公路概論作為水利工程專業(yè)非主干課程教學(xué)改革

提高學(xué)生的實踐能力是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容.本文從實踐教學(xué)的功能方面分析了水泵與水泵站課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及改革的必要性,并就實踐教學(xué)改革的方法進(jìn)行了初步探討.

"卓越計劃"強調(diào)工程教育理念,著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。本文圍繞"卓越計劃"的培養(yǎng)目標(biāo),分析了當(dāng)前水利工程專業(yè)課程設(shè)計普遍存在的問題,以《水工建筑物課程設(shè)計》為例,開展了課程設(shè)計教學(xué)改革。實踐表明,學(xué)生對改革后的課程設(shè)計教學(xué)效果比較滿意,改革措施對強化工程實踐訓(xùn)練、提高課程設(shè)計教學(xué)質(zhì)量有顯著效果,值得進(jìn)一步推廣。

為了改善水利工程概論課程的教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量,文章分析了水利工程概論課程的教學(xué)現(xiàn)狀,針對課程教學(xué)中存在的一些問題,提出了相應(yīng)的教學(xué)改革建議,包括調(diào)整培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱、選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容、加強教師的教學(xué)水平、嘗試運用多種教學(xué)方式、加強理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和建立合理完善的成績考核方法等.

理論力學(xué)是農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課,為適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求,合理進(jìn)行課程教學(xué)改革及提高教學(xué)質(zhì)量勢在必行。結(jié)合我國高等教育改革和新形勢下的教學(xué)要求,分析山西農(nóng)業(yè)大學(xué)理論力學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題,并提出一套適合本專業(yè)的教學(xué)改革方案。

高職院校水利工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向水利行業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才，在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。由于水利行業(yè)覆蓋領(lǐng)域?qū)?、專業(yè)崗位多，不同崗位對人才的能力、素質(zhì)有著不同的要求。如何使高職院校水利工程專業(yè)畢業(yè)生滿足水利行業(yè)對高素質(zhì)技能型專門人才的要求，是高職院校水利工程專業(yè)教學(xué)改革的核心問題。因此，進(jìn)行高職院校水利工程專業(yè)課程體系構(gòu)建研究很有必要。

電氣工程及其自動化本科專業(yè)主干課程具有非常強的理論性、實踐性和應(yīng)用性,本項目研究將matlab仿真技術(shù)引入到專業(yè)課程的課堂教學(xué)和實驗教學(xué)中,使抽象難懂的知識"活"起來,有效降低理解的難度,較大程度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性、積極性和主動性。

隨著高等教育體制改革的推進(jìn)，教育理念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)“精?！笔秸n程體系已不再適應(yīng)于現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。如何進(jìn)行課程體系改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，已成為一個亟待解決的關(guān)鍵問題。為此，筆者在對西北農(nóng)林科技大學(xué)水利工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出水利工程課程體系設(shè)置必須以學(xué)校自身的特點為出發(fā)點，以培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)水利工程專業(yè)教學(xué)體制改革不斷創(chuàng)新。

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、工程能力和綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié).本文從工程教育認(rèn)證要求出發(fā),初步探索改革農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實踐教學(xué)方法.

以考試改革為突破口,通過改革以機械原理、機械設(shè)計、液壓傳動與控制及機械制造技術(shù)基礎(chǔ)等為首的機械類主干課程群的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)、考試方式等來提高本科教學(xué)的質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果,為培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。

基于新時期我國水利事業(yè)的快速發(fā)展和對人才要求的提高,如何深化水利工程專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革,提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力,適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的變化要求,是本文探討的主要內(nèi)容。通過以水利職教集團(tuán)為依托,緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè),穩(wěn)定校外實習(xí)資源,改善校內(nèi)實訓(xùn)條件,建立仿真實訓(xùn),能夠取得較好實訓(xùn)教學(xué)效果,更好地提高學(xué)生職業(yè)能力。

新媒體背景下，高職院校水利工程專業(yè)實踐教學(xué)改革研究是高校提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保障。本文主要闡述高職院校水利工程專業(yè)實踐教學(xué)改革的內(nèi)容，希望推動實踐教學(xué)順利開展。

