東北電力大學電氣工程實驗教學中心實驗教學及效果

實驗內(nèi)容：中心以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型工程技術人才為目標，遵循從淺入深、從易到難的學習規(guī)律安排相應的實驗實踐內(nèi)容，本著“實基礎、強實踐、突特色”的原則，面向各專業(yè)學生、學習過程各個階段，構建了“認知-基礎-工程實訓-綜合設計-研究創(chuàng)新”五層次，“橫向覆蓋、縱向貫通”的實踐教學內(nèi)容。

課程體系：中心根據(jù)“一實兩創(chuàng)”特色人才培養(yǎng)定位，著力具有突出實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)，以先進的實踐教學理念為指導，通過實驗課程體系完善、實驗教學內(nèi)容精選、實驗配套教材建設，構建了由課內(nèi)外實驗實訓、校內(nèi)外科技活動、課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)組成的模塊化、遞進式、重銜接、強結合的立體化實踐教學體系。

教學方法：中心重視實驗技術研究，緊密跟蹤電氣工程領域的新技術，最大程度貼近工程實際，建設了真實的66KV～220KV變電站的輸變電實訓中心，又新增加了風力發(fā)電和太陽能發(fā)電等一系列實驗系統(tǒng)。中心充分利用現(xiàn)代化教學手段，以實際操作實驗為主、計算機仿真為輔，引入EWB、Multisim、Matlab、Pspice、Protel、PSACD、EMTP、PSASP、多級電網(wǎng)變電站仿真培訓系統(tǒng)等仿真類、語言類軟件15種，為學生自主學習、開展數(shù)字仿真分析提供了良好的教學手段。

考核方法：中心構建了以人為本、特色與個性相結合的多元化實驗教學考核方法。對于基礎性和部分專業(yè)實驗課程，采用開放型的考核模式，學生可以電子設計競賽的獲獎成品、綜合性-設計性的優(yōu)秀實驗報告或工程設計成品等申請免試。對于綜合設計性實驗，采取現(xiàn)場測試、筆試、口試相結合方式進行考核。對于研究創(chuàng)新性實驗，采取立項答辯、實驗作品、終期答辯相結合方式進行考核。

教學效果：中心每年面向全校34個本、專科專業(yè)5100余名學生，承擔48余萬人學時數(shù)的教學任務；組織大學生科技競賽活動18項，有效激勵了學生們的學習，促進了實踐能力、創(chuàng)新能力的提高，取得良好的育人效果。近5年，學校獲得優(yōu)秀本科生推薦免試攻讀碩士研究生的資格，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到認可；畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在93%以上，每年有近10%畢業(yè)生考取碩士研究生，并被著名高校錄取。

中心信息化平臺建設主要包括以下五個方面，實現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學和網(wǎng)絡化、智能化管理。

1. 網(wǎng)絡輔助教學資源：中心完善了紙質(zhì)教材、多媒體課件、視頻教程、演示動畫組成的立體化教學資源庫，學生可以通過中心網(wǎng)站的資料下載欄目下載課程相關資料和講義。

2. 師生互動交流論壇：師生互動交流論壇用于教師與學生之間、學生之間及教師之間的互動交流。

3. 大學生課外科技活動交流平臺：中心建有一個校級大學生電氣信息實踐創(chuàng)新基地，并成立了專門的學生科技組織“大學生電氣信息實踐創(chuàng)新中心”，負責特色科技活動的組織。

5. 電子競賽論壇：構建了競賽交流平臺以方便科技活動組織。

隊伍情況：現(xiàn)有成員58人，其中，國家級教學名師1人，國家級有突出貢獻的中青年專家1人，新世紀百千萬人才工程國家級人選3人，享受國務院政府特殊津貼4人，全國優(yōu)秀教師1人，中心核心教學團隊被評為國家級教學團隊（2008年）、吉林省優(yōu)秀教學團隊（2012年）。近5年，承擔國家自然科學基金重點項目、“863”計劃項目等國家級課題10項；獲國家科技進步二等獎2項。

隊伍建設機制：學校以學科建設為依托，引進與培養(yǎng)并重、校內(nèi)培訓與派出進修結合，不斷完善師資結構、壯大師資隊伍，制定了一系列配套政策與措施，打通學科建設與實驗實踐教學的人才通道。具體措施有：1．高層次人才引進工程。2．中青年學術骨干教師工程。3．優(yōu)秀青年教師海外進修工程。4．優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)工程。5．青年教師學位學歷提升工程。6. 新進教師崗位培訓實施計劃，針對每位新進教師，安排崗位培訓、配置業(yè)務精湛教師作為其指導導師，促進青年教師成長。7．青年教師專業(yè)學習與培訓實施辦法，安排配套經(jīng)費用于青年教師參加各類學術教學會議、短期培訓，創(chuàng)造機會，促進其成長。

