電氣工程與智能控制

培養(yǎng)具有工科基礎(chǔ)理論知識(shí)和以電能生產(chǎn)、傳輸與利用為核心的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，能夠利用所學(xué)知識(shí)解決工程問(wèn)題和構(gòu)建工程系統(tǒng)，具有良好的社會(huì)道德和職業(yè)道德以及適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合素養(yǎng)，可以從事與電氣工程有關(guān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、電氣設(shè)備制造、發(fā)電廠和電網(wǎng)建設(shè)、系統(tǒng)調(diào)試與運(yùn)行、信息處理、保護(hù)與系統(tǒng)控制、狀態(tài)監(jiān)測(cè)、維護(hù)檢修、環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)管理、質(zhì)量保障、市場(chǎng)交易等領(lǐng)域工作，具有科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)與組織管理能力的高素質(zhì)專門(mén)人才。

電氣工程與智能控制總體框架

電氣工程與智能控制專業(yè)的知識(shí)體系包括通識(shí)類知識(shí)、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐性教學(xué)等。課程體系由學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色自主構(gòu)建。構(gòu)建電氣工程與智能控制專業(yè)課程體系時(shí)，技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)必須達(dá)到對(duì)大部分核心內(nèi)容的基本涵蓋。課程名稱不必與知識(shí)領(lǐng)域完全對(duì)應(yīng)，可以將知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)一步劃分并進(jìn)行組合形成課程。

課程設(shè)置應(yīng)能支持專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求和培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，課程體系構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

理論課程學(xué)分不高于80%，實(shí)踐課程學(xué)分不低于20%。在設(shè)置必修課保證核心內(nèi)容的前提下，根據(jù)學(xué)校條件逐步加大選修課比例。

電氣工程與智能控制理論課程

• 通識(shí)類知識(shí)

（1）數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程（至少占總學(xué)分的15%）。數(shù)學(xué)包括微積分、常微分方程、級(jí)數(shù)、線性代數(shù)、復(fù)變函數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等知識(shí)領(lǐng)域的基本內(nèi)容。物理包括牛頓力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理等知識(shí)領(lǐng)域的基本內(nèi)容。根據(jù)需要可以補(bǔ)充普通化學(xué)的核心內(nèi)容和生物學(xué)類基礎(chǔ)知識(shí)；

（2）人文社會(huì)科學(xué)類課程（至少占總學(xué)分的15%）。通過(guò)人類社會(huì)科學(xué)教育，使學(xué)生在從事電氣工程設(shè)計(jì)時(shí)能夠考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

• 學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)

工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程（至少各占總學(xué)分的20%），應(yīng)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，在下列核心知識(shí)內(nèi)容中有所側(cè)重、取舍，通過(guò)整合，形成完整、系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)課程體系。

工程基礎(chǔ)類課程包括工程圖學(xué)基礎(chǔ)、電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)、電磁場(chǎng)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、信號(hào)分析與處理、通信技術(shù)基礎(chǔ)、系統(tǒng)建模與仿真技術(shù)、檢測(cè)與傳感器技術(shù)、自動(dòng)控制原理、電氣工程材料基礎(chǔ)等知識(shí)領(lǐng)域的核心內(nèi)容。

專業(yè)基礎(chǔ)類課程包括電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)基礎(chǔ)、高電壓技術(shù)、供配電與用電技術(shù)等知識(shí)領(lǐng)域的核心內(nèi)容。

• 專業(yè)知識(shí)

專業(yè)課程（至少占總學(xué)分的10%），應(yīng)能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。各高?？筛鶕?jù)自身定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)課，與專業(yè)基礎(chǔ)課程相銜接，構(gòu)成完整的專業(yè)知識(shí)體系。

核心課程的名稱、學(xué)分、學(xué)時(shí)和教學(xué)要求以及課程順序等由各高校自主確定。以下為核心課程體系示例（括號(hào)內(nèi)為建議學(xué)時(shí)數(shù)）：

