測繪類專業(yè)測量學(xué)實踐教學(xué)改革探索

教學(xué)改革貫穿于整個教學(xué)的始終，是一項長期復(fù)雜的、與時俱進的任務(wù)，涉及到教與學(xué)的方方面面。文中以江西理工大學(xué)為背景，對非測繪專業(yè)的測量學(xué)課程在教學(xué)中存在的問題進行了剖析，并針對問題提出了具體的改革措施。

測繪學(xué)科是受新技術(shù)影響最大的傳統(tǒng)學(xué)科之一,隨著測量新技術(shù)和新儀器的發(fā)展,對測量的方法和效率產(chǎn)生了重要的影響。非測繪專業(yè)的學(xué)生面臨知識面窄,技術(shù)陳舊,操作能力較差的問題。為適應(yīng)新形勢人才培養(yǎng)的需要,對非測繪專業(yè)測量學(xué)課程教學(xué)改革勢在必行。本文就我校在非測繪專業(yè)測量學(xué)教學(xué)改革中的修訂教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容改革、改進教學(xué)方法和加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等方面問題進行了研究和探討,總結(jié)一些適合非測繪專業(yè)測量學(xué)課程教學(xué)改革的經(jīng)驗和方法。

通過對測量學(xué)課程在非測繪類專業(yè)中的課程性質(zhì)定位,指出測量學(xué)是一門為專業(yè)課程服務(wù)的,以應(yīng)用性為主的工具型課程。實踐教學(xué)是測量學(xué)教學(xué)的重點。在對目前測量學(xué)實踐教學(xué)現(xiàn)狀剖析的基礎(chǔ)上,提出對測量學(xué)實踐教學(xué)進行改革的具體措施。包括對實踐教學(xué)內(nèi)容進行模塊化設(shè)計;把實踐環(huán)節(jié)的視頻教學(xué)作為重要的教學(xué)手段,把設(shè)備的仿真操作作為實踐教學(xué)的有益補充;搭建網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺;形成測繪基本訓(xùn)練、綜合測繪技能訓(xùn)練、與行業(yè)結(jié)合的測繪實踐3個層次的實踐教學(xué)形式。

從對非測繪類專業(yè)測量學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合非測繪專業(yè)對測量學(xué)教學(xué)的基本要求,分析了提高測量學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,提出了以實踐教學(xué)改革促進測量學(xué)教學(xué)質(zhì)量的突破口,得出了有益的結(jié)論。

本文針對目前非測繪專業(yè)的測量學(xué)課程教學(xué)情況,分析了當(dāng)前測量學(xué)課程教學(xué)中存在的主要問題,提出了相應(yīng)的實踐教學(xué)改革措施,旨在保證教學(xué)質(zhì)量的同時,提高學(xué)生的動手和實踐能力,從而培養(yǎng)出符合應(yīng)用型本科院校的實用型人才,以便適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需要.

測量平差是高等工科院校測繪類專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,是測繪類專業(yè)的核心課程。為了提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,使學(xué)生為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),并且能夠利用所學(xué)誤差理論的基本知識和基本平差方法來解決工程實際中的具體問題,本文將對該課程的教學(xué)內(nèi)容體系建立、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的改革進行了一些探討。

隨著測繪相關(guān)技術(shù)的日益創(chuàng)新,當(dāng)前財經(jīng)類院校非測繪專業(yè)的《測量學(xué)》課程教學(xué)已難以適應(yīng)當(dāng)前社會對高校輸出人才的日益嚴(yán)苛的要求?；诮虒W(xué)現(xiàn)狀中存在的沿襲傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式、課程設(shè)計與專業(yè)聯(lián)系不緊密、教材與儀器等與實際脫節(jié)等問題,本文分別從構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化設(shè)計與專業(yè)結(jié)合的\"模塊式\"教學(xué)內(nèi)容、推動儀器設(shè)備、實驗場地等教學(xué)條件的更新?lián)Q代等方面展開教學(xué)改革思考,為《測量學(xué)》課程的教學(xué)創(chuàng)新提供參考。

實踐教學(xué)是測量課程的重要組成部分,隨著測量儀器的發(fā)展,測量理論和方法也隨之改變,高職測量實踐教學(xué)也要進行改革,以提高學(xué)生的職業(yè)能力,適應(yīng)新形勢下社會工作的要求。

很多專業(yè)都將工程測量課程設(shè)置為本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,而這門課程的教學(xué)內(nèi)容隨著測繪技術(shù)的發(fā)展日益豐富。如何提高教學(xué)質(zhì)量,如何讓非測繪專業(yè)學(xué)生較好的融合測繪知識與本專業(yè)技能也是值得思考的問題,非測繪類專業(yè)工程測量的教學(xué)改革勢在必行。

一、引言據(jù)中國測繪學(xué)會統(tǒng)計，全國1000多所普通高校中，有400多所開設(shè)了《測量學(xué)》課程，而專業(yè)性的高校僅武漢測繪科技大學(xué)和解放軍測繪學(xué)院，另外少數(shù)工科學(xué)校設(shè)測量專業(yè)，其他高校的《測量學(xué)》課程大部分是面向非測繪類專業(yè)而開設(shè)的。

