建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)特色思考

為了提高建筑學(xué)專業(yè)人才的素質(zhì)及創(chuàng)新能力,在建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功的訓(xùn)練,注重創(chuàng)造性思維的開發(fā),以及綜合技能的培養(yǎng)。

對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法研究一直是建筑教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題,由于沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理論和培養(yǎng)模式存在著局限與不足,促使我們對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)思路進(jìn)行改革和調(diào)整。在對(duì)建筑設(shè)計(jì)類專業(yè)教與學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)分析的基礎(chǔ)上,對(duì)重過(guò)程、輕結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立見(jiàn)解與想象力和注重社會(huì)職業(yè)化培養(yǎng)三個(gè)環(huán)節(jié),提出構(gòu)建動(dòng)態(tài)的綜合課程體系與質(zhì)量管理措施的要求。

在總結(jié)建筑設(shè)計(jì)課程存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上,提出創(chuàng)造性思維模式培養(yǎng)、與相近專業(yè)融貫的觀點(diǎn),對(duì)教學(xué)模式中設(shè)計(jì)前期和過(guò)程中的改革實(shí)踐進(jìn)行了介紹,對(duì)教學(xué)中引入實(shí)際項(xiàng)目以及教師在教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變也進(jìn)行了探討,以期進(jìn)一步提高建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)與研究水平。

建筑設(shè)計(jì)課程是五年制建筑學(xué)專業(yè)主干課程,大學(xué)五年中有四年都有該系列課程.以往的教學(xué)采用教師講,學(xué)生聽(tīng)課為主,為增加學(xué)生主體學(xué)習(xí)動(dòng)力,采用新型教學(xué)模式進(jìn)行研究.

建筑設(shè)計(jì)課程評(píng)分辦法

該文針對(duì)以\"建筑與文化\"為主題的大三建筑設(shè)計(jì)課程,詳細(xì)闡述了相關(guān)課程題目設(shè)置與教學(xué)要求,探討以強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生自主性為特色的教學(xué)組織方式。

處在當(dāng)前的教學(xué)改革發(fā)展形勢(shì)下,加強(qiáng)建筑構(gòu)造課程教學(xué)改革就顯得比較重要,這是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。文章先就建筑構(gòu)造教學(xué)的問(wèn)題以及教學(xué)改革的重要性加以闡述,然后就結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課程的建筑構(gòu)造教學(xué)措施詳細(xì)探究。

筆者針對(duì)當(dāng)前建筑構(gòu)造教學(xué)中存在的問(wèn)題,探索緊密結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課程的建筑構(gòu)造教學(xué),根據(jù)在建筑構(gòu)造教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐與思考,總結(jié)了在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)建筑構(gòu)造技術(shù)綜合運(yùn)用能力的教學(xué)模式。

建筑設(shè)計(jì)課程評(píng)分辦法

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)必須以建筑為載體,如何在該專業(yè)教學(xué)中適當(dāng)配置建筑學(xué)課程是值得關(guān)注的問(wèn)題,而建筑設(shè)計(jì)課程對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)低年級(jí)的教學(xué)更是具有特殊的意義。本文結(jié)合筆者在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的心得體會(huì),從環(huán)藝專業(yè)低年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)方法兩方面對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了闡述。

針對(duì)目前建筑設(shè)計(jì)課程中生態(tài)教育滯后、教學(xué)模式與實(shí)際應(yīng)用相違背等現(xiàn)象,分析可持續(xù)發(fā)展條件下建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,根據(jù)大多數(shù)高校建筑學(xué)課程體系設(shè)置與分布,探討了生態(tài)思想與建筑設(shè)計(jì)相結(jié)合的方法,從觀念上樹立比較牢固的生態(tài)意識(shí),并提出將生態(tài)思想融入全程建筑教學(xué)中,采用開放式、交叉式、流水式和總結(jié)式教學(xué)模式,在建筑教育中普及生態(tài)思想,強(qiáng)化動(dòng)手能力,最終使生態(tài)建筑教育成為社會(huì)整體可持續(xù)發(fā)展教育的一部分。

結(jié)合實(shí)際教學(xué),指出城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生要掌握建筑方案設(shè)計(jì)的基本過(guò)程、方法和思路,要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,加強(qiáng)設(shè)計(jì)成果交流,要與實(shí)踐相結(jié)合,要掌握和運(yùn)用各種信息和資料的方法及能力,從而提高建筑方案的構(gòu)思能力及方案表現(xiàn)能力。同時(shí)指出在教學(xué)中,教師應(yīng)為學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)和幫助,加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā),與學(xué)生互動(dòng)交流,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,其自身的影響力也越來(lái)越大,互聯(lián)網(wǎng)思維模式在建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛,對(duì)傳統(tǒng)的建筑行業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)積極的滲入“互聯(lián)網(wǎng)＋”理念,確保建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。鑒于此,本文主要探討了基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)。

