土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式比較龔志起

土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是緊密聯(lián)系工程實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力的重要內(nèi)容。隨著土木行業(yè)的發(fā)展和就業(yè)要求,需要把畢業(yè)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和以后工作實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。本文對(duì)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行了有益的探索。

本文在總計(jì)分析了目前"地基處理"課程教學(xué)中一些問(wèn)題,主要包括理論與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方式單一和考核方式單一等。針對(duì)這些問(wèn)題,本文分別從教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式上提出了相應(yīng)的改革措施,以提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,以及分析問(wèn)題和解決實(shí)際工程問(wèn)題能力。

文章在總結(jié)建筑工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,對(duì)土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行了探討,并提出將分散實(shí)習(xí)模式作為土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式。

結(jié)合獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的人才目標(biāo),對(duì)獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展過(guò)程中如何同高職院校、本科院校錯(cuò)位發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行了討論,提出了土木工程專業(yè)采用雙證教育的教學(xué)模式,指出該模式一方面為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái),增加了就業(yè)的砝碼,另一方面也鍛煉了老師,為獨(dú)立學(xué)院的特色辦學(xué)提供了一個(gè)思路和方向。

當(dāng)前,土木工程專業(yè)中的cad課程教學(xué)存在不少問(wèn)題,筆者從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)模式等方面的改革對(duì)該課程進(jìn)行了探索,并給出了一些建議,希望提高該課程的教學(xué)效果。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的重要途徑,也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容.提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),改革舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,實(shí)行多層次、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),是教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié).為此,分析了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題,提出建立多層次、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的具體實(shí)施措施,介紹該模式實(shí)施的實(shí)踐效果.

文章在總結(jié)建筑工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,對(duì)土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行了探討,并提出將分散實(shí)習(xí)模式作為土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式。

文章在總結(jié)建筑工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,對(duì)土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行了探討,并提出將分散實(shí)習(xí)模式作為土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式。

工程地質(zhì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)增加與實(shí)際工程相關(guān)的內(nèi)容,盡量利用多媒體輔助教學(xué)和改善實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法。野外實(shí)習(xí)中選擇經(jīng)濟(jì)上節(jié)約、地質(zhì)現(xiàn)象豐富和與工程關(guān)系密切的實(shí)習(xí)線路,重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力,并主要通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程的能力考核學(xué)生。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程基本訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的最重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),搞好畢業(yè)設(shè)計(jì),對(duì)提高學(xué)生能力的提高具有重要意義。本文探討了就畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題原則和教師的指導(dǎo)原則。

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)土木工程應(yīng)用型人才的重要途徑,要結(jié)合本專業(yè)的知識(shí)難點(diǎn),加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)習(xí),高度重視課程大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

雙語(yǔ)教學(xué)是高等學(xué)校培養(yǎng)既有專業(yè)知識(shí)又有較強(qiáng)國(guó)際交流能力人才的重要教學(xué)模式之一。對(duì)青島理工大學(xué)土木工程專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié),并就如何更好地開(kāi)展專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的一些相關(guān)問(wèn)題及課程設(shè)置進(jìn)行了探討,以期對(duì)同類學(xué)科的教學(xué)提供參考。

為實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的目標(biāo),土木工程專業(yè)應(yīng)構(gòu)建集教與學(xué)、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外為一體的實(shí)踐教學(xué)體系,改革實(shí)踐教學(xué),調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),建立面向?qū)嵺`教學(xué)的管理制度;實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)、建立穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地,提高實(shí)踐教學(xué)水平;引進(jìn)研究型師資,提升實(shí)驗(yàn)水平,完善實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的體制與機(jī)制。

文章首先分析了新時(shí)期土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)外部環(huán)境和內(nèi)部條件的變化,進(jìn)而對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了分類,在上述基礎(chǔ)上探討了新時(shí)期土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理改革。