信息化測繪體系的發(fā)展對非測繪類專業(yè)的工程測量學(xué)課程與實踐教學(xué)提出了新要求。本文針對傳統(tǒng)測量學(xué)課程教學(xué)存在的主要問題,對中國海洋大學(xué)多個工程類專業(yè)的工程測量學(xué)課程進行了相關(guān)的教學(xué)與實踐改革,主要包括課程與教材名稱、教學(xué)大綱與教學(xué)日歷、課堂教學(xué)方法與內(nèi)容、實踐教學(xué)環(huán)境與方法、學(xué)習(xí)效果評價等方面的改進與完善。

《測量學(xué)》課程是gis專業(yè)基礎(chǔ)課,對培養(yǎng)學(xué)生測繪地形圖,運用地形圖進行國土整治、資源勘察、土地利用等有重要意義。本文總結(jié)了信息化測繪時代gis專業(yè)《測量學(xué)》課程存在的問題,并針對問題提出了具體的教學(xué)改革措施。

從非測繪專業(yè)測量學(xué)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合非測繪專業(yè)對測量學(xué)教學(xué)的基本要求,分析了測量學(xué)實踐教學(xué)存在的一些問題,提出了實踐教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)模式改進、實驗室開放、實驗室建設(shè)與管理等加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的措施。

針對測繪工程專業(yè)\"攝影測量學(xué)\"的課程特點,進行了一系列的改革與實踐,包括教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化、實驗教學(xué)的強化與提煉和教學(xué)方法的改進等。通過改革,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)質(zhì)量,增強了學(xué)生實踐動手能力。

為解決目前高等農(nóng)林院校非測繪專業(yè)測量學(xué)實踐教學(xué)存在的內(nèi)容陳舊、學(xué)時少、教學(xué)任務(wù)重、儀器設(shè)備不足、教學(xué)基地不規(guī)范以及大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等主要問題,結(jié)合沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)測量學(xué)課程的實際教學(xué)情況,充分考慮測量學(xué)實踐教學(xué)具有較強的專業(yè)性和實踐性等特點,從構(gòu)建測量學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、全方位開放實驗室、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化實驗場地、調(diào)整實驗實習(xí)內(nèi)容以及創(chuàng)新實踐教學(xué)考核方法等方面,進行高等農(nóng)林院校非測繪專業(yè)測量學(xué)教學(xué)改革實踐,為探索測量學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新,提供實踐教學(xué)改革的理論借鑒。

為解決目前高等農(nóng)林院校非測繪專業(yè)測量學(xué)實踐教學(xué)存在的內(nèi)容陳舊、學(xué)時少、教學(xué)任務(wù)重、儀器設(shè)備不足、教學(xué)基地不規(guī)范以及大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等主要問題，結(jié)合沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)測量學(xué)課程的實際教學(xué)情況，充分考慮測量學(xué)實踐教學(xué)具有較強的專業(yè)性和實踐性等特點，從構(gòu)建測量學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、全方位開放實驗室、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化實驗場地、調(diào)整實驗實習(xí)內(nèi)容以及創(chuàng)新實踐教學(xué)考核方法等方面，進行高等農(nóng)林院校非測繪專業(yè)測量學(xué)教學(xué)改革實踐，為探索測量學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，提供實踐教學(xué)改革的理論借鑒。

“測量學(xué)”課程建設(shè)的主要目標(biāo)就是完成理論即知識向?qū)嵺`即能力的轉(zhuǎn)化。以華東交通大學(xué)為例分析了非測繪專業(yè)測量學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)代測量技術(shù)和用人單位的需求，從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面探討了測量學(xué)教學(xué)改革的內(nèi)容，此項研究對交通院校測量學(xué)課程內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的改革等有一定的參考意義。

以貴州大學(xué)為例,從該校非測繪專業(yè)的測量學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),討論了在現(xiàn)代測繪技術(shù)高速發(fā)展和社會對人才需求日益多元化條件下,非測繪專業(yè)測量學(xué)課程改革的必要性,并對貴州大學(xué)近年來針對非測繪專業(yè)測量學(xué)課程的教學(xué)改革方法進行了詳細的介紹。

在學(xué)校測繪工程湖南省示范性實驗室建設(shè)過程中,針對非測繪專業(yè)測量學(xué)實踐教學(xué)存在的問題,從實驗室建設(shè)、實踐內(nèi)容、實踐基地建設(shè)、考核體系4個方面進行改革。

基于社會對人才的需要,結(jié)合當(dāng)代測繪科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,分析了非測繪專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容和方法存在的問題,提出了實驗內(nèi)容的改革、實驗室軟硬件的建設(shè)及實驗室開放等加大實踐環(huán)節(jié)改革的措施。

隨著測量技術(shù)的發(fā)展,在應(yīng)用型大學(xué)新形勢下非測繪類專業(yè)的工程測量課程建設(shè)也需改革,本文以重慶三峽學(xué)院為背景,在分析非測繪類專業(yè)的工程測量課程教學(xué)現(xiàn)狀和問題的基礎(chǔ)上,對非測繪類專業(yè)工程測量課程的教學(xué)內(nèi)容、教材選用、教學(xué)手段和實踐應(yīng)用能力等方面進行探討。

改革開放十幾年來,我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和科學(xué)技術(shù)都取得了巨大而迅猛的發(fā)展,高校作為主要的知識傳播地,必須順應(yīng)形勢的發(fā)展及時地進行教學(xué)改革,本文簡要介紹了近年來我們在建筑類專業(yè)測量學(xué)教學(xué)改革方面的一些做法和探討。