水利工程專業(yè)不同于技藝型的專業(yè)，它更注重強調(diào)學(xué)生對水利工程意識的培養(yǎng)，更注重培養(yǎng)學(xué)生在今后的工程實踐中運用所學(xué)知識解決實際工程問題的能力。對于高職水利水電專業(yè)，要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)特點，在辦學(xué)體制、教學(xué)管理、培養(yǎng)過程、課程設(shè)置、教育手段、教學(xué)方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，合理設(shè)置課程，構(gòu)建科學(xué)的理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系，建立以能力為導(dǎo)向教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，才能培養(yǎng)水利行業(yè)需要的技術(shù)應(yīng)用性人才。

生態(tài)翻譯學(xué)是基于生態(tài)整體主義的視角；以中國"天人合一"的和諧生態(tài)思想為依據(jù)；以自然選擇為基石的一種翻譯新理念；在該視域下；翻譯是由4個主體構(gòu)成的一種交際行為；分別為翻譯主體、譯者、原文作者及譯文讀者；其中譯者對原語言文體信息和翻譯策略的選擇主要取決于翻譯目的與需求；通過翻譯實際應(yīng)用和功能的充分融合；才能為水利工程英語翻譯的專業(yè)性和教學(xué)的正確性提供依據(jù)；水利工程英語的翻譯與文學(xué)作品等類型的翻譯大不相同；其具有較強的行業(yè)背景和獨特的語言結(jié)構(gòu)特點；所以在盡量保持原文文體特點的基礎(chǔ)上忠實、準(zhǔn)確、地道、規(guī)范地翻譯水利工程英語尤為重要；這需要譯者在具備扎實英語語言基礎(chǔ)的同時；掌握水利工程相關(guān)知識；以便聯(lián)動原文體、作者、讀者3個生態(tài)子系統(tǒng)；為水利工程專業(yè)英語教學(xué)拋磚引玉；

目前,某些高職學(xué)院工程專業(yè)課程設(shè)置不夠規(guī)范,既不完全是傳統(tǒng)教學(xué),也不符合教育部高職高專培養(yǎng)技能型人才的課程標(biāo)準(zhǔn),課程結(jié)構(gòu)邏輯性不強,使學(xué)生接受起來難度較大。對工程專業(yè)普遍使用的工程地基課程設(shè)置做了初步研究,以期與廣大同仁一起探討分析。

第一部分水閘項目基本資料及任務(wù) 1.水閘項目基本資料 r閘健在r鎮(zhèn)以北的r渠上，閘址地理位置見圖1-1，該閘的主 要作用為防洪、灌溉。 1.1防洪 當(dāng)r河水位較高時，關(guān)閘擋水，以防止r河水入侵r渠下游兩 岸農(nóng)田，保護(hù)下游的農(nóng)田和村鎮(zhèn)。 1.2灌溉 灌溉期引r河水北調(diào)，以灌溉r渠兩岸的農(nóng)田 1.3規(guī)劃數(shù)據(jù) r渠為人工渠道，其剖面尺寸如圖1-2所示。渠底高程為0.5米， 底寬50.0米，兩岸邊坡均為1:2。該閘的主要設(shè)計組合有以下幾個方 面。 1.3.1孔口設(shè)計水位、流量 根據(jù)規(guī)劃要求，在灌溉期由r閘自流引興化河水灌溉，引水流 量為300m3/s，此時閘上游水位為7.83米，閘下游水位為7.78米； 在冬季枯水季節(jié)由r閘自流引水至下游，引水流量為100.0m3/s，此 時相應(yīng)的閘上游水位為7.44米，下游水位為7.38米。 1.3