本文分析了目前計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)狀況以及存在的問(wèn)題,由此出發(fā),結(jié)合當(dāng)前建筑行業(yè)和計(jì)算機(jī)輔助建筑設(shè)計(jì)技術(shù)發(fā)展的新特點(diǎn),探討該課程引入sketchup軟件注重設(shè)計(jì)構(gòu)思的教學(xué)改革新措施。

針對(duì)地方院校建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題,從教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)考核等方面提出建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革創(chuàng)新的思路。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,以二年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)為例,從加大市場(chǎng)調(diào)研力度、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力3方面提出建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的做法。

本文通過(guò)對(duì)建筑學(xué)專業(yè)四年級(jí)高層建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中遇到的主要問(wèn)題進(jìn)行分析與思考,從"打破設(shè)計(jì)教學(xué)長(zhǎng)周期模式""理論課教學(xué)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合""注重設(shè)計(jì)過(guò)程的研究"等三個(gè)方面提出解決問(wèn)題的途徑和方法,以期學(xué)生通過(guò)課程設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練,構(gòu)建積極、可持續(xù)的設(shè)計(jì)觀念,掌握理性高效的設(shè)計(jì)方法,從而能夠更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。

根據(jù)對(duì)全國(guó)近30所農(nóng)林院校的園林專業(yè)園林建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研分析,針對(duì)其\"學(xué)時(shí)少,內(nèi)容多\"的問(wèn)題及行業(yè)發(fā)展要求,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了改革探討,在有限學(xué)時(shí)內(nèi),整合教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建\"組合式\"教學(xué)模塊,采用循序漸進(jìn)的\"階段式\"教學(xué)方法,增強(qiáng)教學(xué)效果,提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

團(tuán)隊(duì)合作在當(dāng)今許多課程教學(xué)中都得到了有效應(yīng)用,對(duì)于建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)來(lái)說(shuō),團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)法的應(yīng)用能讓學(xué)生通過(guò)相互協(xié)作、共同探究解決問(wèn)題,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力,而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本文就針對(duì)團(tuán)隊(duì)合作在建設(shè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的研究與實(shí)踐進(jìn)行了分析。

隨著時(shí)代發(fā)展,對(duì)住宅品質(zhì)、功能等提出了新的更高的要求,應(yīng)用型本科院校的住宅建筑設(shè)計(jì)課程須適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革。該文從課程內(nèi)容、教學(xué)組織等方面入手,通過(guò)對(duì)住宅建筑設(shè)計(jì)課程的優(yōu)化整合,提高學(xué)生的綜合技術(shù)和實(shí)踐應(yīng)用能力,達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的"職業(yè)建筑師"的目標(biāo)。

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)得到進(jìn)一步發(fā)展的新時(shí)代背景下,我國(guó)新課程得到了全面而深入的改革,我國(guó)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)也因此得到了有效的改善,人們對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程給予了越來(lái)越高的關(guān)注與重視.本文通過(guò)論述與分析了我國(guó)現(xiàn)階段建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的具體問(wèn)題、以及進(jìn)一步提高我國(guó)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的改革措施兩個(gè)主要方面,旨在全面實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)出職業(yè)建筑師為課程教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的全面改革,進(jìn)一步提高學(xué)生的建筑師執(zhí)業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng),為社會(huì)發(fā)展提供一批訓(xùn)練有素的專業(yè)性人才.

旨在研究建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的第一階段內(nèi)容,結(jié)合現(xiàn)存的教學(xué)效果與問(wèn)題,提出將《建筑計(jì)劃》融入建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié),按照建筑計(jì)劃學(xué)研究的方法或依據(jù)其成果進(jìn)行的動(dòng)筆制圖之前的分析、圖解、歸納、構(gòu)思等一系列帶有研究性的工作。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，建筑行業(yè)這一老牌行業(yè)也開始重新煥發(fā)出新的生機(jī)，越來(lái)越多的年輕人也開始投于這一行業(yè)中，希望能夠盡自己的努力在建筑業(yè)中發(fā)揮自己的作用。要想成為一名合格的建筑師，就要通過(guò)學(xué)校中專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，再經(jīng)過(guò)考核，考核成功之后即可成為一名真正意義上的職業(yè)建筑師。而隨著各種體制的不斷創(chuàng)新，在培育建筑師過(guò)程中，固有的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足人們的需求，傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)模式繼續(xù)進(jìn)行一場(chǎng)新的改革方案。本文主要介了新的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的革新工作，并對(duì)其進(jìn)行探討。