民辦高校環(huán)境藝術設計專業(yè)實踐教學改革

環(huán)境藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計是該專業(yè)學生畢業(yè)之前最重要的課程，是對學生在校期間學習成果的檢閱和展示，畢業(yè)設計的效果直接反映著高校的教學水平和學生的自主創(chuàng)新能力。本文從近年環(huán)境藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計的重要性及存在的突出問題出發(fā)，探討了該課程在教學改革上的可行性措施。

隨著中國整體生活水平的提高,中國迎來了城市化的高潮,傳統(tǒng)的城市設計、建筑設計、室內設計的方法已很難解決目前日趨復雜、綜合化的環(huán)境設計問題。高等院校環(huán)境藝術設計專業(yè)工、文、理兼容,尤其是它的圖形教學,有工科和藝術類兩種不同的方向,因此培養(yǎng)出的學生就各有優(yōu)缺點。本文對偏工和偏藝術的環(huán)境藝術設計教學進行了不同角度的探討,提出了具有針對性和可操作性的文理兼容教學思想及具體的教學方法。

在高等院校環(huán)境藝術設計專業(yè)教學中,環(huán)境雕塑課程作為培養(yǎng)學生動手能力、補充技術能力和訓練造型能力的重要方法,已經在各個教學機構中普遍設置,但隨著新的教育教學形勢的變遷,環(huán)境雕塑的教學已明顯和新的教育形勢脫節(jié),出現(xiàn)了很多問題,知識構架也亟待更新。環(huán)境雕塑課程的教學改革勢在必行,教學改革要認清新形勢下環(huán)境雕塑教學的重要性、分析當前的教育背景,進而根據自身情況提出新的切實可行的教學模式。如何面對新的社會形勢,適應信息社會的迅猛發(fā)展,提出自己切實可行的、健康的環(huán)境雕塑教學模式,是每一個環(huán)境雕塑教師和教學機構面臨的新課題。

目前國內很多高校都開設了環(huán)境藝術設計專業(yè),不同院校培養(yǎng)模式不同,但基礎課程的教學普遍存在體制落后、基礎與專業(yè)脫節(jié)、基礎課教學方法簡單的問題,針對這些問題,本文提出改變教學理念,重視對學生藝術修養(yǎng)和藝術創(chuàng)造力的培養(yǎng),在基礎課程教學過程中融入老師對藝術的理解等方法,對目前基礎課的教學模式做出改革探討。

高校環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課程是本專業(yè)課程的重要組成部分之一.隨著社會的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學模式已經無法滿足后期專業(yè)課程的需求.因此,基礎課程的教學改革勢在必行.當前環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課程教學過程中存在學生輕視造型課程,教學內容與專業(yè)定位脫節(jié),教學觀念落后的問題,對此,高校應開展有針對性的教學改革實驗,緊扣各個專業(yè)方向的特點與共性,用創(chuàng)新方法和理念改革傳統(tǒng)教學模式.

在當今的高校中,藝術系是其中一個舉足輕重的院系,而環(huán)境藝術設計又是藝術院系中的重要專業(yè)。從該專業(yè)的基礎教學模式來看,還存在一些問題,本文將在探討這些問題的基礎上,找出改革性的對策。

目錄 摘要................................................................2 關鍵詞................................................................2 abstract..............................................................2 keywords.............................................................2 一、色彩設計與居住空間的密切聯(lián)系......................................2 二、居住空間里色彩搭配的原則..............................

國內多數高校環(huán)境藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求嚴重脫節(jié),原有的教學模式不適應社會的需求與發(fā)展。本文從環(huán)境藝術設計的專業(yè)內核入手展開分析,結合社會實際需求進行專業(yè)課程體系的調整與構建,提出創(chuàng)新教學模式的方法與途徑,推動環(huán)境藝術設計專業(yè)教學的改革與發(fā)展。

文章分析了環(huán)境藝術設計專業(yè)畢業(yè)設計中容易出現(xiàn)的問題,闡述了對畢業(yè)設計在課程選題、市場調研、設計方案形成、設計成果表達、畢業(yè)設計評分等各教學環(huán)節(jié)采取一系列教學方法和教學改革的措施,為提高環(huán)境藝術設計專業(yè)的畢業(yè)設計質量和探索環(huán)境藝術設計人才培養(yǎng)模式提供新的參考思路。

針對環(huán)境藝術設計專業(yè)的特點,本文對該專業(yè)中開設的《景觀設計》課程的教學方式進行了一定的闡述。提出在實際教學過程中存在的諸如課堂內容繁雜、學生認同度不高、設計訓練開展難度大等問題,并針對這些問題,提出明確教學目的、突出教學重點、改進教學方法,提高參與性激發(fā)學習熱情,在不同設計方案中融入常見設計問題訓練等解決方法。

本文結合三本院校環(huán)境藝術設計專業(yè)建筑裝飾構造課程教學的實際情況,以理論與實際結合為原則,從教學內容、教學方法及教學幾個等方面對環(huán)境藝術設計專業(yè)建筑裝飾構造課程的教學進行相應的改革與實踐。

本文通過分析我國藝術設計專業(yè)的現(xiàn)狀,注重有創(chuàng)意的設計理念、解決意念、創(chuàng)作思路、選題、選材等系列問題,結合藝術設計教育的目標,快速提升動手能力的培養(yǎng)。通過基礎教學、學生能力培養(yǎng)、實踐教學、師資力量建設等方面闡述了實現(xiàn)我國高校藝術設計課程體系改革的途徑與方法。