圍繞國家電力工業(yè)發(fā)展需求，根據(jù)東北電力大學提出的“一實兩創(chuàng)”特色人才培養(yǎng)，本著利于發(fā)展、資源整合的原則不斷完善平臺建設，改善中心的實驗條件與環(huán)境。

環(huán)境條件：學校新建、改建了一批規(guī)模適度、面積達標的實驗用房；實驗中心對原有實驗用房進行了科學合理的布局，強電類和弱電類實驗室相對集中；把過去小而多的實驗室整合成大型綜合實驗室，保證科研儀器設備的相對集中，以利于儀器設備共享和實驗室開放；將實驗教學用房和科研用房進行有機結合，提高實驗用房的利用率。目前，中心總面積21000平方米；教學設備5028臺套，設備總值8900余萬元。中心致力于建設寬敞明亮、綠色環(huán)保達標的實驗室。水電、通風等設施由專業(yè)公司設計安裝, 符合國家標準。實驗室安全制度及安全提示張貼在明顯位置,各類儀器均有使用規(guī)程及注意事項, 并放在相應的儀器旁邊。中心經(jīng)常對學生進行安全教育, 教師與學生形成了實驗安全意識與正確的行為習慣。

設備條件：中心多方籌集經(jīng)費對實驗儀器設備進行更新與升級，四年來, 新購置的儀器設備占總數(shù)40%。為保證儀器設備的合理配置, 中心每次購置的儀器設備都要經(jīng)過多方調(diào)研了解情況，組織實驗教師及專家論證，通過多層把關，確保實驗儀器配置合理、質(zhì)高價優(yōu)、耐用適用，從而保證了實驗教學與科研工作的發(fā)展要求。學校特設立自行研制教學儀器設備專項基金，按項目方式進行管理，研制出多項具有自主知識產(chǎn)權的實驗教學儀器設備。中心平均每年有10萬元的維護經(jīng)費。實驗教師對儀器設備及時進行保養(yǎng)和檢修。對常用儀器設備以主動維護為主，有目的地對易損件進行檢查，盡量把故障排除在使用之前。儀器設備完好率常年保持在95%以上。

運行和管理模式：學校建立了實驗室開放運行管理制度。對教學計劃內(nèi)實驗課程進行預約式開放，對提高性實驗和參加科研、科技競賽活動實行完全開放。建立了實驗室人員彈性值班、開放實驗室預約、學生實驗情況考核與記錄、儀器設備使用與管理、低值易耗品使用等制度，保證實驗室開放的科學化管理。

發(fā)展歷程：東北電力大學電氣工程實驗教學中心始建于1949年，是在學校原電工、電機、繼電自動化和高壓實驗室的基礎上發(fā)展起來的。其后，隨著專業(yè)發(fā)展和教學需要，應用電子技術、電磁場、自動控制、PLC控制、電力電子以及電力系統(tǒng)動態(tài)模擬、電力系統(tǒng)自動裝置等一系列電氣工程基礎和專業(yè)實驗室相繼建立，實驗教學條件得到明顯改善。2002年中心開始實行學校、中心兩級管理，2007年被評為吉林省首批實驗教學示范中心，2008年獲批為國家級實驗教學示范中心建設單位，2012年通過驗收。

定位、目標和思路：中心致力于成為培養(yǎng)電氣工程領域高素質(zhì)應用型人才的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的重要基地。依據(jù)人才培養(yǎng)定位，電氣工程實驗教學中心強化了“工程－理論－實踐－工程”的教育教學理念，建立了有效促進學生實踐能力和工程素質(zhì)整體提高的實踐教學培養(yǎng)體系，建立了全方位的實踐教學平臺，將課程設計貫穿課程理論教學過程，開展了豐富多彩的課外培養(yǎng)活動，舉辦電力知識競賽等，科研成果向?qū)嵺`教學轉化、科研項目向本科生開放。堅持實踐教學和理論教學相結合，培養(yǎng)學生扎實的基礎理論和實驗技能；堅持設計型實驗與工程訓練相結合，培養(yǎng)學生工程設計與實踐能力；堅持創(chuàng)新性實驗與課外科技活動相結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神；堅持實驗實踐教學與電力行業(yè)相結合，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭能力；堅持實際物理實驗與虛擬仿真實驗相結合，更新實驗教學中心的教學手段；堅持研究生培養(yǎng)與實驗實踐教學相結合，提高實驗教學中心的研究能力。

