.2.2 程序的編寫
3.2.3 程序的轉(zhuǎn)換與傳送
3.3 梯形圖的編程規(guī)則與技巧
3.3.1 梯形圖編程的規(guī)則
3.3.2 梯形圖編程技巧
3.4 三菱FX2N系列PLC的編程器件
3.4.1 編程器件(軟元件)介紹
3.4.2 三菱FX系列PLC編程器件的種類與編號
3.5 PLC應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)過程
3.5.1 PLC應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)流程
3.5.2 PLC應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)舉例
第4章 基本指令及應(yīng)用
4.1 基本指令說明
4.1.1 邏輯取及驅(qū)動指令(LD、LDI、OUT)
4.1.2 觸點(diǎn)串聯(lián)指令(AND、ANI)
4.1.3 觸點(diǎn)并聯(lián)指令(OR、ORI)
4.1.4 串聯(lián)電路塊的并聯(lián)指令(ORB)
4.1.5 并聯(lián)電路塊的串聯(lián)指令(ANB)
4.1.6 邊沿檢測指令(LDP、LDF、ANDP、ANDF、ORP、ORF)
4.1.7 多重輸出指令(MPS、MRD、MPP)
4.1.8 主控和主控復(fù)位指令(MC、MCR)
4.1.9 取反指令(INV)
4.1.10 置位與復(fù)位指令(SET、RST)
4.1.11 脈沖微分輸出指令(PLS、PLF)
4.1.12 空操作指令(NOP)
4.1.13 程序結(jié)束指令(END)
4.2 PLC基本控制線路與梯形圖
4.2.1 啟動、自鎖和停止控制線路與梯形圖
4.2.2 正、反轉(zhuǎn)聯(lián)鎖控制線路與梯形圖
4.2.3 多地控制線路與梯形圖
4.2.4 定時(shí)控制線路與梯形圖
4.2.5 定時(shí)器與計(jì)數(shù)器組合延長定時(shí)控制線路與梯形圖
4.2.6 多重輸出控制線路與梯形圖
4.2.7 過載報(bào)警控制線路與梯形圖
4.2.8 閃爍控制線路與梯形圖
4.3 基本指令應(yīng)用實(shí)例
4.3.1 噴泉控制
4.3.2 交通信號燈控制
第5章 步進(jìn)指令及應(yīng)用
5.1 狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖與步進(jìn)指令
5.1.1 順序控制與狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖
5.1.2步進(jìn)指令說明
5.1.3 狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖分支方式
5.2 步進(jìn)指令應(yīng)用實(shí)例
5.2.1 液體混合裝置的PLC控制(單分支方式)
……
第6章 功能指令及應(yīng)用
第7章 變頻器的結(jié)構(gòu)與原理
第8章 變頻器的使用
第9章 變頻器的選用、安裝與維護(hù)
附錄。
·收起全部<<2100433B
序
在學(xué)習(xí)中借鑒,在借鑒中超越
從問題中來,到理想中去
理論先行,讓改革永不迷航
圣徒學(xué)社,"把支部建在連上"
"星光論壇",讓成長與教師相伴
車上教研,讓研究無處不在
網(wǎng)上沖浪,讓學(xué)習(xí)無限伸展
課堂改革,從背誦課程標(biāo)準(zhǔn)開始
異徑對接,讓教學(xué)目標(biāo)不再流失
三維目標(biāo),想說愛你不容易
校本課程,到學(xué)生生命需求中去
教材=文本與生活的總和
朔本求源,讓課堂發(fā)揮場效
體驗(yàn)成長,對課堂功能重新定位
周目標(biāo)教學(xué):讓自主學(xué)習(xí)有章可循
前置性學(xué)習(xí),讓"因材施教"成為現(xiàn)實(shí)
構(gòu)建組織,讓小組合作落到實(shí)處
多元評價(jià),讓課堂平實(shí)高效