供給側(cè)改革背景下高職院校會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

\"雙創(chuàng)\"背景下,學(xué)校應(yīng)圍繞立德樹人根本任務(wù),將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)會計專業(yè)教育改革的突破口和重中之重,緊緊圍繞會計行業(yè)和服務(wù)區(qū)域需求開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。積極探索現(xiàn)行高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革中存在的問題,完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和體系建設(shè),提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化環(huán)境,建立\"雙創(chuàng)\"教育與專業(yè)教育互融的師資隊伍,并努力建立校企合作的長效機(jī)制,以期完善會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

云時代的到來讓人們開始越來越注重數(shù)據(jù)在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性,重視數(shù)據(jù)創(chuàng)新對知識經(jīng)濟(jì)時代的重要作用。作為高職院校的會計專業(yè),其職責(zé)是為企業(yè)培養(yǎng)具備基本核算監(jiān)督及管理能力的專業(yè)型人才。大數(shù)據(jù)時代的到來,給會計的發(fā)展帶來了質(zhì)的改變,需要從傳統(tǒng)的財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型,凸顯財務(wù)數(shù)據(jù)分析的重要性,進(jìn)而要求高職院校在培養(yǎng)會計人才時應(yīng)當(dāng)根據(jù)時代要求,進(jìn)行會計專業(yè)教學(xué)改革。

互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來為高職院校人才培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)和要求,在此背景下,如何培養(yǎng)出大量的迎合社會發(fā)展需要的人才,是目前我國高職院校教育教學(xué)共同關(guān)注的焦點(diǎn).本文立足于教會計教學(xué),首先了分析了時代特征和教學(xué)改革的必要性,然后對當(dāng)前會計教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析,最后重點(diǎn)提出了幾點(diǎn)會計教學(xué)改革策略教,希望能夠?qū)Ω呗氃盒嫿虒W(xué)的改革起到拋磚引玉的作用.

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的逐漸深入,互聯(lián)網(wǎng)+對高職院校的會計教學(xué)產(chǎn)生了一定影響。現(xiàn)階段高職院校的會計教育質(zhì)量、教學(xué)效果得到了進(jìn)一步提高,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效激發(fā),但是會計教育工作仍然面臨著諸多問題,需要進(jìn)行教學(xué)改革。隨著教學(xué)改革目標(biāo)的逐漸深入,這對高職院校提出了更高要求,高職院校應(yīng)該對會計專業(yè)的教學(xué)提起重視,并對會計教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革。在這種情況下,本文將對高職院校會計教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析,并對改革的必要性進(jìn)行簡單闡述。

隨著人口紅利衰減、\"中等收入陷阱\"風(fēng)險累積、國際經(jīng)濟(jì)格局深刻調(diào)整等一系列內(nèi)因與外因的作用,經(jīng)濟(jì)發(fā)展正進(jìn)入\"新常態(tài)\"。為了適應(yīng)這種變化,社會生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)均發(fā)生著改革,而人力資源成本是企業(yè)供給側(cè)改革中最不可或缺的,在改革中需要被重視,高職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃,面對這樣的改革,更需要積極改進(jìn)教學(xué)手段,教學(xué)方法,才能適應(yīng)社會的發(fā)展需要,基于此本文以會計專業(yè)人才培養(yǎng)為例進(jìn)行一些探討。

現(xiàn)代社會是一個工作節(jié)奏極為快速的時代，信息化充斥著人們生活、工作、交流、貿(mào)易等每一個領(lǐng)域，會計電算化也成為我國大中型企業(yè)的主要會計工作方式，但這并不意味著從此會計教育中會計手工實(shí)訓(xùn)就會消失。會計手工實(shí)訓(xùn)在學(xué)校教育中（尤其是倡導(dǎo)培養(yǎng)實(shí)操能力的高職院校）依然必不可少，真實(shí)的憑證賬簿、感性認(rèn)知的操作程序、身臨其境的工作環(huán)境不僅能增強(qiáng)學(xué)生操作演練的興趣，而且完善科學(xué)的會計手工實(shí)訓(xùn)也是學(xué)生順利掌握會計電算化的前提和鋪墊。

現(xiàn)代社會是一個工作節(jié)奏極為快速的時代,信息化充斥著人們生活、工作、交流、貿(mào)易等每一個領(lǐng)域,會計電算化也成為我國大中型企業(yè)的主要會計工作方式,但這并不意味著從此會計教育中會計手工實(shí)訓(xùn)就會消失.會計手工實(shí)訓(xùn)在學(xué)校教育中(尤其是倡導(dǎo)培養(yǎng)實(shí)操能力的高職院校)依然必不可少,真實(shí)的憑證賬簿、感性認(rèn)知的操作程序、身臨其境的工作環(huán)境不僅能增強(qiáng)學(xué)生操作演練的興趣,而且完善科學(xué)的會計手工實(shí)訓(xùn)也是學(xué)生順利掌握會計電算化的前提和鋪墊.

時代發(fā)展促進(jìn)了社會對高職會計專業(yè)人才需求的變化,高職院校會計專業(yè)改革勢在必行.要保障新課程體系的順利實(shí)施,就必須對教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行改革,同時提升教師執(zhí)教能力,加強(qiáng)校企業(yè)合作,推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè).

畢業(yè)設(shè)計是高職學(xué)生在校期間一個重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié).近年來,湖南省開始對全省范圍內(nèi)高職院校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行抽查,作為評估該校辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo).但由于各種因素的影響,高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量整體不容樂觀,筆者結(jié)合湖南高職院校的實(shí)際情況,以湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)為例,在分析了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及影響因素的基礎(chǔ)上,提出了幾點(diǎn)改革建議以期可以提高其畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量.