經濟時代的快速發(fā)展，各行各業(yè)的設計師除專注于自身設計能力外，溝通能力、銷售技巧成為設計師立足市場的關鍵?！懂厴I(yè)設計》作為設計類學生畢業(yè)前夕的思維與技術能力的整體體現(xiàn)，可為其步入社會就業(yè)提供機會。因此，借助《畢業(yè)設計》這門課程的整體教學使其中天然的宣傳條件發(fā)揮最大化，既利于學生、學校宣傳，又利于市場選定人才。

隨著社會發(fā)展,對環(huán)境藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能提出了更高的要求,傳統(tǒng)的建筑速寫課程雖然可以傳授知識,但以壓縮成藥丸子灌輸給學生的教學方法,已喪失了樂趣,教學效果也大打折和.文章在分析了目前建筑速寫在高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)教學中存在的問題,探討了教學改革的新思路,以培養(yǎng)出更多高素質的實用型專業(yè)人才.

在文化多元發(fā)展的新時代,環(huán)境藝術設計隨著新思潮、新技術和新媒體的出現(xiàn)而呈現(xiàn)出日新月異的面貌。當前社會對藝術設計人才提出了新的要求,傳統(tǒng)意義上的環(huán)境藝術設計教育已經逐漸脫節(jié)于時代的發(fā)展。面對著機遇和挑戰(zhàn),中國的高校要及時提出適應新環(huán)境的教學改革方案,以促進環(huán)境藝術設計教育的健康持續(xù)發(fā)展。本文將分析高校環(huán)境藝術設計教學的現(xiàn)狀并提出相應的教改措施。

環(huán)境藝術設計的全球化發(fā)展,高校設計類專業(yè)的人才培養(yǎng)也應適應當今社會的發(fā)展。本文以市場需求的崗位出發(fā),建立了新型本科的教學模式。分析畢業(yè)設計課程內容,改革教學方法和實踐環(huán)節(jié),重視畢業(yè)設計課程、畢業(yè)設計評審,通過實踐、校企合作等方式保證了學生應用型能力的培養(yǎng)

環(huán)境藝術設計的全球化發(fā)展,高校設計類專業(yè)的人才培養(yǎng)也應適應當今社會的發(fā)展。本文以市場需求的崗位出發(fā),建立了新型本科的教學模式。分析畢業(yè)設計課程內容,改革教學方法和實踐環(huán)節(jié),重視畢業(yè)設計課程、畢業(yè)設計評審,通過實踐、校企合作等方式保證了學生應用型能力的培養(yǎng)

人體工程學是環(huán)境藝術設計專業(yè)的基礎課,在整個環(huán)境藝術設計專業(yè)的課程體系中占有重要的地位。由于人體工程學的交叉性、邊緣性、綜合性等特點,同時受到教學條件、學時等因素的限制,教學中存在教師難教、學生難學的現(xiàn)象,使人體工程學無法與環(huán)境藝術設計專業(yè)有機結合。因此,針對環(huán)境藝術設計專業(yè)的特點,在轉變教學模式的基礎上,圍繞教學內容和方法對人體工程學課程進行教學改革,具有重要而積極的意義。

環(huán)境藝術設計專業(yè)中計算機輔助設計是一門技術性較強的課程，其最終目的是運用技術傳達設計思路，實現(xiàn)技術與藝術之間的平衡。本文通過對該課程教學現(xiàn)狀的分析，提出對其在教學改革方面的一些設想，從而使該課程在環(huán)境藝術設計教學中能更為有效地發(fā)揮作用。

環(huán)境藝術設計“工作室”實踐教學模式探討 摘要： 環(huán)境藝術設計專業(yè)是一門實用性很強的學科。在其整體知識結構 中,不僅需要深厚的藝術素養(yǎng)和豐富的專業(yè)常識，更需要切實的社會 實踐經驗。環(huán)境藝術設計教育有其自身特點。在我國設計教育現(xiàn)行體 系之下,分析借鑒包豪斯設計教育模式中實踐設計活動的關聯(lián)性,構 建以環(huán)境藝術設計工作室為單位的強化實踐教學模式,可以成為環(huán)境 藝術設計專業(yè)教學改革的一種探索。 關鍵詞： 環(huán)境藝術設計專業(yè)工作室實踐教學模式 環(huán)境藝術設計是通過設計手段把具有藝術含量的構成形式有機的組合在某 一空間中，使其達到滿足使用功能的同時獲得審美享受的空間環(huán)境造物行為。從 某種角度說，環(huán)境藝術設計是與人們關系最密切、影響最具體的一個藝術設計門 類，其構成形態(tài)主要由物質形態(tài)和非物質形態(tài)兩個方面構成。物質形態(tài)主要是指 構成室內外不同類型風格的物質要素，非物質形態(tài)則是指如歷史、傳統(tǒng)

結合建筑設計課程對專業(yè)主干課程的影響和學習建筑設計的意義,從設計原則,教學內容,設計表達方法三方面入手,根據多年教學實踐,闡述了如何合理地安排和組織建筑設計課程的教學,指出培養(yǎng)設計思維能力應貫穿于教學全過程。

近年來，中國商品經濟持續(xù)保持著高速發(fā)展的態(tài)勢，市場競爭日趨激烈，建筑裝飾、景觀設計、服裝設計、數字多媒體藝術等設計行業(yè)迅猛發(fā)展，社會對藝術設計人才的需求量日益增大，全國藝術設計專業(yè)學生招生規(guī)模也在不斷擴大，勢必影響現(xiàn)代教育需求與傳統(tǒng)模式之間的矛盾，加強了藝術設計教育改革的力度和步伐。