水利工程專業(yè)技術(shù) 總結(jié) 篇一：水利工程專業(yè)技術(shù)工作總結(jié) 專業(yè)技術(shù)工作總結(jié) 我自2011年7月至今在**分院工 作，積極參與各項水利水電工程的基礎(chǔ) 設(shè)計工作。工作過程中，在許多前輩的 指導(dǎo)和幫助下，我的專業(yè)水平和工作能 力取得了很大進(jìn)步，我不僅熟悉了水利 水電工程項目的基礎(chǔ)設(shè)計工作，而且還 逐步成長為一名合格的專業(yè)技術(shù)人員。 回首走過的這些日子，感慨頗多，有成 功的喜悅，也有受挫折后的沮喪，可是 這并沒有磨滅我對水庫移民工作的熱 情，今后將一如既往以飽滿的工作熱情 投入水電工程建設(shè)中，更為堅定踏實的 工作，努力進(jìn)取，不斷完善自我，提高 職業(yè)素養(yǎng)，更好的服務(wù)于水電工程建設(shè)。 一、工作總結(jié) 我自從事水庫征地移民工作以來， 認(rèn)真學(xué)習(xí)各項專業(yè)技術(shù)，一直向一名合 格并且優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員方向努力。 工作以來，主要參加了如下工作： 1、201*年*月，參與了**水電工程 建設(shè)征地移民安置

針對目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀,實習(xí)教學(xué)必須改變以往的教學(xué)評價方式,構(gòu)建起科學(xué)的實踐課程教學(xué)體系,在水利工程專業(yè)的實習(xí)教學(xué)中,應(yīng)用表現(xiàn)性評價的方式,充分發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向激勵作用,用以提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。

水利工程專業(yè)遠(yuǎn)程教育實驗教學(xué),應(yīng)突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求,突出水利工程學(xué)科的專業(yè)特點和行業(yè)特點,實驗教學(xué)的開展應(yīng)作為一個完整的體系來構(gòu)建,在實驗資源設(shè)計的思路和教學(xué)實施等方面都應(yīng)更具系統(tǒng)性和針對性。本文首先確定水利工程現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實驗教學(xué)體系的構(gòu)建目標(biāo)與原則,劃分體系構(gòu)建環(huán)節(jié),根據(jù)實驗教學(xué)各影響因素搭建水利工程遠(yuǎn)程教育實驗教學(xué)體系的初始架構(gòu),依據(jù)架構(gòu)層次的基本思路,結(jié)合水利工程遠(yuǎn)程教育特點,分層進(jìn)行影響因素的詳細(xì)分析,結(jié)合各項分析的結(jié)論,構(gòu)建更系統(tǒng)完善的更適于水利工程專業(yè)遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)的實驗教學(xué)體系。

水利工程專業(yè)實習(xí)報告——一、實習(xí)的目的：　　1.了在新形式下的我國水利水電工程和農(nóng)田水利工程建設(shè)以及水利資源綜合利用的方針、政策和發(fā)展趨勢；　　2.通對灌區(qū)、水庫、水電站的參觀和現(xiàn)場報告，增強對水利水電工程、農(nóng)田水利工程的感性認(rèn)識，促進(jìn)理論與...

職業(yè)教育的改革必然以專業(yè)建設(shè)為龍頭,以課程體系改革為重點。工程力學(xué)課程屬于水利工程專業(yè)的專業(yè)基本能力課程,是專業(yè)課與基礎(chǔ)課的橋梁。分析了高職水利工程專業(yè)工程力學(xué)課程定位與現(xiàn)狀。打破傳統(tǒng)力學(xué)課程的學(xué)科教育,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段以及考核方式三個方面探討了特色專業(yè)建設(shè)背景下的課程改革。

《水力學(xué)》課程雙語教學(xué)是安農(nóng)大工學(xué)院農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)本科教學(xué)的新嘗試。該文對《水力學(xué)》課程雙語教學(xué)模式進(jìn)行了探索,從教學(xué)前準(zhǔn)備、教學(xué)模式和教學(xué)組織及教學(xué)考核3個方面闡述了具體實施情況,總結(jié)了實施該教學(xué)模式的體會,并提出了改進(jìn)建議。

高職院校主干課程教學(xué)設(shè)計是高職院校提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保障。主要針對高職院校水利工程專業(yè)《水力學(xué)》課程教學(xué)設(shè)計,闡述了課程教學(xué)設(shè)計理念、設(shè)計思路、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、考核設(shè)計、教學(xué)方法與手段設(shè)計等內(nèi)容。