示例一：基本電路理論（64）、數(shù)字電子技術(shù)（48）、模擬電子技術(shù)（48）、嵌入式系統(tǒng)原理與實(shí)驗(yàn)（80）、電磁場(chǎng)（32）、信號(hào)與系統(tǒng)（48）、自動(dòng)控制原理（32）、通信原理（48）、電氣工程基礎(chǔ)（96）、電機(jī)學(xué)（64）、電力電子技術(shù)基礎(chǔ)（48）、數(shù)字信號(hào)處理（32）、電機(jī)控制技術(shù)（48）、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)（48）、電氣與電子測(cè)量技術(shù)（32）、電力系統(tǒng)暫態(tài)分析（32）；

示例二：電路理論（96）、工程電磁場(chǎng)（56）、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)（56）、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)（48）、電機(jī)學(xué)（96）、電力電子技術(shù)（48）、信號(hào)分析與處理（48）、自動(dòng)控制理論（48）、微機(jī)原理與接口技術(shù)（64）、電力系統(tǒng)分析基礎(chǔ)（64）、電力系統(tǒng)暫態(tài)分析（32）、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理（48）、高電壓技術(shù)（40）；

示例三：電路原理（64）、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)（64）、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)（56）、自動(dòng)控制理論（62）、電機(jī)與電力拖動(dòng)基礎(chǔ)（62）、電力電子技術(shù)（48）、供電工程（48）、電器控制與可編程控制器（48）、單片機(jī)原理及應(yīng)用（40）、電氣測(cè)量技術(shù)（48）。

電氣工程與智能控制實(shí)踐教學(xué)

工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）至少占總學(xué)分的20%。應(yīng)設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，與企業(yè)合作，開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)包括：金工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、各類課程設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)、工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)踐）等。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題應(yīng)結(jié)合電氣工程實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

• 學(xué)制與學(xué)位

學(xué)制：四年。

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士。

參考總學(xué)時(shí)或?qū)W分：建議參考總學(xué)分為140~190學(xué)分。

• 基本業(yè)務(wù)要求

（1）具有良好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)，有社會(huì)責(zé)任感和工程職業(yè)道德；

（2）具有從事電氣類專業(yè)所需的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)；

（3）掌握電氣工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有較系統(tǒng)的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷；了解電氣類專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)；

（4）具備設(shè)計(jì)和實(shí)施工程實(shí)驗(yàn)的能力，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析處理；

（5）具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，具有綜合運(yùn)用理論與技術(shù)手段設(shè)計(jì)系統(tǒng)和過(guò)程的能力，設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠綜合考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；

（6）掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；

（7）了解與電氣類專業(yè)相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策、法律、法規(guī)，能正確認(rèn)識(shí)工程對(duì)客觀世界和社會(huì)的影響；

（8）具有一定的組織管理能力、表達(dá)能力和人際交往能力以及在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力；

（9）對(duì)終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識(shí)，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力；

（10）基本掌握1門(mén)外語(yǔ)，具有國(guó)際視野和跨文化交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

2012年，教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，在特設(shè)專業(yè)中設(shè)置了電氣工程與智能控制專業(yè)，屬電氣類專業(yè)，專業(yè)代碼為080604T。

2020年，教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2020年版）》中，電氣工程與智能控制專業(yè)為工學(xué)門(mén)類專業(yè)，專業(yè)代碼為080604T，屬電氣類專業(yè)，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

電氣工程與智能控制教師隊(duì)伍

• 師資隊(duì)伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求

專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足教學(xué)需要，生師比不高于28:1。新開(kāi)辦專業(yè)至少應(yīng)有10名專任教師，在240名學(xué)生基礎(chǔ)上，每增加25名學(xué)生，須增加1名專任教師。

專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例不低于50%。專任教師中具有高級(jí)職稱的比例不低于30%，年齡在55歲以下的教授和45歲以下的副教授分別占教授總數(shù)和副教授總數(shù)的比例原則上不低于50%，中青年教師為教師隊(duì)伍的主體。

有企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師，并有相關(guān)管理制度。

• 教師背景和水平要求

專業(yè)背景：大部分專任教師在其本科、碩士研究生或博士研究生的學(xué)歷中至少有一個(gè)階段是電氣類專業(yè)學(xué)歷，其他教師也應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)或進(jìn)修的經(jīng)歷。

