圓錐海桐

關(guān)于圓錐的數(shù)學(xué)日記 學(xué)習(xí)了圓柱和圓錐的體積之后， 我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生基本 “暈”過去，分不清東南西北。為 什么這樣說呢？因為圓柱和圓錐是兩個既有聯(lián)系又有區(qū)別的立體圖形， 而且考察學(xué)生的想象 能力和空間能力。 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生收獲不少，而有的學(xué)生收獲甚少。主要是： 1、自身素質(zhì) 不同，基礎(chǔ)知識掌握情況不同。 2、上課不認(rèn)真聽講。兩個原因造成的。問題主要表現(xiàn)在： 1、審題不清。 例如：一個圓錐的底面積是 12.56 平方分米，高是 3 厘米，求它的體積是多少？該 題是一個圓錐，而算成了圓柱，忘記乘 1/3 ；并且單位也不統(tǒng)一，還需轉(zhuǎn)化單位，統(tǒng)一單 位。 2 、關(guān)系混淆。 等底等高，圓柱的體積是圓錐體積的 3 倍。 等底等體積，圓錐的高是圓柱高的 3 倍。 等高等體積，圓錐的底面積是圓柱的 3 倍。 因此，針對以上問題， 我認(rèn)為關(guān)鍵是認(rèn)真對待， 審清題意要求， 背下關(guān)系， 加強練習(xí)。 這

1 / 4 圓錐的側(cè)面積 教學(xué)目標(biāo) 1．了解圓錐的側(cè)面積計算公式，并會應(yīng)用公式解決問題； 2．經(jīng)歷探索圓錐側(cè)面積計算公式的過程，發(fā)展學(xué)生的實踐探索能力； 3．讓學(xué)生先觀察實物，再想象結(jié)果，最后經(jīng)過實踐得出結(jié)論，通過這一系 列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、實踐能力，同時訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力，使 他們獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，感受成功的體驗。 教學(xué)重點 了解圓錐的側(cè)面積計算公式，并會應(yīng)用公式解決問題。 教學(xué)難點 經(jīng)歷探索圓錐側(cè)面積計算公式過程。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、圓錐實體 教學(xué)內(nèi)容 師生活動 設(shè)計意圖 個性復(fù)備 教 學(xué) 過 程 一、情境引入 童心玩具廠欲生產(chǎn)一種圣誕老人的帽子， 其帽身是圓錐形， 高 h＝15cm，底面半徑 r＝ 5cm，生產(chǎn)這種帽身 10000個，你能幫玩具 廠算一算至少需多少平方米的材料嗎？（不 計接縫用料和余料， π取 3．14．） 二、新知探究 實踐探索一：圓錐的側(cè)面積 1．