設計成果展示·三雄組
設計成果展示·地產組
設計成果展示·樂家組
設計成果展示·臨建組2100433B
一成不變的畢業(yè)設計模式,你為何要來個根本的顛覆,這不既苦了學生也苦了老師嗎?在商場和教學中摸爬滾打多年的楊巖,深知提前讓學生“面對公司化的運作”,對學生意味著什么?院校到底應培養(yǎng)什么樣的學生給市場?老師擔當?shù)呢熑坞y道僅僅是教程嗎?今天,你培養(yǎng)的學生畢業(yè)了,他們難道僅僅帶著一個“普通勞動交換者”的概念,去尋找謀生手段嗎?不!他要和畢業(yè)生一起,做一個有故事的空間同時也記錄他們做空間的故事。精致的“營地——畢業(yè)設計訓練表達”面世了,記錄了營員們求學期間的點滴,這其中有思維的火花,有矛盾的交集,有成長的快樂,也有自我標榜的驕傲! 楊巖和謝菊明、李小霖、陳瀚三位老師,送給了37位同字一份與眾不同的畢業(yè)禮物,這本厚厚的有分量的成績冊和作品集,將伴隨他們開始尋找自己事業(yè)的起點。
隨便哪個都可以的
1 總則2 術語3 基本規(guī)定4 建筑4.1 庫址選擇與總平面4.2 庫房的布置4.3 庫房的隔熱4.4 庫房的隔汽和防潮4.5 構造要求4.6 制冷機房、變配電所和控制室5 結構5.1 一般規(guī)定5.2...
深圳市林冠成裝飾設計有限公司深圳市森度環(huán)藝裝飾設計有限公司超級機器設計工作室邱春瑞設計師務所派尚環(huán)境藝術設計有限公司臺北基礎設計迫慶一郎大勻國際空間設計Pinki(品伊)創(chuàng)意機構戴勇室內設計師事務所牧...
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頁數(shù): 13頁
評分: 4.7
目錄 第一章 緒論 第二章 切斷機的液壓傳動系統(tǒng)的設計與計算 2.1 切斷機的設計要求與參數(shù) 2.1.1 設計要求 2.1.2 設計參數(shù) 2.2 進行工況分析,確定液壓系統(tǒng)的主要參數(shù) 2.2.1 液壓缸的載荷計算 2.2.2 初選系統(tǒng)的工作壓力 2.2.3 計算液壓缸的主要結構尺寸 2.2.4計算液壓執(zhí)行元件實際所需流量 2.2.5 計算液壓執(zhí)行元件的實際工作壓力 2.3 指定液壓系統(tǒng)基本方案和擬定液壓系統(tǒng)原理圖 2.3.1 制定基本方案 2.3.2 擬定液壓系統(tǒng)原理圖 2.4 液壓元件的選擇 2.4.1 液壓泵的選擇 2.4.2 電動機功率的確定 2.4.3 液壓閥的選擇 2.4.4 管路的選擇 2.4.5 油箱的確定 2.5 液壓系統(tǒng)性能的驗算 2.5.1 驗算回路中壓力損失 2.5.2 驗算液壓系統(tǒng)發(fā)熱溫升 第三章 液壓缸的設計計算 3.1 計算液壓缸的結構尺寸 3.2 液壓缸主要零
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大?。?span id="96dftlp" class="single-tag-height">223KB
頁數(shù): 3頁
評分: 4.6
目錄 摘要 ............................ 錯誤!未定義書簽。 Abstract ......................... 錯誤!未定義書簽。 第一章、工程概況 .................................... 第二章、監(jiān)理依據 .................................... 第三章、監(jiān)理范圍 .................................... 3.1 監(jiān)理專業(yè)范圍 .................................................. 3.2 施工階段監(jiān)理范圍 .............................................. 3.3 監(jiān)理職能范圍 .................................
今天,你培養(yǎng)的學生畢業(yè)了,他們難道僅僅帶著一個“普通勞動交換者”的概念,去尋找謀生手段嗎?不!他要和畢業(yè)生一起,做一個有故事的空間同時也記錄他們做空間的故事。精致的“營地——畢業(yè)設計訓練表達”面世了,記錄了營員們求學期間的點滴,這其中有思維的火花,有矛盾的交集,有成長的快樂,也有自我標榜的驕傲! 楊巖和謝菊明、李小霖、陳瀚三位老師,送給了37位同字一份與眾不同的畢業(yè)禮物,這本厚厚的有分量的成績冊和作品集,將伴隨他們開始尋找自己事業(yè)的起點。 2100433B
開 本:16開 所屬分類:圖書 > 藝術 > 藝術理論與評論
一成不變的畢業(yè)設計模式,你為何要來個根本的顛覆,這不既苦了學生也苦了老師嗎?在商場和教學中摸爬滾打多年的楊巖,深知提前讓學生“面對公司化的運作”,對學生意味著什么?院校到底應培養(yǎng)什么樣的學生給市場?老師擔當?shù)呢熑坞y道僅僅是教程嗎?今天,你培養(yǎng)的學生畢業(yè)了,他們難道僅僅帶著一個“普通勞動交換者”的概念,去尋找謀生手段嗎?不!他要和畢業(yè)生一起,做一個有故事的空間同時也記錄他們做空間的故事。精致的“營地——畢業(yè)設計訓練教案”面世了,記錄了營員們求學期間的點滴,這其中有思維的火花,有矛盾的交集,有成長的快樂,也有自我標榜的驕傲!