1. 學生創(chuàng)新能力增強：中心在培育學生的過程中，注重學生基礎知識的掌握，重視學生綜合素質(zhì)的提高，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，構建了以各類設計競賽、設立創(chuàng)新基金、社會科技實踐和開放教師課題等為載體的多元化創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。中心連續(xù)9年舉辦“長通杯”電子設計競賽，連續(xù)5年舉辦東北電力大學智能車對抗賽、大學生無線電測向比賽，還舉辦“永大杯”電子知識競賽和電力系統(tǒng)知識競賽、DIY裝機大賽，共計18項，支撐創(chuàng)新性實驗項目63項，強化了學生的理論基礎，鍛煉了學生實踐能力和團隊精神，為學生自我發(fā)展創(chuàng)造了良好的平臺。參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、全國大學生電子設計競賽等各級各類科技競賽的學生達6700余人次，指導學生獲得成果179項，其中國家級成果3項，省部級以上成果111項、獲獎學生312人次，學生公開發(fā)表論文68篇。

2. 教師教學、科研能力增強：實驗教學隊伍教學研究能力強，近5年共承擔教學研究項目39項，其中：國家級項目1項，省部級項目7項，校級項目31項。獲教學成果獎32項，其中：國家級教學成果獎1項，省級教學成果獎15項；發(fā)表教學研究論文44篇；國家級精品資源共享課2門，國家級精品課程2門，省級精品（優(yōu)秀）課程8門。新增公開出版實驗教材1部、自編實驗講義2部，獲省優(yōu)秀教材一等獎1部（電機學）。自行研制了13套多媒體課件，自行研制開發(fā)了7種實驗裝置。實驗教學隊伍科研創(chuàng)新能力強，近5年共承擔科學研究項目173項，其中：國家級項目10項，省部級15項、橫向項目148項。獲國家科技進步二等獎2項，省部級科研成果獎10項，發(fā)表學術論文352篇，被三大檢索212篇，獲授權發(fā)明專利8項。

3. 中心輻射作用大，培訓人員多：中心建設成效顯著，受到社會各界廣泛關注。在中國電力院（校）長聯(lián)席會議、全國電氣工程及其自動化專業(yè)教學工作交流會議上，中心教師作了“凝練高素質(zhì)特色的電氣工程及其自動化人才培養(yǎng)方案”、“電氣工程專業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn)”等大會報告，中心建設成效引起國內(nèi)同行們的廣泛關注。中心接待了10余所國外高校專家學者和一批國內(nèi)同行專家，為國際交流和校企合作奠定了重要基礎。中心承辦高等學校電路和信號系統(tǒng)、電磁場教學與教材研究會第七屆年會、國家自然科學基金委電工學科電力系統(tǒng)領域項目交流會，等學術會議。中心承擔了東北地區(qū)數(shù)十家發(fā)電企業(yè)、電網(wǎng)企業(yè)生產(chǎn)技術人員的培訓工作；是中國電子學會電子設計工程師認證考點，教育部信息中心電子信息技術工程師認證考點。承辦吉林省大學生電子設計競賽，服務師生逾千人。

2006年“冶金與材料工程實驗教學中心”被東北大學授予“校級實驗教學示范中心”稱號。

對原來窄專業(yè)的課程體系進行大力度的整合與優(yōu)化，建立了與寬口徑專業(yè)相匹配的新課程體系，包括實驗課體系。實驗教學中心重視網(wǎng)絡資源的建設和開發(fā)，建立了中心網(wǎng)站、網(wǎng)上實驗室，為學生自主學習創(chuàng)造了條件。實驗教學中心與學校的國家、省部重點實驗室、工程中心及材料與冶金學院各研究所建立緊密的合作關系。利用它們的大型儀器、設備開設一部分驗證性綜合實驗課，利用它們的科研成果開設一批研究性綜合實驗。實驗教學中心實行開放式辦學，與國內(nèi)高校、科研院所建立廣泛的合作關系；與國外多所大學、科研機構和公司建立密切的合作關系。派出去、請進來，吸納百家之長，自成一家體系。

清華大學電氣工程實驗教學中心 現(xiàn)有專職人員17名，兼職人員23名，顧問4名。中心主任梁曦東教授，副主任于歆杰副教授。 中心專職人員中，具有博士學位的占53%，具有碩士學位的占23%，正高級職稱占18%，副高級職稱占47%，平均年齡42歲。在中心兼職人員方面，除1位教師具有碩士學位外，其余22名教師均具有博士學位，正高級職稱占55%，副高級職稱占30%，平均年齡40歲。本中心專職和兼職人員中，有國家級科技獎勵獲得者3名、國家杰出青年基金獲得者3名、教育部新世紀優(yōu)秀人才獲得者3名、全國優(yōu)秀博士學位論文獲得者1名、清華大學青年教師教學優(yōu)秀獎獲得者4名。2100433B