工程背景：專任教師應(yīng)了解電氣工程相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)校保證教師在教學(xué)以外有精力參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、工程實(shí)踐，不斷提升個(gè)人專業(yè)能力。主講教師應(yīng)具有工程背景，有企業(yè)工作經(jīng)歷或承擔(dān)過(guò)多項(xiàng)工程項(xiàng)目的教師須占有相當(dāng)比例。

• 教師發(fā)展環(huán)境要求

學(xué)校應(yīng)為教師提供良好的工作環(huán)境和工作條件。有合理可行的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進(jìn)修、從事學(xué)術(shù)交流活動(dòng)提供支持，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，包括對(duì)青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

擁有良好的相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)，為教師從事科學(xué)研究與工程實(shí)踐提供基本的條件、環(huán)境和氛圍。鼓勵(lì)和支持教師開(kāi)展教學(xué)研究與改革、學(xué)術(shù)研究與交流、工程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、教材建設(shè)和社會(huì)服務(wù)等，使教師明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過(guò)程中的責(zé)任，不斷改進(jìn)工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求。

電氣工程與智能控制設(shè)備資源

• 教學(xué)設(shè)施要求

具有物理實(shí)驗(yàn)室、電工實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電氣類專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)備完好、充足，能滿足各類課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的需求?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室滿足2名學(xué)生一組實(shí)驗(yàn)的要求，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室滿足3名學(xué)生一組實(shí)驗(yàn)的要求，有特殊安全要求的實(shí)驗(yàn)除外。實(shí)驗(yàn)室有良好的管理、維護(hù)和更新機(jī)制，使得學(xué)生能夠方便地使用。有與企業(yè)合作共建的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，能夠在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供參與工程實(shí)踐的平臺(tái)。

• 信息資源要求

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及圖書(shū)資料等資源能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的日常教學(xué)和科研所需。資源管理規(guī)范、共享程度高。

電氣工程與智能控制教學(xué)經(jīng)費(fèi)

教學(xué)經(jīng)費(fèi)有保證，人均教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)達(dá)到教育部的相關(guān)要求，經(jīng)費(fèi)總量能滿足教學(xué)需要，專業(yè)生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出不低于教育部的相關(guān)要求。

學(xué)校能夠提供實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必需的基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)提供有效支持。學(xué)校的教學(xué)管理與服務(wù)規(guī)范，能有效地支持專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

電氣工程與智能控制質(zhì)量保障

• 教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制要求

各高校應(yīng)對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)（包括理論課程、實(shí)驗(yàn)課程等）建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求；應(yīng)建立對(duì)課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生和校內(nèi)外專家的意見(jiàn)。

• 畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制要求

各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，及時(shí)掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度等；采用科學(xué)的方法對(duì)畢業(yè)生跟蹤反饋信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并形成分析報(bào)告，作為質(zhì)量改進(jìn)的主要依據(jù)。

• 專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制要求

各高校應(yīng)建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，針對(duì)教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

電氣工程與智能控制考研方向

電氣工程與智能控制本科專業(yè)的學(xué)生，可報(bào)考電氣工程 、 儀器儀表工程 、 控制工程等碩士專業(yè)。

電氣工程與智能控制就業(yè)方向

畢業(yè)生可從事新能源（風(fēng)、光、水、潮汐、低熱、生物質(zhì)等）高效利用技術(shù)、輸變電技術(shù)、微電網(wǎng)技術(shù)、電機(jī)與運(yùn)動(dòng)控制、電動(dòng)汽車、電源與電力電子裝置、電能存儲(chǔ)與網(wǎng)絡(luò)智能優(yōu)化調(diào)度等方面裝置研發(fā)、系統(tǒng)集成與維護(hù)等工作，或相應(yīng)的科學(xué)研究與教學(xué)工作。

• “人工智能”新概念下應(yīng)用型電氣工程與智能控制專業(yè)培養(yǎng)模式

（1）制訂科學(xué)合理的培養(yǎng)方案。在充分研究應(yīng)用型電氣工程與智能控制專業(yè)培養(yǎng)模式內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合人工智能的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)，構(gòu)建“基礎(chǔ)知識(shí)—專業(yè)知識(shí)—前沿知識(shí)”的課程體系。將智能電網(wǎng)技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析等前沿技術(shù)引入課堂，及時(shí)反映電氣與控制行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容從相對(duì)獨(dú)立到學(xué)科融合，學(xué)生從基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程進(jìn)而向?qū)I(yè)前沿探索，由點(diǎn)到線、由線成面、由面建體，逐步、分層次、全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，為其拓寬應(yīng)用型專業(yè)人才發(fā)展奠定必要的知識(shí)儲(chǔ)備。

