一成不變的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式,你為何要來個根本的顛覆,這不既苦了學(xué)生也苦了老師嗎?在商場和教學(xué)中摸爬滾打多年的楊巖,深知提前讓學(xué)生“面對公司化的運(yùn)作”,對學(xué)生意味著什么?院校到底應(yīng)培養(yǎng)什么樣的學(xué)生給市場?老師擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任難道僅僅是教程嗎?今天,你培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)了,他們難道僅僅帶著一個“普通勞動交換者”的概念,去尋找謀生手段嗎?不!他要和畢業(yè)生一起,做一個有故事的空間同時(shí)也記錄他們做空間的故事。精致的“營地——畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練表達(dá)”面世了,記錄了營員們求學(xué)期間的點(diǎn)滴,這其中有思維的火花,有矛盾的交集,有成長的快樂,也有自我標(biāo)榜的驕傲! 楊巖和謝菊明、李小霖、陳瀚三位老師,送給了37位同字一份與眾不同的畢業(yè)禮物,這本厚厚的有分量的成績冊和作品集,將伴隨他們開始尋找自己事業(yè)的起點(diǎn)。
設(shè)計(jì)成果展示·三雄組
設(shè)計(jì)成果展示·地產(chǎn)組
設(shè)計(jì)成果展示·樂家組
設(shè)計(jì)成果展示·臨建組2100433B
《大設(shè)計(jì)》無所不在。在會議室和戰(zhàn)場上;在工廠車間中也在超市貨架上;在自家的汽車和廚房中;在廣告牌和食品包裝上;甚至還出現(xiàn)在電影道具和電腦圖標(biāo)中。然而,設(shè)計(jì)卻并非只是我們?nèi)粘I瞽h(huán)境中的一種常見現(xiàn)象,它...
本書分為上篇“平面構(gòu)成”和下篇“色彩構(gòu)成”兩個部分,每一部分的最后章節(jié)選編了一些本校歷年來學(xué)生的優(yōu)秀作品作為參考,圖文并茂、深入淺出。此外,本書最后部分附有構(gòu)成運(yùn)用范例及題型練習(xí),可供自考學(xué)生參考。本...
本書從招貼的起源、發(fā)展到現(xiàn)代招貼設(shè)計(jì)的運(yùn)用,闡述了招貼的分類、功能及設(shè)計(jì)形式等基本知識。全書以圖文并茂的形式講述了如何將理論知識運(yùn)用到實(shí)際的招貼設(shè)計(jì)中。全文內(nèi)容基礎(chǔ),表述深度恰當(dāng),以簡單的理論知識引領(lǐng)...
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評分: 4.5
<正>本書主編王雙亭,河南理工大學(xué)教授,畢業(yè)于解放軍測繪學(xué)院航空攝影測量專業(yè),主要從事數(shù)字?jǐn)z影測量和遙感信息提取方面的教學(xué)與研究工作。本書系統(tǒng)地介紹了攝影測量的基本原理、技術(shù)和最新成果。全書共分為六章:第一章介紹攝影測量的基本概念、發(fā)展過程及所面臨的問題;第二章介紹了攝影像片的獲取原理與技術(shù);第三章介紹了中心
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頁數(shù): 1頁
評分: 4.7
本書結(jié)合作者多年教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)及工程實(shí)踐,較系統(tǒng)地介紹了地下工程測量的基本理論和基本方法,從理論和實(shí)踐兩個角度幫助讀者提高分析和解決地下工程領(lǐng)域測繪的能力。本修訂版在傳統(tǒng)測量技術(shù)的基礎(chǔ)上,新增測繪新技術(shù)元素,操作適用性更強(qiáng),新的地鐵工程測量一章更具有針對性。全書內(nèi)容豐富,具有一定的深度和廣度,充分反映了地下工程測量最新技術(shù)及其應(yīng)用。
今天,你培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)了,他們難道僅僅帶著一個“普通勞動交換者”的概念,去尋找謀生手段嗎?不!他要和畢業(yè)生一起,做一個有故事的空間同時(shí)也記錄他們做空間的故事。精致的“營地——畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練表達(dá)”面世了,記錄了營員們求學(xué)期間的點(diǎn)滴,這其中有思維的火花,有矛盾的交集,有成長的快樂,也有自我標(biāo)榜的驕傲! 楊巖和謝菊明、李小霖、陳瀚三位老師,送給了37位同字一份與眾不同的畢業(yè)禮物,這本厚厚的有分量的成績冊和作品集,將伴隨他們開始尋找自己事業(yè)的起點(diǎn)。 2100433B
開 本:16開 所屬分類:圖書 > 藝術(shù) > 藝術(shù)理論與評論
一成不變的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式,你為何要來個根本的顛覆,這不既苦了學(xué)生也苦了老師嗎?在商場和教學(xué)中摸爬滾打多年的楊巖,深知提前讓學(xué)生“面對公司化的運(yùn)作”,對學(xué)生意味著什么?院校到底應(yīng)培養(yǎng)什么樣的學(xué)生給市場?老師擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任難道僅僅是教程嗎?今天,你培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)了,他們難道僅僅帶著一個“普通勞動交換者”的概念,去尋找謀生手段嗎?不!他要和畢業(yè)生一起,做一個有故事的空間同時(shí)也記錄他們做空間的故事。精致的“營地——畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練教案”面世了,記錄了營員們求學(xué)期間的點(diǎn)滴,這其中有思維的火花,有矛盾的交集,有成長的快樂,也有自我標(biāo)榜的驕傲!