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速增長,國家提出了供給側(cè)改革方案。在供給側(cè)提出背景下,我國的各個領(lǐng)域都需要進(jìn)行相應(yīng)的改革,高職院校也不例外,為了給社會提供高素質(zhì)的機(jī)械專業(yè)人才,我們需要高職院校的機(jī)械專業(yè)進(jìn)行合理的就業(yè)教育改革。我國的高職院校機(jī)械專業(yè)教育現(xiàn)階段存在很多的問題和不足,導(dǎo)致機(jī)械專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)水平較低,無法為社會提供高素質(zhì)的機(jī)械專業(yè)人才。本文根據(jù)機(jī)械專業(yè)教育的不足提出合理的改進(jìn)措施。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速增長,國家提出了供給側(cè)改革方案。在供給側(cè)提出背景下,我國的各個領(lǐng)域都需要進(jìn)行相應(yīng)的改革,高職院校也不例外,為了給社會提供高素質(zhì)的機(jī)械專業(yè)人才,我們需要高職院校的機(jī)械專業(yè)進(jìn)行合理的就業(yè)教育改革。我國的高職院校機(jī)械專業(yè)教育現(xiàn)階段存在很多的問題和不足,導(dǎo)致機(jī)械專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)水平較低,無法為社會提供高素質(zhì)的機(jī)械專業(yè)人才。本文根據(jù)機(jī)械專業(yè)教育的不足提出合理的改進(jìn)措施。

會計是一門要求動手能力很強(qiáng)的學(xué)科,校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地對于培養(yǎng)會計類人才有著不可替代的作用。本文分析了我國目前校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地存在的問題,提出了充分利用校內(nèi)已有資源,創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地新模式,探尋高職院校與企業(yè)利益共同點(diǎn),深化校企合作構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的校外實(shí)習(xí)基地。

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,使得會計與計算機(jī)聯(lián)系日益密切。但目前高職院校會計專業(yè)的計算機(jī)課程設(shè)置卻普遍落后于時代要求,為適應(yīng)時代發(fā)展對高職會計人才的計算機(jī)應(yīng)用能力要求,建議從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容及教學(xué)方式等方面進(jìn)行變革。

信息化教學(xué)是指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)活動。文章主要分析了目前信息化教學(xué)研究存在的問題,提出了在高職院校會計專業(yè)實(shí)行信息化教學(xué)的研究思路和研究方法。

以供給側(cè)改革為視角,闡述高職會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)供給側(cè)改革現(xiàn)狀,接著對供給側(cè)改革目標(biāo)下現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中存在的問題進(jìn)行分析,得出高職院校會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式供給側(cè)改革途徑以及人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)的策略與方式。

信息化教學(xué)是指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)活動。文章主要分析了目前信息化教學(xué)研究存在的問題,提出了在高職院校會計專業(yè)實(shí)行信息化教學(xué)的研究思路和研究方法。

新媒體背景下，高職院校水利工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究是高校提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保障。本文主要闡述高職院校水利工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)容，希望推動實(shí)踐教學(xué)順利開展。

專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本載體與平臺。文章以湖南省為例,首先分析了湖南省省屬高校本科專業(yè)存在學(xué)科覆蓋面廣、專業(yè)布點(diǎn)的學(xué)科差異性大、獨(dú)立學(xué)院專業(yè)設(shè)置更為集中等基本特點(diǎn),進(jìn)而剖析了湖南省省屬高校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在的較為明顯的專業(yè)同構(gòu)化、專業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求存在一定差距、專業(yè)設(shè)置與建設(shè)特色有待提升等現(xiàn)實(shí)問題,在此基礎(chǔ)上,提出健全本科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制、加強(qiáng)專業(yè)調(diào)整與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)動協(xié)同、做好人才需求的預(yù)測和評估、強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵與保障建設(shè)等政策建議。

高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的職業(yè)教育基地，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程體系旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，要求高職院校建設(shè)系統(tǒng)化的校內(nèi)實(shí)踐基地和高水平的會計實(shí)訓(xùn)室。會計專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境建設(shè)，將直接影響高職院校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本文分析了高職院校會計模擬實(shí)訓(xùn)室環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)狀，并提出了加強(qiáng)會計模擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的幾點(diǎn)對策。

當(dāng)前,高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分,企業(yè)對會計人員提出的要求也越來越高,因此,對高等職業(yè)院校會計專業(yè)教育改革己是當(dāng)務(wù)之急.首先著重分析了職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)的意義和價值,對其會計專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀,就課程體系設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、等方面存在問題進(jìn)行了深入的探究和分析,對如何發(fā)展和完善該職業(yè)院校的會計專業(yè)建設(shè)提出具體的解決措施.

當(dāng)前,高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分,企業(yè)對會計人員提出的要求也越來越高,因此,對高等職業(yè)院校會計專業(yè)教育改革己是當(dāng)務(wù)之急。首先著重分析了職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)的意義和價值,對其會計專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀,就課程體系設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、等方面存在問題進(jìn)行了深入的探究和分析,對如何發(fā)展和完善該職業(yè)院校的會計專業(yè)建設(shè)提出具體的解決措施。

當(dāng)前,各大高職院校就讀會計專業(yè)的學(xué)生不斷增多,但高質(zhì)量的實(shí)習(xí)機(jī)會卻少之又少。對此,建設(shè)高職院校會計專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地,是提高學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力的重要策略。在建設(shè)高職院校會計專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地時,要注意加強(qiáng)校企合作,改革和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)方式,聯(lián)合企業(yè)制定完善的實(shí)訓(xùn)流程。