（2）深化課堂和實(shí)踐教學(xué)改革。建立“以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，不斷持續(xù)改進(jìn)”O(jiān)BE理念的電氣工程與智能控制專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變。在課程設(shè)計(jì)和工程實(shí)踐教學(xué)中以“人工智能 CDIO”理念為指導(dǎo)，在傳感器與檢測(cè)技術(shù)和電力電子課程設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生采用電路虛擬仿真軟件——Multisim軟件對(duì)自己設(shè)計(jì)電路進(jìn)行仿真驗(yàn)證，能夠快速完善電路結(jié)構(gòu)，節(jié)約了設(shè)計(jì)時(shí)間，同時(shí)設(shè)計(jì)不受元器件、儀器儀表和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地限制，使學(xué)生真正掌握硬件電路設(shè)計(jì)要領(lǐng)，提高課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（3）多樣靈活的評(píng)價(jià)考核體系。課程考核中的必修課采用閉卷考試，平時(shí)成績(jī)50分，期末50分；選修課采用撰寫(xiě)專業(yè)小論文、完成創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)和答辯等方式，平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以免試通過(guò)。實(shí)習(xí)成績(jī)由實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量和實(shí)習(xí)出勤情況共同考核。課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)按照完成工作量程度進(jìn)行評(píng)分，分為優(yōu)秀、中等和合格三級(jí)。優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)題目可以延續(xù)和完善，教師可以集中精力與學(xué)生共同開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

• 應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1、分層次構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，建立多個(gè)工程實(shí)踐基地，以更好地配合學(xué)生不同階段的理論學(xué)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合現(xiàn)有的條件，將實(shí)踐教學(xué)分為4個(gè)層次：（1）加深基礎(chǔ)概念。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，參觀實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)踐基地等，讓學(xué)生了解本專業(yè)需要學(xué)習(xí)哪些課程，掌握哪些技術(shù)，有利于學(xué)生對(duì)4年的學(xué)習(xí)進(jìn)行整體規(guī)劃。（2）訓(xùn)練操作技能。大二第2學(xué)期，安排學(xué)生進(jìn)入專業(yè)實(shí)踐基地，通過(guò)一些專業(yè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)或綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練操作技能，提高動(dòng)手能力。（3）提升工程能力。學(xué)生進(jìn)入大三，安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生大四時(shí)，安排進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及社會(huì)實(shí)踐等，定期舉辦校內(nèi)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。

2、用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段。以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要列舉實(shí)例，將自己的科研項(xiàng)目納入教學(xué)，科研和教學(xué)氛圍相結(jié)合，以科學(xué)研究為依托，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性和創(chuàng)新性。實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程采用講授 實(shí)驗(yàn) 討論的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分融入到課堂上來(lái)。

3、采用多樣化的評(píng)價(jià)體系。制定一套科學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，加大平時(shí)考核力度。學(xué)生的平時(shí)成績(jī)不僅包括出勤，還應(yīng)該注重在每個(gè)環(huán)節(jié)中的個(gè)人表現(xiàn)以及團(tuán)隊(duì)合作能力。采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)”，考核方式由期末考試和平時(shí)成績(jī)兩大部分組成，其中期末考試占40％，平時(shí)成績(jī)占60％，平時(shí)成績(jī)由出勤成績(jī)（10分）、作業(yè)成績(jī)（10分）、實(shí)驗(yàn)成績(jī)（10分）和項(xiàng)目成績(jī)（30分）4部分組成，其中項(xiàng)目成績(jī)包含個(gè)人成績(jī)和團(tuán)隊(duì)成績(jī)，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

• 基于CDIO理念的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)作（Operate），它是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”的集中體現(xiàn)。在電氣工程與智能控制專業(yè)培養(yǎng)中，以培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新人才為目標(biāo)，在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面加強(qiáng)探索，樹(shù)立CDIO“教學(xué)做”三位一體的新概念，構(gòu)建富有成效的教學(xué)模式，培養(yǎng)社會(huì)所需要的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