從\"鐵路選線設(shè)計(jì)\"課程的雙語(yǔ)教學(xué)出發(fā),針對(duì)土木工程雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,探索了\"鐵路選線設(shè)計(jì)(雙語(yǔ))\"課程教學(xué)的方法,并進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐,論述了雙語(yǔ)教學(xué)要側(cè)重英語(yǔ)閱讀、翻譯和寫(xiě)作的教學(xué)特點(diǎn),指出雙語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)專業(yè)詞匯的掌握、加強(qiáng)英語(yǔ)思維訓(xùn)練、強(qiáng)調(diào)獲取專業(yè)信息等幾方面的問(wèn)題。結(jié)果表明,展開(kāi)該課程的雙語(yǔ)教學(xué)是切實(shí)可行的,雙語(yǔ)教學(xué)是提高理工科大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié),為培養(yǎng)以工程技術(shù)專業(yè)知識(shí)為主體的雙語(yǔ)人才打下了良好基礎(chǔ)。

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)合格的應(yīng)用型本科人才的重要環(huán)節(jié).在分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中所存在相關(guān)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,從多個(gè)方面提出了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的若干改革措施,以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,做到理論與實(shí)際相融合、知識(shí)與技能相融合,從而達(dá)到滿意的實(shí)踐教學(xué)效果.

鑒于目前國(guó)內(nèi)高校在土木專業(yè)理論教學(xué)較完善,但實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀,江科大土木教研室結(jié)合土木專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn),分析了當(dāng)前學(xué)生在培養(yǎng)實(shí)踐能力方面存在的一些問(wèn)題,依據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃要點(diǎn)對(duì)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)模式進(jìn)行了大膽改革,從制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐教學(xué)培養(yǎng)大綱,強(qiáng)化實(shí)踐教師隊(duì)伍整體建設(shè),多方位地加強(qiáng)校企合作等三方面對(duì)土木專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革進(jìn)行探討并提出具體的改革措施。

針對(duì)目前土木工程專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)所面臨的困境,提出來(lái)開(kāi)展虛擬化實(shí)踐教學(xué),并分析了其作用與意義,最后利用數(shù)字影像、動(dòng)畫(huà)以及虛擬化實(shí)踐教學(xué)軟件等對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)施了虛擬化實(shí)踐教學(xué),彌補(bǔ)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的不足,使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段得到良好的實(shí)踐能力培養(yǎng)和工程素養(yǎng)訓(xùn)練,極大地提升了教學(xué)效率和質(zhì)量。

土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革有利于改善傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀.因此,為推動(dòng)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的過(guò)程,本文從土木工程專業(yè)的含義、特點(diǎn)、重要性以及在實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,探索土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革,希望對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革具有推動(dòng)作用.

高等工科教育以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為主要目的，實(shí)踐教學(xué)是其教學(xué)體系中非常重要的環(huán)節(jié)。對(duì)于土木工程專業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高專業(yè)人才創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵途徑與手段。但是現(xiàn)有的實(shí)習(xí)教學(xué)模式存在許多不當(dāng)之處，文章分析了現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，并提出多媒體實(shí)踐教學(xué)的方法，為土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供了一種新的教學(xué)方式。

隨著工程領(lǐng)域國(guó)際交流合作程度的加深,我國(guó)亟需一大批既懂專業(yè)又能運(yùn)用英語(yǔ)交流的國(guó)際化人才。為了培養(yǎng)這樣的人才,各高校土木工程專業(yè)都在積極推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)。結(jié)合貴州大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐情況,分析了教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出了師生互動(dòng)教學(xué)模式,包括教師的引導(dǎo)式教學(xué)和以學(xué)生為主導(dǎo)的演講式教學(xué),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度,取得了較好的教學(xué)效果,并為今后土木工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)改革提出一些建議。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高.不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),而且促進(jìn)了科研與教學(xué)的結(jié)合,體現(xiàn)了\"以人為本\"的教育理念,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用得以體現(xiàn).