（1）明確培養(yǎng)定位和目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，建立工程教育理念，建立CDIO“教做學(xué)”三位一體的新概念。通過(guò)“學(xué)習(xí)—實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)新—再學(xué)習(xí)”的途徑，培養(yǎng)大批具有一定實(shí)踐能力的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

（2）設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課程體系的構(gòu)建應(yīng)該以項(xiàng)目為引導(dǎo)，以解決問(wèn)題為目的，將分散、孤立的課程結(jié)合到一起，以項(xiàng)目來(lái)帶動(dòng)專業(yè)核心課程的設(shè)置以及課程內(nèi)容的完善，讓學(xué)生都能存于其中，有一個(gè)從構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)行完整的經(jīng)歷。

（3）采取現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段。在授課的過(guò)程中盡量安排一定的設(shè)計(jì)和綜合性實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手，并能投入進(jìn)去。實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程可以采用講授 實(shí)驗(yàn) 討論的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分融入到課堂上來(lái)。教師積極探索新型教學(xué)方法，例如漸進(jìn)式、啟發(fā)式、討論式、實(shí)踐式、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)等。在教學(xué)過(guò)程中，將自己的科研項(xiàng)目納入教學(xué)，科研和教學(xué)氛圍相結(jié)合，以科學(xué)研究為依托，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性和創(chuàng)新性。

（4）采用多樣化的評(píng)價(jià)方法。①采用案例討論、課程論文、小組設(shè)計(jì)制作、課程競(jìng)賽等考核形式。 ②要改革成績(jī)?cè)u(píng)定方法，加大平時(shí)考核力度，將傳統(tǒng)一次考核改為全過(guò)程考核，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的檢查和監(jiān)督以作業(yè)為基礎(chǔ)。③要制定一套科學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)的平時(shí)成績(jī)不僅包括出勤，還應(yīng)該注重在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的個(gè)人表現(xiàn)以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

遼寧工程技術(shù)大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院院系專業(yè)

據(jù)2021年11月學(xué)院官網(wǎng)顯示，學(xué)院設(shè)有6個(gè)教學(xué)系，6個(gè)本科專業(yè)。

教學(xué)系：電工理論與應(yīng)用電子系、智能電網(wǎng)信息工程系、自動(dòng)化系、測(cè)控技術(shù)系、電氣工程系、電氣工程與智能控制系

本科專業(yè)：電氣工程及其自動(dòng)化、智能電網(wǎng)信息工程、電氣工程與智能控制、自動(dòng)化、機(jī)器人工程、測(cè)控技術(shù)與儀器

遼寧工程技術(shù)大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院師資力量

據(jù)2021年11月學(xué)院官網(wǎng)顯示，學(xué)院有教職工90人，其中遼寧省特聘教授3人、優(yōu)秀人才4人、百千萬(wàn)人才工程培養(yǎng)人選7人，全國(guó)優(yōu)秀教師1人，遼寧省教學(xué)名師3人，遼寧省普通高校優(yōu)秀青年骨干教師5人。

遼寧省特聘教授：付華、郭鳳儀 等

遼寧省高等院校優(yōu)秀人才：郭鳳儀、付華、彭繼慎、任志玲

遼寧省普通高校優(yōu)秀青年骨干教師：郭鳳儀、付華、彭繼慎、李洪珠、徐耀松

遼寧省百千萬(wàn)人才工程百人層次培養(yǎng)人選：郭鳳儀、付華、楊玉崗、彭繼慎、李洪珠、楊楨、李國(guó)華、閆孝姮

遼寧工程技術(shù)大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院學(xué)科建設(shè)

據(jù)2021年11月學(xué)院官網(wǎng)顯示，學(xué)院擁有一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)1個(gè)，一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)2個(gè)；二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)2個(gè)，工程碩士授權(quán)領(lǐng)域2個(gè)。

一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)：電氣工程

一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)：電氣工程、控制科學(xué)與工程

二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)：控制理論與控制工程 等

工程碩士授權(quán)領(lǐng)域：電氣工程、控制工程

遼寧省重點(diǎn)學(xué)科：電力電子與電力傳動(dòng)

遼寧工程技術(shù)大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院教學(xué)建設(shè)

• 質(zhì)量工程

據(jù)2021年11月學(xué)院官網(wǎng)顯示，學(xué)院擁有國(guó)家一流專業(yè)2個(gè)，遼寧省一流專業(yè)1個(gè)，國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證2個(gè)，遼寧省大學(xué)生虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心1個(gè)，遼寧省教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心1個(gè)，遼寧省本科工程人才試點(diǎn)專業(yè)2個(gè)。

國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證：電氣工程及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器

國(guó)家一流專業(yè)：電氣工程及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器

遼寧省一流專業(yè)：自動(dòng)化專業(yè)

遼寧省本科工程人才試點(diǎn)專業(yè)：電氣工程及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器

遼寧省大學(xué)生虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心：運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)半實(shí)物仿真

遼寧省教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心：電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心

• 教學(xué)成果

• 學(xué)生成績(jī)

據(jù)2021年11月學(xué)院官網(wǎng)顯示，近三年來(lái)，學(xué)院本科學(xué)生共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)98項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)187項(xiàng)，協(xié)會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng)147項(xiàng)，申報(bào)專利40余項(xiàng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目89項(xiàng)。

光伏工程技術(shù)就業(yè)方向

新能源類企事業(yè)單位：新能源發(fā)電系統(tǒng)產(chǎn)品安裝工、生產(chǎn)運(yùn)行、調(diào)試維護(hù)，新能源應(yīng)用產(chǎn)品生產(chǎn)、質(zhì)檢、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目管理與銷售。

光伏工程技術(shù)專業(yè)銜接

持續(xù)本科專業(yè)舉例：電子信息工程；新能源科學(xué)與工程；電氣工程與智能控制。 2100433B

經(jīng)教育部2006年批準(zhǔn)，上海海事大學(xué)與荷蘭澤蘭德大學(xué)（Hogeschool Zeeland）合作舉辦機(jī)械電子工程專業(yè)和電氣工程與智能控制專業(yè)兩個(gè)本科教育項(xiàng)目。中荷機(jī)電工程學(xué)院是上海海事大學(xué)承辦這兩個(gè)中荷合作本科專業(yè)的二級(jí)學(xué)院。2010年5月設(shè)立中荷機(jī)電工程系。

荷蘭澤蘭德大學(xué)是荷蘭公立的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，以工科和商科專業(yè)見(jiàn)長(zhǎng)，設(shè)24個(gè)學(xué)士學(xué)位專業(yè)和4個(gè)碩士學(xué)位專業(yè)，在荷蘭乃至整個(gè)歐洲擁有良好的聲譽(yù)。

中荷合作的這兩個(gè)本科專業(yè)由上海海事大學(xué)和澤蘭德大學(xué)共同制定教學(xué)計(jì)劃，兩校的教師共同授課，基本采用國(guó)外教材。在完成前5個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)計(jì)劃后可到澤蘭德大學(xué)進(jìn)行后3個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)。

該項(xiàng)目旨在培養(yǎng)與國(guó)際接軌的創(chuàng)新型機(jī)電工程人才。中、荷雙方精心制定了培養(yǎng)計(jì)劃，充分發(fā)揮雙方的教學(xué)專長(zhǎng)，確定了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的辦學(xué)機(jī)制。這種培養(yǎng)方式在現(xiàn)有師資力量和辦學(xué)資源條件下最大限度地發(fā)掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，給學(xué)生提供了一個(gè)更高更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。經(jīng)過(guò)10年的不斷發(fā)展，這兩個(gè)中荷國(guó)際合作辦學(xué)專業(yè)已經(jīng)培養(yǎng)了7屆近千名畢業(yè)生，共有301名同學(xué)經(jīng)面試后出國(guó)留學(xué)。絕大部分留學(xué)同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，畢業(yè)后大多在國(guó)際知名跨國(guó)公司就業(yè)或在境外知名高校繼續(xù)深造。留在國(guó)內(nèi)的同學(xué)也表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)，就業(yè)情況良好，很多同學(xué)進(jìn)入國(guó)內(nèi)知名高校攻讀研究生。